本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)、教育、娛樂、競賽、文化創(chuàng)意、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，特別涉及一種基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦方法、裝置和平臺(tái)。

背景技術(shù)：

背誦是一種學(xué)習(xí)方法，也是最重要的學(xué)習(xí)方法。人類原始的教育方法，只有一個(gè)，就是背誦。背誦可提高人的智力、記憶力、思考能力，使頭腦更細(xì)膩、更精詳。世界上的經(jīng)典著作，濃縮了人文、社會(huì)、自然、科技等多方面智慧的結(jié)晶。喜歡背誦本屬于人的天性之一，有些孩子連廣告詞搶著背。幼兒、青少年學(xué)習(xí)時(shí)高聲朗誦、進(jìn)而背誦經(jīng)典和美文，形成身體記憶，對于德育、智育、體育、美育的成長都起決定性作用。

不僅中華民族自古推崇背誦，世界其他民族也非常推崇背誦。猶太人被世界公認(rèn)為是非常聰明的民族，據(jù)統(tǒng)計(jì)諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧屑s有30%是猶太人背景，美國前400名巨富中，近三成是猶太人背景，對美國人最有影響的200位文化名人中，一半是猶太人背景。猶太人從孩子一歲半起，就對孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練，在孩子剛會(huì)說話時(shí)就開始教他們背誦經(jīng)典，五歲時(shí)要求背誦《圣經(jīng)-摩西五經(jīng)》全文。如果有家長以孩子還不能理解內(nèi)容含義為由疏于教授，則會(huì)被當(dāng)成過度保護(hù)孩子。

背誦是如此重要，但是背誦過程的核對和管理卻不夠方便，效率較低。教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生克服惰性、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師通常采取課堂抽背的方法督促，但這種方法也占用了教師和學(xué)生的寶貴時(shí)間和精力。教師還通常要求家長在課外幫助學(xué)生聽寫、背誦，對現(xiàn)代繁忙的家長也是很大的負(fù)擔(dān)。相比古人讀書，必熟讀成誦，甚至倒背如流，今人對于背誦卻相當(dāng)苦惱。因此出現(xiàn)了一些輔助背誦的工具，已有的背誦輔助工具中多為輔助背單詞，少量工具輔助背古詩，能夠有效輔助背誦文章、段落的工具還不多見。現(xiàn)有方法和技術(shù)中多為單機(jī)版、孤立的工具，網(wǎng)絡(luò)版、社交互動(dòng)的工具還很稀缺。。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了彌補(bǔ)現(xiàn)有方法和技術(shù)的不足，本發(fā)明提供一種背誦方法、裝置和平臺(tái)，通過電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)輔助背誦、競賽娛樂與教學(xué)管理，可以顯著提高用戶背誦效率，篇幅越長、效果越顯著，可以增加背誦自主性、互動(dòng)性、趣味性和競技性，可以提高背誦教學(xué)管理的效率和有效性。本發(fā)明采用的一個(gè)技術(shù)方案如下。

1、一種背誦方法，包括使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等任一種類似的具有語音輸入功能的電子設(shè)備和安裝在相應(yīng)電子設(shè)備上的背誦軟件進(jìn)行輔助背誦，其特征在于：自動(dòng)識(shí)別語音并轉(zhuǎn)換成文字，自動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)行比對并計(jì)算正確率，自動(dòng)計(jì)算背誦所用時(shí)長，可通過網(wǎng)絡(luò)將背誦記錄提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端。

2、根據(jù)第1項(xiàng)所述的背誦方法，其特征還在于：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端自動(dòng)接收用戶端提交的背誦記錄并分類保存，自動(dòng)根據(jù)背誦題目、背誦正確率、背誦速度等指標(biāo)計(jì)算分類排名并將排名數(shù)據(jù)反饋給用戶，在用戶愿意時(shí)還可以將背誦結(jié)果和相關(guān)排名數(shù)據(jù)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)上。

3、根據(jù)第1項(xiàng)或第2項(xiàng)任一項(xiàng)所述的背誦方法，其特征還在于：通過攝像頭提供佐證，即在背誦過程中通過攝像頭或照相機(jī)同步錄像，在需要時(shí)還可以采用抽樣快照、眼球識(shí)別跟蹤等一種或多種輔助技術(shù)手段取證，以表明用戶背誦過程中未查看其它參考材料。

