一種問題分級排除學(xué)習(xí)系統(tǒng)，屬于信息技術(shù)領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
在學(xué)習(xí)信息化方面，目前運(yùn)行的系統(tǒng)非常多，但是都是把紙質(zhì)的學(xué)習(xí)過程和方法電子化處理，給學(xué)習(xí)通過方便，給知識傳播過程提供方便，還沒有一種切實(shí)可行的方法，能夠保障學(xué)習(xí)可量化的切實(shí)提高。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的是提供一種切實(shí)可行的提高學(xué)習(xí)成績的方法，提供一種可量化的提高學(xué)習(xí)成績的方法，將這個方法進(jìn)行信息化處理為專門的信息系統(tǒng)，通過信息系統(tǒng)的使用，可以計算學(xué)習(xí)成績提高了多少。
本發(fā)明是通過如下方法實(shí)現(xiàn)的：
首先，將學(xué)生(指所有的學(xué)習(xí)者)要掌握的知識分解為不同的知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)或者幾個知識點(diǎn)的組合知識點(diǎn)安排一定的題目，對于有先后順序，需要先掌握前面的知識點(diǎn)才能掌握后面的知識點(diǎn)，按其先后順序，對知識點(diǎn)標(biāo)注先后級別。
將這些不同知識點(diǎn)對應(yīng)的題目組織成為題庫系統(tǒng)，存儲在服務(wù)中心的服務(wù)器中，學(xué)生通過計算機(jī)、手機(jī)、平板電腦的用戶端鏈接服務(wù)器，在題庫系統(tǒng)上回答這些題目。
以后系統(tǒng)通過如下創(chuàng)新方法確保學(xué)生成績的提高：
整個系統(tǒng)由系統(tǒng)平臺、學(xué)生用戶端(電腦、手機(jī)、平板)、老師用戶端(電腦、手機(jī)、平板)、家長用戶端(電腦、手機(jī)、平板)組成。
首先，系統(tǒng)平臺將知識點(diǎn)分級，初始設(shè)置都是完全未掌握，如果學(xué)生在以后的測試中回答正確，則系統(tǒng)平臺在該生的個人信息中將該知識點(diǎn)標(biāo)明為初級掌握，此后還可能練習(xí)這個知識點(diǎn)的有關(guān)題目，再測試再掌握的，就標(biāo)記為熟練掌握，不斷提升。
以后，隨著知識點(diǎn)掌握級別越高的提高，該知識點(diǎn)的抽查參數(shù)就逐步減小，系統(tǒng)抽取檢查的機(jī)會就越少，而掌握級別越低的、完全沒掌握的則考察的時候就越多。這樣做的目的是讓學(xué)生的主要精力集中于尚未掌握的知識點(diǎn)上，而已經(jīng)完全掌握的知識點(diǎn)，只需要偶爾抽查， 不必耗費(fèi)太多精力，以此提高掌握知識的效率。
如果學(xué)生通過學(xué)生用戶端回答出現(xiàn)錯題，則系統(tǒng)平臺在該生信息中將該知識點(diǎn)標(biāo)記為完全未掌握。
此時系統(tǒng)平臺將根據(jù)該生完全未掌握知識點(diǎn)的情況，通過學(xué)生用戶端自動提示學(xué)生在書籍的哪個位置學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)，或者提供講解這個知識點(diǎn)的課程錄像，又或者提供相關(guān)知識點(diǎn)的課本電子版，供學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)，然后，系統(tǒng)在題庫中選擇這個知識點(diǎn)對應(yīng)的題目通過學(xué)生用戶端傳給學(xué)生，要求學(xué)生在給定的時間內(nèi)完成這個題目。
而對于存在先后順序的知識點(diǎn)，如果存在先后順序關(guān)系的知識點(diǎn)檢測都有錯誤產(chǎn)生，系統(tǒng)將根據(jù)知識點(diǎn)的先后級別先掌握處于前面的知識點(diǎn)，但并不要求前面的知識點(diǎn)掌握到最高的級別才測試后面的知識點(diǎn)，在初級掌握后前面的知識點(diǎn)后就可以測試后面的知識點(diǎn)。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，系統(tǒng)平臺還將通過老師和家長的用戶端提供給這個給定時間的要求，當(dāng)然這個時間可由老師自行設(shè)置，如果學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)正確的完成了題目，系統(tǒng)在該學(xué)生信息中將該知識點(diǎn)標(biāo)記為初級掌握。
如果學(xué)生未在規(guī)定的時間內(nèi)正確完成該知識點(diǎn)的問題，則系統(tǒng)平臺將給學(xué)生、老師和家長的用戶端發(fā)出有關(guān)該學(xué)生未在規(guī)定的時間內(nèi)正確完成該知識點(diǎn)的警報信息，用戶端將該信息顯示為警報，學(xué)生拖延的時間越長，則顯示的警報級別越高。
