本發(fā)明屬于學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種情景學(xué)習(xí)工具。

背景技術(shù)：

隨著國家的進(jìn)步與發(fā)展，英語作為一種通用語言，在人們的生活中越來越重要。為了不讓孩子輸在起跑線上，對英語的學(xué)習(xí)也引起了家長們的廣泛重視，如何在英語學(xué)習(xí)的一開始就吸引學(xué)生們的興趣，成為了家長們關(guān)注的焦點。因此各種英語學(xué)習(xí)工具應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生，例如英語學(xué)習(xí)毯學(xué)習(xí)毯?，F(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)毯僅僅是在毯子上設(shè)置26個英文字母，通過學(xué)生對英文字母的輸入實現(xiàn)英語單詞的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了學(xué)生的單詞記憶。但是通過這樣的英語學(xué)習(xí)毯學(xué)使用方法單一，不能長期吸引學(xué)生的興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒?，F(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了這樣一種現(xiàn)在，學(xué)生掌握的詞匯足夠，但卻表達(dá)不出來，也就是常說的啞巴英語。因此現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)毯缺少在模擬生活情景中進(jìn)行口語表達(dá)和對話的功能,缺乏提高學(xué)習(xí)者口語應(yīng)用的能力。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)毯缺乏能讓英語學(xué)習(xí)者具有真實的語用能力,及激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)興趣和娛樂等功能的技術(shù)缺陷，本發(fā)明通過在學(xué)習(xí)毯上設(shè)置通過粘扣連接的電子發(fā)音器實現(xiàn)通過不同發(fā)音器增加不同的情景對話，同時通過在學(xué)習(xí)毯上設(shè)置站立區(qū)及方向區(qū)實現(xiàn)在應(yīng)用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加跳舞娛樂的功能的目的。

本發(fā)明提供了一種情景學(xué)習(xí)工具，包括學(xué)習(xí)毯和與學(xué)習(xí)毯配合使用的電子發(fā)音器；所述學(xué)習(xí)毯的上表面橫向設(shè)有均勻分布的尼龍條，所述電子發(fā)音器通過底部設(shè)置的粘扣與所述學(xué)習(xí)毯連接，其中，所述電子發(fā)音器上設(shè)置有RFID標(biāo)簽，所述RFID標(biāo)簽包括所述電子發(fā)音器名稱；所述學(xué)習(xí)毯內(nèi)部與尼龍條位置相對應(yīng)處設(shè)置有控制裝置，所述控制裝置包括RFID讀寫模塊、重力檢測模塊、學(xué)習(xí)毯語音模塊，其中，所述RFID讀寫模塊接收到所述重力檢測模塊檢測的所述電子發(fā)音器的重力信號 后，通過所述學(xué)習(xí)毯語音模塊播放接收到的所述電子發(fā)音器上所述RFID標(biāo)簽的信息。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述控制裝置還包括與所述RFID讀寫模塊連接的通信模塊。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述電子發(fā)音器內(nèi)設(shè)有存儲模塊、電子發(fā)音器語音模塊、處理模塊，其中，