4、根據(jù)第1項(xiàng)至第3項(xiàng)任一項(xiàng)所述的背誦方法，其特征還在于：教師通過網(wǎng)絡(luò)布置背誦作業(yè)；用戶通過網(wǎng)絡(luò)獲取教師布置的背誦作業(yè)；用戶背誦完成后，電子設(shè)備自動(dòng)將背誦記錄提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端；教師通過網(wǎng)絡(luò)檢查作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、抽查用戶的背誦記錄。

5、一種背誦裝置，包括電子設(shè)備、背誦軟件，其中電子設(shè)備可以是計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等任意一種類似設(shè)備，電子設(shè)備具有語音輸入功能，背誦軟件安裝在電子設(shè)備上，其特征在于：自動(dòng)識(shí)別語音并轉(zhuǎn)換成文字，自動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)行比對并計(jì)算正確率，自動(dòng)計(jì)算背誦所用時(shí)長，可通過網(wǎng)絡(luò)將背誦記錄提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端。

6、根據(jù)第5項(xiàng)所述的背誦裝置，其特征還在于：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端自動(dòng)接收背誦裝置提交的背誦記錄并分類保存，自動(dòng)根據(jù)背誦題目、背誦正確率、背誦速度等指標(biāo)計(jì)算分類排名并將排名數(shù)據(jù)反饋給背誦裝置進(jìn)而反饋給用戶，在用戶愿意時(shí)還可以將背誦結(jié)果和相關(guān)排名數(shù)據(jù)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)上。

7、根據(jù)第5項(xiàng)或第6項(xiàng)任一項(xiàng)所述的背誦裝置，其特征還在于：通過攝像頭提供佐證，即在背誦過程中通過攝像頭或照相機(jī)同步錄像，在需要時(shí)還可以采用抽樣快照、眼球識(shí)別跟蹤等一種或多種輔助技術(shù)手段取證，以表明用戶背誦過程中未查看其它參考材料。

8、根據(jù)第5項(xiàng)至第7項(xiàng)任一項(xiàng)所述的背誦裝置，其特征還在于：通過網(wǎng)絡(luò)獲取教師布置的背誦作業(yè)；在用戶背誦完成后，自動(dòng)將背誦記錄提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端，以便教師隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)檢查作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、抽查用戶的背誦記錄；用戶可以根據(jù)需要在權(quán)限許可時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查詢同學(xué)者的作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、背誦記錄。

9、一種背誦平臺(tái)，包括背誦用戶端和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)端，其特征在于：背誦用戶端可通過互聯(lián)網(wǎng)下載背誦內(nèi)容；背誦用戶端自動(dòng)識(shí)別語音并轉(zhuǎn)換成文字，自動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)行比對并計(jì)算正確率，自動(dòng)計(jì)算背誦所用時(shí)長，可將背誦記錄提交到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)端，互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)端自動(dòng)接收背誦用戶端提交的背誦記錄并分類保存，自動(dòng)根據(jù)背誦題目、背誦正確率、背誦速度等指標(biāo)計(jì)算分類排名并將排名數(shù)據(jù)反饋給背誦用戶端，在用戶愿意時(shí)還可以將背誦結(jié)果和相關(guān)排名數(shù)據(jù)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)上。

10、根據(jù)第9項(xiàng)所述的背誦平臺(tái)，其特征還在于：背誦用戶端通過攝像頭提供佐證，即在背誦過程中通過攝像頭或照相機(jī)同步錄像，在需要時(shí)還可以采用抽樣快照、眼球識(shí)別跟蹤等一種或多種輔助技術(shù)手段取證，以表明背誦過程中未查看其它參考材料；教師通過網(wǎng)絡(luò)布置背誦作業(yè)；背誦用戶端通過網(wǎng)絡(luò)獲取教師布置的作業(yè)；用戶背誦完成后，背誦用戶端自動(dòng)將背誦記錄提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端；教師隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)檢查作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、抽查用戶的背誦記錄；用戶可以根據(jù)需要在權(quán)限許可時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同學(xué)者的作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、背誦記錄。

本發(fā)明的有益效果是：

創(chuàng)造了一種背誦方法、裝置和平臺(tái)，通過電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)輔助背誦、競賽娛樂與教學(xué)管理，可以顯著提高用戶背誦效率，篇幅越長、效果越顯著，可以增加背誦自主性、互動(dòng)性、趣味性和競技性，可以提高背誦教學(xué)管理的效率和有效性，更便于開展形式多樣的背誦比賽、進(jìn)行分類紀(jì)錄管理與發(fā)布，有利于提高用戶的參與度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，有利于提升全民綜合素質(zhì)。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)一步說明。

