一種生字卡片展示裝置制造方法
【專(zhuān)利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種生字卡片展示裝置，屬于語(yǔ)文教學(xué)裝置。該裝置包括透明殼體、長(zhǎng)方體容器、電機(jī)、定滑輪、透明皮帶、彈簧、托板以及電源；所述長(zhǎng)方體容器頂部為開(kāi)口結(jié)構(gòu)；所述電機(jī)和定滑輪均設(shè)于長(zhǎng)方體容器上方；所述透明皮帶設(shè)于電機(jī)和定滑輪之間；所述彈簧一端與長(zhǎng)方體容器底部連接，彈簧另一端與托板連接；所述定滑輪的一側(cè)設(shè)有卡片收納盒。本實(shí)用新型能將生字卡片一張一張展示給學(xué)生，便于老師在課堂上對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，降低了老師的工作強(qiáng)度。
【專(zhuān)利說(shuō)明】一種生字卡片展示裝置
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種生字卡片展示裝置，屬于語(yǔ)文教學(xué)裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]在低年級(jí)語(yǔ)文課程中，老師經(jīng)常會(huì)使用卡片對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)。在展示卡片時(shí)，老師需要將卡片拿在手上讓學(xué)生進(jìn)行觀看。然而，在生字教學(xué)任務(wù)比較繁重的課程中，老師在一節(jié)課內(nèi)需要多次舉起卡片，這無(wú)疑增加了老師的工作強(qiáng)度。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型針對(duì)【背景技術(shù)】中的問(wèn)題，提出一種生字卡片展示裝置，以降低老師的工作強(qiáng)度。
[0004]本實(shí)用新型為解決以上問(wèn)題，采用如下技術(shù)方案:
[0005]一種生字卡片展示裝置，包括透明殼體、長(zhǎng)方體容器、電機(jī)、定滑輪、透明皮帶、彈簧、托板以及電源；所述長(zhǎng)方體容器頂部為開(kāi)口結(jié)構(gòu)；所述電機(jī)和定滑輪均設(shè)于長(zhǎng)方體容器上方；所述透明皮帶設(shè)于電機(jī)和定滑輪之間；所述彈簧一端與長(zhǎng)方體容器底部連接，彈簧另一端與托板連接；所述定滑輪的一側(cè)設(shè)有卡片收納盒；所述透明殼體外側(cè)設(shè)有電機(jī)開(kāi)關(guān)；所述電機(jī)通過(guò)電機(jī)開(kāi)關(guān)與電源連接。
[0006]進(jìn)一步地，所述透明皮帶的低側(cè)與長(zhǎng)方體容器頂部開(kāi)口之間的距離為1.5_2mm。
[0007]作為方案優(yōu)化，所述透明殼體底部設(shè)有至少一個(gè)吸盤(pán)。
[0008]優(yōu)選地，所述電機(jī)采用直流無(wú)刷電機(jī)。
[0009]技術(shù)效果:
[0010]1、本實(shí)用新型能將生字卡片一張一張展示給學(xué)生，便于老師在課堂上對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，降低了老師的工作強(qiáng)度。
[0011]2、本實(shí)用新型具有一定的趣味性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[0012]3、本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)巧妙，適合在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行推廣。
【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0013]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖2是通過(guò)吸盤(pán)將本裝置固定在黑板上時(shí)的狀態(tài)圖。
[0015]圖3是卡片被透明皮帶帶向卡片收納盒時(shí)的狀態(tài)圖。
[0016]圖4是彈簧將剩余卡片頂向透明皮帶時(shí)的狀態(tài)圖。
[0017]圖1?圖4中標(biāo)號(hào)名稱(chēng):1、透明殼體；2、長(zhǎng)方體容器；3、電機(jī)；4、定滑輪；5、透明皮帶；6、彈黃；7、托板；8、卡片收納盒；9、電機(jī)開(kāi)關(guān)；10、吸盤(pán)；11、卡片；12、黑板。
【具體實(shí)施方式】