所述存儲模塊，用于存儲多種情景對話信息；

所述電子發(fā)音器語音模塊用于接收用戶的問題信息，將所述問題信息進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換；所述處理器模塊用于將所述電子發(fā)音器語音模塊進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換后的問題信息與所述存儲模塊進(jìn)行匹配獲取相應(yīng)的情景對話答案信息。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述電子發(fā)音器內(nèi)還設(shè)置有與所述處理模塊連接的通信模塊。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述學(xué)習(xí)毯為方形，所述方形四個邊角處均設(shè)置有情景對話裝置，所述情景對話裝置包括按鈕、第二語音模塊、第二存儲模塊、第二處理模塊，其中，所述第二存儲模塊，用于存儲多種情景對話信息；所述第二語音模塊用于播放所述第二存儲模塊存儲的情景對話信息；所述第二處理模塊用于根據(jù)所述按鈕的按壓觸發(fā)信息控制第二語音模塊播放情景對話信息；或記錄所述第二語音模塊播放的情況對話信息，通過查詢所述第二存儲模塊獲取與所述第二處理模塊記錄的情景對話信息有關(guān)聯(lián)關(guān)系的其他情景對話信息后控制所述第二語音模塊進(jìn)行播放。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述學(xué)習(xí)毯由相互連接的防滑層和作用層組成，所述尼龍條設(shè)置在作用層上；所有所述尼龍條上設(shè)置由26個英文字母，所述作用層內(nèi)部設(shè)置輸入處理裝置、分別與所述26個英文字母對應(yīng)的壓電傳感器，所述輸入處理裝置與壓電傳感器連接，所述作用層外側(cè)設(shè)置與所述輸入處理裝置連接的壓電數(shù)據(jù)線。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，每個所述英文字母上設(shè)置通過連接桿與所述壓電傳感器連接的按壓塊。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述作用層上還設(shè)置有至少設(shè)置8個方向鍵的方向區(qū)、站立區(qū)，所述站立區(qū)位于所述方向區(qū)內(nèi)，其中，所述作用層內(nèi)部設(shè)置第二處理裝置、與所述方向區(qū)8個方向鍵對應(yīng)設(shè)置的壓力傳感器，所述第二處理裝置與所述壓力傳感器連接，所述作用層外部設(shè)置與所述壓力傳感器連接的壓力方向數(shù)據(jù)線。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述作用層內(nèi)還設(shè)置與所述站立區(qū)對應(yīng)的電熱絲、與所述電熱絲連接的電源線。電熱絲的設(shè)置向站立區(qū)用戶提供了腳底保溫功能。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述按壓區(qū)上設(shè)置通過連接桿與所述壓電傳感器連接的按壓塊。

本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具中，所述站立區(qū)固定安裝充氣棒。充氣棒的設(shè)置提高了站立區(qū)的用戶的身體穩(wěn)定性。

綜上，本發(fā)明通過電子發(fā)音器、情景對話裝置的設(shè)置實現(xiàn)了根據(jù)用戶語音進(jìn)行情景對話學(xué)的目的，同時在所述學(xué)習(xí)毯上英文字母的設(shè)置實現(xiàn)了用戶根據(jù)情景對話進(jìn)行單詞輸入學(xué)習(xí)的目的，并且站立區(qū)及方向區(qū)的設(shè)置實現(xiàn)了在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)毯上增加跳舞毯的功能，為英語學(xué)習(xí)對象提供一種在學(xué)習(xí)后娛樂的功能，做到寓教于樂、勞逸結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)效率。

附圖說明

圖1a為本發(fā)明實施例1所述的情景學(xué)習(xí)工具外部的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖1b為本發(fā)明實施例1所述的情景學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)毯內(nèi)部控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例2所述的情景學(xué)習(xí)工具中所述電子發(fā)音器一個實施例的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實施例3所述的情景學(xué)習(xí)工具中情景對話裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實施例4所述的情景學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)毯的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明實施例5所述的情景學(xué)習(xí)工具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明實施例6所述的情景學(xué)習(xí)工具的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面通過具體的實施例并結(jié)合附圖對本發(fā)明做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

實施例1

如圖1所示的情景學(xué)習(xí)工具，包括學(xué)習(xí)毯101和與學(xué)習(xí)毯配合使用的存儲有情景對話信息的電子發(fā)音器102；

所述學(xué)習(xí)毯的上表面橫向設(shè)有均勻分布的尼龍條1011，所述電子發(fā)音器通過底部設(shè)置的粘扣與所述學(xué)習(xí)毯連接，其中，

所述電子發(fā)音器上設(shè)置有RFID標(biāo)簽，所述RFID標(biāo)簽包括所述電子發(fā)音器名稱；

所述學(xué)習(xí)毯內(nèi)部與尼龍條位置相對應(yīng)處設(shè)置有控制裝置11，所述控制裝置包括RFID讀寫模塊110、重力檢測模塊111、學(xué)習(xí)毯語音模塊112，其中，所述RFID讀寫模塊接收到所述重力檢測模塊檢測的所述電子發(fā)音器的重力信號后，通過所述學(xué)習(xí)毯語音模塊播放接收到的所述電子發(fā)音器上所述RFID標(biāo)簽的信息。

具體實施時，所述不同的所述電子發(fā)音器設(shè)置不同的RFID標(biāo)簽，每個所述電子發(fā)音器存儲的情景對話不同。所述RFID標(biāo)簽進(jìn)入磁場后，接收RFID讀寫模塊發(fā)出的射頻信號，憑借感應(yīng)電流所獲得的能量向所述RFID讀寫模塊發(fā)送所述RFID標(biāo)簽的信息，所述RFID讀寫模塊讀取信息并解碼后獲取所述電子發(fā)音器的名稱。具體實施時，本發(fā)明提供的電子發(fā)音器可內(nèi)置于玩具、文具等物品內(nèi)。