圖1為本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例1示意圖；

圖2為本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例2示意圖；

圖3為本發(fā)明涉及裝置的實(shí)施例組成框圖；

圖4為本發(fā)明涉及平臺(tái)的實(shí)施例組成框圖。

具體實(shí)施方式

圖1為本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例1示意圖，說明一個(gè)基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦方法實(shí)例；圖2為本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例2示意圖，說明教師通過網(wǎng)絡(luò)布置和檢查背誦作業(yè)的實(shí)例；圖3為本發(fā)明涉及裝置的實(shí)施例組成框圖，說明一個(gè)基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦裝置組成框圖實(shí)例；圖4為本發(fā)明涉及平臺(tái)的實(shí)施例組成框圖，說明一個(gè)基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦平臺(tái)組成框圖實(shí)例。

本發(fā)明涉及的方法實(shí)施例需要基于相應(yīng)的背誦裝置實(shí)施。圖3涉及裝置的實(shí)施例由背誦電子設(shè)備、背誦主控軟件模塊、背誦題庫及標(biāo)準(zhǔn)文本、自動(dòng)計(jì)時(shí)模塊、同步錄音模塊、語音識(shí)別轉(zhuǎn)換模塊、自動(dòng)比對與提示模塊、同步錄像模塊、抽樣快照模塊、眼球識(shí)別跟蹤模塊、網(wǎng)絡(luò)通訊模塊、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端等組成。一般來說，背誦主控軟件模塊、背誦題庫及標(biāo)準(zhǔn)文本、自動(dòng)計(jì)時(shí)模塊、同步錄音模塊、語音識(shí)別轉(zhuǎn)換模塊、自動(dòng)比對與提示模塊、同步錄像模塊、抽樣快照模塊、眼球識(shí)別跟蹤模塊等的軟件部分集成在一個(gè)統(tǒng)一的背誦應(yīng)用軟件中；其中，同步錄像模塊、抽樣快照模塊、眼球識(shí)別跟蹤模塊為可選模塊，不是必需；背誦應(yīng)用軟件可安裝在通用的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等任意一種電子設(shè)備上運(yùn)行，并通過網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和背誦記錄提交,相應(yīng)電子設(shè)備需要配備有麥克風(fēng)或類似輸入，如果希望進(jìn)行同步錄像、抽樣快照或眼球識(shí)別跟蹤，還需要配備攝像頭或照相機(jī)。

結(jié)合圖1本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例1示意圖，進(jìn)一步分步驟說明一個(gè)基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦方法實(shí)例如下。

1 選擇背誦題目、獲取背誦文本：用戶打開安裝在電子設(shè)備上的背誦軟件，選擇準(zhǔn)備背誦的題目，從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端或者電子設(shè)備內(nèi)的存儲(chǔ)介質(zhì)里獲取相應(yīng)題目對應(yīng)的背誦文本內(nèi)容。

2 開始背誦：用戶準(zhǔn)備就緒后，發(fā)出“開始背誦”指令。

3 進(jìn)入背誦環(huán)節(jié)：背誦裝置收到“開始背誦”指令后，立即進(jìn)入背誦環(huán)節(jié)：

3.1 自動(dòng)計(jì)時(shí)：從0開始自動(dòng)計(jì)時(shí)，直至用戶背誦完成；

3.2 用戶背誦：用戶對著麥克風(fēng)背誦；

3.3 同步錄音：背誦裝置在用戶背誦時(shí)同步錄音；

3.4 語音識(shí)別與轉(zhuǎn)換文字：背誦軟件對錄音內(nèi)容同步進(jìn)行語音自動(dòng)識(shí)別并轉(zhuǎn)換成文字；

3.5 自動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)文本比對：背誦軟件將前述語音識(shí)別出來的文字與標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)行自動(dòng)比對，在需要時(shí)可自動(dòng)標(biāo)示背錯(cuò)的內(nèi)容；

3.6 同步錄像：為證明背誦沒有作弊，背誦裝置自動(dòng)進(jìn)行同步錄像；特殊應(yīng)用時(shí)，還可以根據(jù)需要要求用戶的背側(cè)面放置反光鏡，以通過攝像頭從反光鏡中觀察用戶面前情況進(jìn)一步佐證；

3.7 抽樣快照：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端設(shè)置的參數(shù)自動(dòng)抽樣提取快照并保存；

