頻率、響度演示器應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)活動(dòng)上；頻率、響度演示器能夠讓學(xué)生充分去觀摩、反復(fù)去探究頻率、響度這二個(gè)科學(xué)概念的實(shí)質(zhì)。因此，頻率、響度演示器是教師開展教學(xué)工作、提高學(xué)生科學(xué)技能、增長科學(xué)知識(shí)的重要教具。

背景技術(shù)：

我在對小學(xué)六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)備課中，發(fā)明了頻率、

響度演示器。

頻率、響度演示器由：長方體木盒a；2.5厘米寬，30厘米長不銹鋼

鋼片直尺b；不銹鋼金屬盆c；帶齒輪盤的膠木曲軸d；鉤形金屬條e；l形狀金屬條p；圓形不銹鋼金屬盤g1、g2、g3和金屬圓盤f構(gòu)成。

帶有膠木齒輪盤的曲軸桿縱向水平穿過長方體木盒的寬，在穿過長方體木盒的寬后，曲軸桿在木盒背面有2厘米長度。曲軸桿縱向水平穿過長方體木盒的位置是：長方體木盒正對面縱向三等分后，在木盒

左側(cè)的縱裁線與這個(gè)長方體木盒高度三分之二的水平線交點(diǎn)上。

在左側(cè)的縱裁線與這個(gè)水平線交點(diǎn)上，制作出與軸桿直徑一樣大小的軸眼孔。軸桿伸出在木盒外2厘米長度的端部，把金屬絲的一端系上一枚吊墜，另一端固定在此處。這枚吊墜用來敲打圓形不銹鋼金屬盤用。

把不銹鋼鋼片直尺的圓心用螺絲釘固定在長方體木盒上底水平面的右上角。在長方體木盒左側(cè)下底寬的中軸線部位，連接了鉤形金屬條的一端。

金屬盤的圓心穿在鉤形金屬條的另一端的軸上。再把這個(gè)金屬盤平均規(guī)劃出三個(gè)全等的扇形面，在這三條平分線的端點(diǎn)，焊接l形狀金屬條的較長部位端，l形狀金屬條較短部位端頭連接在圓形不銹鋼金屬盤邊緣上的一處。

把不銹鋼鋼片直尺搬移擱置在膠木齒輪上，再把金屬盆擱在不銹鋼

鋼片直尺上面，握住曲軸手柄做反時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，金屬盆在齒輪作用下就能依據(jù)轉(zhuǎn)速的快慢發(fā)出不同的振動(dòng)響聲，這樣就能讓學(xué)生感知物體在每一秒鐘被振動(dòng)的次數(shù)不同，發(fā)出的響聲也不同。于是，就有力地驗(yàn)證了頻率原理。

當(dāng)我們把不銹鋼鋼片直尺搬移到長方體木盒上底水平面上擱置好，再按照需要去調(diào)節(jié)、控制g1、g2、g3所在的空間位置，這時(shí)候握住曲軸手柄，無論以順時(shí)針或反時(shí)針去轉(zhuǎn)動(dòng)，曲軸連桿2厘米端頭上的吊墜，就能分別敲擊到金屬圓盤了。這樣就能讓學(xué)生感受到不同的響度了。因?yàn)榻饘賵A盤g1、g2、g3的表面積大小不等，所以發(fā)出的響度不等。

在我發(fā)明了頻率、響度演示器的同時(shí)，還去百度里實(shí)施了查新。在百度里，卻

沒有一件作品與我的發(fā)明有相同相似的，就全國第五屆自制教具評選獲獎(jiǎng)作品之五，范良蘭老師的振動(dòng)及其響度演示器，其成果主要應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

頻率、響度演示器主要應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)活動(dòng)中。頻率、響度演示器能夠讓學(xué)生充分觀摩；反復(fù)探究頻率、響度這二個(gè)科學(xué)概念。

頻率、響度演示器由長方體木盒a，2.5厘米寬30厘米長不銹鋼鋼片直尺b，不銹鋼金屬盆c，帶有齒輪輪盤的曲軸d，0.5厘米直徑的鉤形金屬條e，4厘米直徑的金屬圓盤f，0.4厘米直徑的l形狀金屬條，圓形不銹鋼金屬盤g1、g2、g3，金屬圓盤f構(gòu)成。其中，g1的直徑是5厘米，g2的直徑是10，g3的直徑是15厘米；c部件是一個(gè)高1.5厘米，口徑和底直徑是15厘米的金屬盆；f部件厚0.5厘米，直徑4厘米金屬圓盤。

帶有膠木齒輪盤的曲軸桿縱向水平穿過長方體木盒的寬，在穿過長方體木盒的背面，曲軸桿在木盒外有2厘米長度。曲軸桿縱向水平穿過長方體木盒的位置是：長方體木盒正對面縱向三等分后，在木盒

左側(cè)的縱裁線與這個(gè)長方體木盒高度三分之二的水平線交點(diǎn)上。在左側(cè)的縱裁線與這個(gè)水平線交點(diǎn)上，制作出與軸桿直徑一樣大小的軸眼孔。軸桿伸出在木盒外2厘米長度的端部，把金屬絲的一端系上一枚吊墜，另一端固定在此處。這枚吊墜用來敲打圓形不銹鋼金屬盤用。