進(jìn)一步，具體實施時，所述控制裝置還包括與所述RFID讀寫模塊連接的通信模塊113。所述交易毯通過所述通信模塊將所述RFID讀寫模塊獲取的信息發(fā)送到與所述學(xué)習(xí)毯通信連接的智能設(shè)備。所述智能設(shè)備使用者根據(jù)接收到的信息判斷與所述學(xué)習(xí)毯配合使用的所述電子發(fā)音器的類型。

實施例2

如圖2所示的情景學(xué)習(xí)工具，其在實施例1的基礎(chǔ)上，所述電子發(fā)音器102內(nèi)設(shè)有存儲模塊121、電子發(fā)音器語音模塊122、處理模塊123，其中，

所述存儲模塊121，用于存儲多種情景對話信息；

所述電子發(fā)音器語音模塊122,用于接收用戶的問題信息，將所述問題信息進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換；

所述處理模塊123,用于將所述電子發(fā)音器語音模塊進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換后的問題信息與所述存儲模塊進(jìn)行匹配獲取相應(yīng)的情景對話答案信息。

本發(fā)明所述的電子發(fā)音器通過所述語音模塊接收用戶的問題信息，所述語音模塊將所述問題信息進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換后發(fā)送至所述處理模塊，所述處理模塊將格式轉(zhuǎn)換后的問題信息與存儲模塊存儲的情景對話信息進(jìn)行匹配，獲取相應(yīng)的情景對話答案信息，并通過控制語音模塊播放相應(yīng)的答案，實現(xiàn)人機(jī)交互的可能。

進(jìn)一步，具體實施時，所述電子發(fā)音器內(nèi)還可選的設(shè)置有與所述處理模塊連接的通信模塊。所述通信模塊的設(shè)置實現(xiàn)了本發(fā)明所述的電子發(fā)音器作為一個單獨(dú)的裝置與智能設(shè)備(例如，手機(jī)、iPad等)的通信，智能設(shè)備用戶通過通信模塊實現(xiàn)與所述電子發(fā)音器的通信。

實施例3

如圖3所示的情景學(xué)習(xí)工具，其在實施例2的基礎(chǔ)上，所述學(xué)習(xí)毯為方形，所述方形四個邊角處均設(shè)置有情景對話裝置13，所述情景對話裝置包括按鈕131、第二語音模塊132、第二存儲模塊133、第二處理模塊134，其中，

所述第二存儲模塊，用于存儲多種情景對話信息；

所述第二語音模塊用于播放所述第二存儲模塊存儲的情景對話信息；

所述第二處理模塊用于根據(jù)所述按鈕的按壓觸發(fā)信息控制第二語音模塊播放情景對話信息；或記錄所述第二語音模塊播放的情況對話信息，通過查詢所述第二存儲模塊獲取與所述第二處理模塊記錄的情景對話信息有關(guān)聯(lián)關(guān)系的其他情景對話信息后控制所述第二語音模塊進(jìn)行播放。

本發(fā)明通過所述學(xué)習(xí)毯上所述情景對話裝置的設(shè)置，實現(xiàn)了不通過所述電子發(fā)音器就實現(xiàn)情景對話的目的。所述情景對話裝置通過第二存儲模塊存儲多種所述情景對話，并通過所述第二處理模塊控制所述第二 語音模塊進(jìn)行播放。同時本發(fā)明所述的學(xué)習(xí)毯上所述情景對話裝置還能通過所述第二處理模塊記錄所述第二語音模塊播放的情景對話記錄，并通過記錄內(nèi)容查詢所述第二存儲模塊獲取與所述記錄內(nèi)容相關(guān)的其他情景對話。

實施例4

如圖4所示的情景學(xué)習(xí)工具，其在實施例3的基礎(chǔ)上，所述學(xué)習(xí)毯由相互連接的防滑層1和作用層2組成，所述尼龍條1011設(shè)置在作用層2上；所有所述尼龍條上設(shè)置由26個英文字母，

所述作用層內(nèi)部設(shè)置第一處理裝置、分別與所述26個英文字母對應(yīng)的壓電傳感器，所述第一處理裝置與壓電傳感器連接，所述作用層外側(cè)設(shè)置與所述第一處理裝置連接的壓電數(shù)據(jù)線32。