老師和家長通過警報了解到該學(xué)生拖延掌握知識點(diǎn)的情況，監(jiān)督和催促該學(xué)生及時掌握未能掌握的知識點(diǎn)，直到學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，則警報解除，將知識點(diǎn)標(biāo)記為初始掌握，否則系統(tǒng)平臺將每天警報或者根據(jù)實(shí)際情況由老師家長設(shè)置警報間隔時間。
警報的級別可以用文字信息，也可以用不同圖形、不同顏色、不同的聲音表示，比如黃色警報、橙色警報、黃色警報等警報方式，具體的警報方式可由用戶設(shè)置，用戶端一接到系統(tǒng)平臺發(fā)給學(xué)生、老師和家長的用戶端的警報信息，就通過確定的警報方式將警報級別告知用戶。
這樣，問題分級排除學(xué)習(xí)系統(tǒng)從兩個方面的關(guān)鍵創(chuàng)新做到了確保學(xué)生成績的提高。
一是未掌握的知識點(diǎn)，通過系統(tǒng)平臺通過學(xué)生用戶端不斷提醒學(xué)生本人盡快掌握，通過給老師家長的用戶端警報不斷提醒老師和學(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生及時掌握，不掌握就不斷提醒，不放過為掌握的知識點(diǎn)，直到掌握，所有應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)都掌握了，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就提高了。
二是，系統(tǒng)平臺通過給知識點(diǎn)不同的掌握級別劃分，設(shè)定不同的抽查級別，使學(xué)生的主要精力集中于克服未能掌握的的知識點(diǎn)上，提高了學(xué)習(xí)效率，而不是象學(xué)?？碱}一樣，在掌 握的知識點(diǎn)上反復(fù)練習(xí)，得分固然高，但耽誤時間。
附圖說明
圖1是問題分級排除學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)圖，其中(1)是學(xué)生用戶端，(2)是系統(tǒng)平臺，(3)是老是用戶端，(4)是家長用戶端.
具體實(shí)施方式
以下提供本發(fā)明問題分級排除學(xué)習(xí)系統(tǒng)的具體實(shí)施方式，共2個實(shí)施例，但本發(fā)明不限于所提供的實(shí)施例。
實(shí)施例1
老師通過老師用戶端在班級使用的系統(tǒng)平臺中選擇要考核的知識點(diǎn)，自己編輯題目或者選擇題庫中的題目給學(xué)生出題，學(xué)生在學(xué)生用戶端回答問題。
回答正確的系統(tǒng)平臺將知識點(diǎn)標(biāo)記為不同等級掌握程度，回答錯誤的，系統(tǒng)平臺將自動提示學(xué)生在書籍的哪個位置學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)，并提供講解這個知識點(diǎn)的課程錄像，又或者提供該知識點(diǎn)的課本電子版供學(xué)生閱讀，然后在題庫中選擇這個知識點(diǎn)對應(yīng)的題目在給定的時間讓學(xué)生完成。
然后，根據(jù)學(xué)生完成的情況，系統(tǒng)平臺不斷給學(xué)生、老師、家長的用戶端發(fā)送警報級別，幫助、催促學(xué)生及時掌握未能掌握的知識點(diǎn)。
同時系統(tǒng)平臺統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供給老師，老師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況判斷哪些知識點(diǎn)應(yīng)該集中講解，那些可單獨(dú)指導(dǎo)。
實(shí)施例2
成人職業(yè)教育考試學(xué)生通過用戶端回答系統(tǒng)平臺給出的考題，回答正確的將知識點(diǎn)標(biāo)記為不同等級掌握程度，回答錯誤的，系統(tǒng)平臺將自動提示學(xué)生在書籍的哪個位置學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)，并提供講解這個知識點(diǎn)的課程錄像，然后在題庫中選擇這個知識點(diǎn)對應(yīng)的題目在給定的時間讓學(xué)生完成。
然后，系統(tǒng)平臺根據(jù)學(xué)生完成的情況，在學(xué)生用戶端上不斷給學(xué)生自己不同的警報級別，幫助、催促學(xué)生及時掌握未能掌握的知識點(diǎn)。
根據(jù)需要，系統(tǒng)也可平臺根據(jù)學(xué)生完成的情況，打開設(shè)置開關(guān)，向老師用戶端和家長用戶端不斷發(fā)送不同的警報級別，幫助、催促學(xué)生及時掌握未能掌握的知識點(diǎn)。