不銹鋼鋼片直尺的圓心用螺絲釘固定在長方體木盒上底水平面的右上角。在長方體木盒左側(cè)下底寬的中軸線部位，連接了鉤形金屬條的一端。金屬盤的圓心穿在鉤形金屬條的另一端的軸上，把這個(gè)金屬盤平均規(guī)劃出三個(gè)全等的扇形面，在這三條平分線的端點(diǎn)，焊接l形狀金屬條的較長部位端，l形狀金屬桿較短部位端頭連接在圓形不銹鋼金屬盤邊緣上的一處。把不銹鋼鋼片直尺搬轉(zhuǎn)擱置在膠木齒輪上，再把金屬盆擱在不銹鋼直尺塊上面，握住曲軸手柄做反時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，金屬盆在齒輪作用下就能依據(jù)轉(zhuǎn)速的快慢發(fā)出不同的振動(dòng)響聲，這樣就能讓學(xué)生感知物體在每一秒鐘被振動(dòng)的次數(shù)不同，發(fā)出的響聲也不同。于是，就有力地驗(yàn)證了頻率原理。

當(dāng)我們把不銹鋼直尺扳到長方體木盒上底水平面上擱置好，再按照需要去調(diào)節(jié)、控制g1、g2、g3所在的空間位置，這時(shí)候握住曲軸手柄，無論以順時(shí)針或反時(shí)針去轉(zhuǎn)動(dòng)，曲軸連桿端頭上的吊墜，就能分別敲擊到金屬圓盤了。這樣就能讓學(xué)生感受到不同的響度了。因?yàn)榻饘賵A盤g1、g2、g3的表面積大小不等，所以發(fā)出的響度不等。

在我發(fā)明了頻率、響度演示器的同時(shí)，還去百度里實(shí)施了查新。在

百度里，卻沒有一件作品與我的發(fā)明有相同相似的，就范良蘭老師的

振動(dòng)及其響度演示器，其成果主要應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)。

附圖說明

附圖1是頻率、響度演示器全貌示意圖。

附圖2是頻率、響度演示器主視示意圖。

附圖3是頻率、響度演示器左視示意圖。

具體方案

1、頻率、響度演示器應(yīng)用膠木、木料、金屬材料制作。

、a部件是長方體木盒，在長方體木盒上底水平面右上角，把不

鋼鋼片尺的圓孔，用螺絲釘當(dāng)軸把不銹鋼鋼片尺的一端固定在長方體木盒上底水平面右上角處，這樣一來，不銹鋼鋼片尺就能夠以這顆螺絲釘為軸搬移到一定位置處。一般地說，不銹鋼鋼片尺的一個(gè)尺面，是專用于擱曲軸上固定的膠木齒輪凸起的齒上；如頻率、響度演示器說明書附圖1所示的不銹鋼鋼片尺的另一尺面，用來擱置c部件。

3、c部件是一個(gè)高1.5厘米，口徑和底直徑是15厘米的金屬盤。為了便于表述，在這里，把不銹鋼鋼片直尺命名b部件，長方體木盒命名a部件，金屬盤為c部件。

4、d部件：是固定有一個(gè)膠木齒輪的曲軸桿，曲軸桿的軸手柄4厘米長，穿在a部件圓孔里的曲軸桿長度是：a部件寬多2厘米，在這2厘米的部位，用金屬絲連接了一個(gè)恰好能敲打金屬盤g1、g2、g3的吊墜。

膠木齒輪的直徑與a部件的高度一致，膠木齒輪0.4厘米厚，曲軸桿的軸半徑在膠木齒輪半徑長度上多1厘米。

d部件在a部件上的位置：把a(bǔ)部件正對面縱向三等分后，在a部件左側(cè)的縱裁線與這個(gè)長方體木盒高度三分之二的水平線交點(diǎn)上制作一個(gè)與軸桿直徑一樣大小的軸眼孔。膠木帶齒輪盤在a正對面，軸桿端伸出在a背面2厘米長。在這2厘米長的端部，把金屬絲的一端系上一枚吊墜，另一端固定在此處。這枚吊墜用來敲打圓形不銹鋼金屬盤用。

5、c部件是不銹鋼金屬盤，這個(gè)金屬盤高1.5厘米，它的底部直徑15厘米，盤口直徑15厘米。

6、在a部件左側(cè)底寬邊中軸線部位，連接鉤形金屬條，如頻率、響度演示器說明書附圖1所示的e部件。在e部件的鉤端，把f部件的圓心穿在它的軸上。其中，f部件是厚0.5厘米，直徑4厘米的金屬圓盤。把金屬圓盤劃分成三個(gè)等面積扇形，在圓心角是60度扇形放射線落在金屬圓盤周邊上的這一點(diǎn)處，連接l形狀金屬條的長部位端頭；l形狀金屬桿短部位端頭，如頻率、響度演示器說明書附圖1所示的，把g1、g2、g3這三個(gè)不銹鋼金屬盤圓周邊任意一處的邊緣焊接好。

7、把不銹鋼鋼片直尺搬移，擱到曲軸的膠木齒輪上，再把金屬盆擱置在不銹鋼鋼片直尺上，用手柄做反時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，金屬盆在齒輪作用下就能依據(jù)轉(zhuǎn)速的快慢發(fā)出不同的振動(dòng)聲響，這樣就能讓學(xué)生感知物體在每一秒鐘被振動(dòng)的次數(shù)不同，發(fā)出的響聲也不同。這樣一來，就有力的驗(yàn)證了頻率原理。

當(dāng)我們把不銹鋼直尺塊扳到長方體木盒上底水平面上擱置好，無論以順時(shí)針或反時(shí)針去轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，由于手柄穿過長方體木盒的軸端頭上，用金屬絲連接了一個(gè)吊墜，吊墜能分別敲擊到l形狀金屬條連接好的金屬圓盤。轉(zhuǎn)動(dòng)金屬圓盤f，讓吊墜分別去敲擊l形狀金屬條連接好的金屬圓盤，這樣就能讓學(xué)生感受到不同的響度來。因?yàn)榻饘賵A盤g1、g2、g3的表面積大小不等，所以發(fā)出的響度不等。