用戶使用本發(fā)明所述的情景學(xué)習(xí)工具時，將所述壓電數(shù)據(jù)線與電視、電腦的外接設(shè)備連接開啟英語學(xué)習(xí)模式，用戶通過按壓英文字母實現(xiàn)英文學(xué)習(xí)。

具體實施時，所述第一處理裝置包括處理器、與所述處理器連接的存儲各種情景對話的存儲器。所述第一處理裝置還包括與所述處理器連接的通信芯片。所述第一處理裝置還連接有語音芯片。

當(dāng)所述第一處理裝置僅包括處理器及存儲器時，用戶通過設(shè)置在作用層上的功能選擇鍵選擇各個中請求對話，例如問路、學(xué)校、家庭、超市等各種情景的對話。問路情景對話時，問路情景對話通過語音播報器播報。用戶通過播報內(nèi)容學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行問路以及如何回答。這種方式實現(xiàn)了提高使用者聽力的功能。而當(dāng)處理器連接通信芯片時，用戶可選的通過手機(jī)與通信芯片通信。現(xiàn)在的手機(jī)基本都有藍(lán)牙或WiFi功能。因此具體實施時，通信芯片可選的為WiFi芯片或藍(lán)牙芯片。用戶手機(jī)與通信芯片連接后，用戶通過APP進(jìn)入應(yīng)用，選擇相應(yīng)的情景對話，同時可使用手機(jī)完成對話的輸入。例如，選擇問路對話的一個角色，系統(tǒng)用英語提問后，用戶通過手機(jī)完成英語對話的輸入，最終完成問路情景對話，同時用戶學(xué)習(xí)各種情景中如何對話以及糾正用戶發(fā)音。同時，用戶手持手機(jī)還能觀看跳舞毯舞曲界面，實現(xiàn)跳舞毯功能。方便了用戶戶外 跳舞毯的使用。

而當(dāng)所述處理裝置不包括所述通信芯片時，用戶要完成對話的輸入，即將用戶的語音對話輸入所述處理器，則需要通過設(shè)置語音芯片。具體實施時，處理器還連接有語音芯片。

實施例5

如圖5所示的情景學(xué)習(xí)工具，其在實施例4的基礎(chǔ)上，每個所述英文字母上設(shè)置通過連接桿與所述壓電傳感器連接的按壓塊9。所述作用層上還設(shè)置有至少設(shè)置8個方向鍵的方向區(qū)4、站立區(qū)5，所述站立區(qū)位于所述方向區(qū)內(nèi)，其中，

所述作用層內(nèi)部設(shè)置方向處理裝置、與所述方向區(qū)8個方向鍵對應(yīng)設(shè)置的壓力傳感器，所述方向處理裝置與所述壓力傳感器連接，

所述作用層外部設(shè)置與所述壓力傳感器連接的壓力方向數(shù)據(jù)線42。

將所述壓力方向數(shù)據(jù)線與電視、電腦等外接設(shè)備連接后開啟跳舞毯模式，用戶在所述站立區(qū)通過所述方向區(qū)的所述壓力傳感器實現(xiàn)跳舞鍛煉。

本實施例中方向區(qū)設(shè)置了上、下、左、右、左上、左下、右上、右下八個方向，具體實施時還可選的設(shè)上下左右四個方向。

實施例6

如圖6所示的情景學(xué)習(xí)工具，其在實施例5的基礎(chǔ)上，所述作用層內(nèi)還設(shè)置與所述站立區(qū)對應(yīng)的電熱絲、與所述電熱絲連接的電源線7。所述站立區(qū)固定安裝充氣棒10。

隨著氣候溫度的降低，站立區(qū)用戶腳部容易受涼，用戶通過接通電源線實現(xiàn)加熱電熱絲，從而提高站立區(qū)溫度，起到提高站立區(qū)用戶的腳部溫度的作用。

本實施例中將英文字母標(biāo)注在按壓塊手上，通過通過按壓塊增加觸感，按下英文字母的有效性。

作為可變換的實施方式，具體實施時，本發(fā)明所有實施方式均可參照本實施例設(shè)置按壓塊。

充氣棒的設(shè)置防止了用戶在跳舞過程中失去平衡。

作為可變換的實施方式，具體實施時，本發(fā)明所有實施方式均可參照本實施例設(shè)置充氣棒。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。