[0018]以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案做進(jìn)一步詳細(xì)地介紹:[0019]本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)如圖1所示，包括透明殼體1、長(zhǎng)方體容器2、電機(jī)3、定滑輪4、透明皮帶5、彈簧6、托板7以及電源；所述長(zhǎng)方體容器2頂部為開(kāi)口結(jié)構(gòu)；所述電機(jī)3和定滑輪4均設(shè)于長(zhǎng)方體容器2上方；所述透明皮帶5設(shè)于電機(jī)3和定滑輪4之間；所述彈簧6一端與長(zhǎng)方體容器2底部連接，彈簧6另一端與托板7連接；所述定滑輪4的一側(cè)設(shè)有卡片收納盒8 ;所述透明殼體I外側(cè)設(shè)有電機(jī)開(kāi)關(guān)9 ;所述電機(jī)3通過(guò)電機(jī)開(kāi)關(guān)9與電源連接。
[0020]所述透明皮帶5的低側(cè)與長(zhǎng)方體容器2頂部開(kāi)口之間的距離為1.5_2mm，該距離大于一張卡片的厚度并小于兩張卡片的厚度，透明皮帶5在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)僅能將一張卡片帶向卡片收納盒8。
[0021]所述透明殼體I底部設(shè)有至少一個(gè)吸盤(pán)10，老師可以通過(guò)吸盤(pán)10將本裝置吸附在黑板上。
[0022]所述電機(jī)3采用直流無(wú)刷電機(jī),當(dāng)電機(jī)3通電時(shí)，電機(jī)3旋轉(zhuǎn)軸能帶動(dòng)透明皮帶5進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。所述電機(jī)開(kāi)關(guān)9采用自復(fù)位式按鈕開(kāi)關(guān)，用于對(duì)電機(jī)3的通斷電進(jìn)行控制。
[0023]上課前，老師可將生字卡片按教學(xué)順序由上而下放入長(zhǎng)方體容器2的托板7上，彈簧6會(huì)通過(guò)托板7將長(zhǎng)方體容器2內(nèi)的所有卡片11向透明皮帶5方向頂去，并使最上層的卡片11與透明皮帶5接觸。需要展示卡片時(shí)，老師可將本裝置通過(guò)透明殼體I底部的吸盤(pán)10固定在黑板11上(如圖2所示)，此時(shí)，學(xué)生可以透過(guò)透明殼體I和透明皮帶5看到最外層的卡片11。當(dāng)老師需要切換下一張卡片時(shí)，只需按下電機(jī)開(kāi)關(guān)9，電機(jī)3便會(huì)與電源接通并開(kāi)始工作，電機(jī)3旋轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)透明皮帶5進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，透明皮帶5轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)通過(guò)摩擦力將最外層的卡片11帶向卡片收納盒8 (如圖3所示)，之后，彈簧6通過(guò)托板7將長(zhǎng)方體容器2內(nèi)的剩余卡片11向透明皮帶5方向頂去，并使下一張卡片與透明皮帶5接觸(如圖4所示)，此時(shí)，學(xué)生可以透過(guò)透明殼體I和透明皮帶5看到下一張生字卡片。這樣一來(lái)，老師只需反復(fù)按動(dòng)電機(jī)開(kāi)關(guān)9,便能夠?qū)㈤L(zhǎng)方體容器2內(nèi)的卡片11 一張一張的展不給學(xué)生。
【權(quán)利要求】
1.一種生字卡片展示裝置，其特征在于:包括透明殼體(1)、長(zhǎng)方體容器(2)、電機(jī)(3)、定滑輪(4)、透明皮帶(5)、彈簧(6)、托板(7)以及電源；所述長(zhǎng)方體容器(2)頂部為開(kāi)口結(jié)構(gòu)；所述電機(jī)(3)和定滑輪(4)均設(shè)于長(zhǎng)方體容器(2)上方:所述透明皮帶(5)設(shè)于電機(jī)(3)和定滑輪⑷之間；所述彈簧(6) —端與長(zhǎng)方體容器(2)底部連接，彈簧(6)另一端與托板(7)連接；所述定滑輪(4)的一側(cè)設(shè)有卡片收納盒(8);所述透明殼體(1)外側(cè)設(shè)有電機(jī)開(kāi)關(guān)(9);所述電機(jī)(3)通過(guò)電機(jī)開(kāi)關(guān)(9)與電源連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生字卡片展示裝置，其特征在于:所述透明皮帶(5)的低側(cè)與長(zhǎng)方體容器(2)頂部開(kāi)口之間的距離為1.5-2mm。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生字卡片展示裝置，其特征在于:所述透明殼體(1)底部設(shè)有至少一個(gè)吸盤(pán)(10)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生字卡片展示裝置，其特征在于:所述電機(jī)(3)采用直流無(wú)刷電機(jī)。
【文檔編號(hào)】G09B5/02GK203746255SQ201420154386
【公開(kāi)日】2014年7月30日 申請(qǐng)日期:2014年4月1日 優(yōu)先權(quán)日:2014年4月1日
【發(fā)明者】侯本濤 申請(qǐng)人:侯本濤