本發(fā)明屬于教學(xué)儀器領(lǐng)域，尤其是一種雙顯示趣味教學(xué)演示儀。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的教學(xué)儀器多是現(xiàn)場(chǎng)操作面對(duì)面向?qū)W生展示教學(xué)儀器，其對(duì)學(xué)生引起學(xué)習(xí)興趣不足，現(xiàn)有的中小學(xué)教室較大，靠后的學(xué)生在課堂上課，看不清教師演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有時(shí)教師說話聲音小，難以聽清楚，影響了教學(xué)效果。只有多媒 體教室的投影機(jī)才可將微小的文字、圖片或物體放大，但多媒體設(shè)備投 資多費(fèi)用高，許多學(xué)校難以購(gòu)置，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村，更沒有條件 配置。對(duì)比文件公開號(hào)：CN102236982，發(fā)明名稱：課堂演示顯放儀，由鏡頭、攝微放大器、清晰度調(diào)節(jié)鈕、支架、攝放調(diào)節(jié)器、麥克風(fēng)、展示平臺(tái)、顯示器等組成，其特征是：攝微放大器、麥克風(fēng)與顯示器電連接，攝微放大器設(shè)置在支架上，支架固定在顯示器外殼上，支架上還設(shè)有攝放調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)被放物體的大小，顯示器上方設(shè)置有展示平臺(tái)，用以放置被放大的物體。能將微小的物體如二極管、萬(wàn)用表的讀數(shù)刻度、電路圖等放大。對(duì)比文件與本專利申請(qǐng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)不相同。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種既能直觀教學(xué)演示，又能引起學(xué)生興趣的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝使用方便，操作簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)的一種雙顯示趣味教學(xué)演示儀。

本發(fā)明的技術(shù)解決方案是這樣的，一種雙顯示趣味教學(xué)演示儀，包括攝放機(jī)、平板顯示器、接收機(jī)、凸透鏡，其特征在于平板顯示器（2）上方設(shè)置安裝接收機(jī)（3），平板顯示器（2）上方設(shè)置安裝凸透鏡（4），攝放機(jī)（1）設(shè)置安裝在平板顯示器（2）的側(cè)邊。

攝放機(jī)（1）鏡頭對(duì)著演示教學(xué)人員操作板。

攝放機(jī)（1）與接收機(jī)（3）的接收電路通過有線電路和/或無(wú)線電路遠(yuǎn)端連接操作。

接收機(jī)（3）的接收電路連接平板顯示器（2）的電路。

凸透鏡（4）的鏡面對(duì)著演示教學(xué)人員。

本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)是制作容易，取材方便，簡(jiǎn)單易記，顯示性強(qiáng)，直觀效果明顯。

附圖說明

圖1為本發(fā)明一種雙顯示趣味教學(xué)演示儀的整體結(jié)構(gòu)裝配使用狀態(tài)示意圖。

附圖標(biāo)記：攝放機(jī)（1）、平板顯示器（2）、接收機(jī)（3）、凸透鏡（4）。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步描述。

實(shí)施例1，參照附圖，在講臺(tái)黑板位置安裝平板顯示器（2），在平板顯示器（2）頂面安裝凸透鏡（4）。平板顯示器（2）、凸透鏡（4）也可設(shè)置在教室后面的墻板；還可在教室側(cè)壁板設(shè)置平板顯示器（2）和凸透鏡（4）。凸透鏡（4）還可設(shè)置在教室頂面，但鏡頭應(yīng)朝下。在平板顯示器（2）頂面設(shè)置安裝接收機(jī)（3）。在平板顯示器（2）側(cè)邊設(shè)置安裝攝放機(jī)（1）。攝放機(jī)（1）固定安裝在教室教學(xué)人員側(cè)邊；也可設(shè)置安裝在教學(xué)人員前方。凸透鏡（4）設(shè)置安放在教學(xué)人員對(duì)面。凸透鏡（4）還可設(shè)置安裝在教室后面，凸透鏡（4）與平板顯示器（2）平行安裝，也可面對(duì)面安裝。

實(shí)施例2，參照附圖，參照實(shí)施例1，在平板顯示器（2）的上方安裝凸透鏡（4）和凹透鏡，凹透鏡也可安裝在凸透鏡（4）側(cè)邊，在凹透鏡的拋物線聚點(diǎn)相對(duì)方向設(shè)置一個(gè)接收裝置，接收裝置可以是不同色彩的球面；接收裝置還可是一個(gè)接收光點(diǎn)的球狀物。平板顯示器（2）是平板鏡面，也可是拋物線面。