3.8 眼球識(shí)別跟蹤：使用圖像自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，捕捉跟蹤用戶眼睛關(guān)注方向和眼珠動(dòng)作，推薦用戶背誦時(shí)正面朝向并注視攝像頭/照相機(jī)，避免存在觀看其它參考資料的嫌疑；

3.9 背誦提示：用戶背誦卡殼請求背誦裝置提示時(shí)，自動(dòng)給予提示幫助并記錄提示內(nèi)容與次數(shù)；和/或，根據(jù)參數(shù)設(shè)置，需要時(shí)自動(dòng)提示背錯(cuò)的內(nèi)容。

4 用戶背誦完畢/中止：用戶背誦完畢時(shí)發(fā)出“完畢”指令，計(jì)時(shí)自動(dòng)停止；或者用戶希望中間停止時(shí)發(fā)出“中止”指令。

5 自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、保存、提交、展示：背誦裝置自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和保存背誦正確率、背誦所用時(shí)長（背誦速度）、提示次數(shù)、眼動(dòng)出界次數(shù)等指標(biāo)，并將相應(yīng)數(shù)據(jù)連同錄音、錄像、快照文件提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端。

6 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端計(jì)算分類排名并反饋：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端自動(dòng)接收并保存用戶端提交的背誦數(shù)據(jù)與文件，根據(jù)用戶背誦題目、背誦正確率、背誦所用時(shí)長（背誦速度）、提示次數(shù)、所處區(qū)域、所在組別等指標(biāo)自動(dòng)計(jì)算分類排名，并將排名數(shù)據(jù)反饋給背誦軟件展示給用戶。

7 發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)：在用戶愿意時(shí)將背誦結(jié)果和相關(guān)排名數(shù)據(jù)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)、特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)上，包括且不限于QQ、微信、微博、面譜、推特等社交媒體，從而可以與社交圈就背誦結(jié)果和相關(guān)排名數(shù)據(jù)進(jìn)行交流互動(dòng)。

至此，一次背誦愉快地結(jié)束了，其實(shí)也沒完全結(jié)束，因?yàn)榛匚?、交流、互?dòng)等都可繼續(xù)。

結(jié)合圖2本發(fā)明涉及方法的實(shí)施例2示意圖，進(jìn)一步分步驟說明教師通過網(wǎng)絡(luò)布置和檢查背誦作業(yè)的實(shí)例如下。

1 通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置背誦題目、設(shè)置背誦文本：教師通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置背誦題目、編寫或設(shè)置背誦題目對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)文本，設(shè)置好的背誦題目和背誦文本以后也可以重復(fù)使用。

2 選定班組/學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)布置背誦作業(yè)：選擇需要背誦的班組集體或者學(xué)生個(gè)體，通過網(wǎng)絡(luò)布置背誦作業(yè)。

3 檢查作業(yè)

3.1 等待學(xué)生通過背誦裝置提交作業(yè)：學(xué)生通過背誦裝置從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端獲取作業(yè)內(nèi)容，完成后及時(shí)提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端；教師等待學(xué)生提交作業(yè)；

3.2 通過網(wǎng)絡(luò)檢查作業(yè)完成質(zhì)量：教師通過網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)生提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的作業(yè)完成質(zhì)量；

3.3 抽查背誦錄音、錄像、快照：可以根據(jù)需要抽查學(xué)生背誦裝置提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的錄音、錄像、快照文件，進(jìn)一步判斷是否需要針對性輔導(dǎo)、背誦態(tài)度是否端正、是否存在舞弊行為等；

3.4 通過網(wǎng)絡(luò)查詢、統(tǒng)計(jì)、分析：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端自動(dòng)統(tǒng)計(jì)相應(yīng)作業(yè)任務(wù)的整體完成情況，教師隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢、分析所布置作業(yè)的整體完成情況。

4 確認(rèn)作業(yè)成績、關(guān)閉作業(yè)任務(wù)：教師通過網(wǎng)絡(luò)確認(rèn)學(xué)生的作業(yè)成績，根據(jù)需要關(guān)閉作業(yè)任務(wù)。

一項(xiàng)背誦作業(yè)布置與檢查工作，就這樣輕松愉快地結(jié)束了，之后還可以隨時(shí)檢索查看。

圖4為本發(fā)明涉及平臺(tái)的實(shí)施例組成框圖，說明一個(gè)基于電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的背誦平臺(tái)組成框圖實(shí)例。平臺(tái)整體由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、通訊網(wǎng)絡(luò)、背誦用戶端、平臺(tái)管理端構(gòu)成，在需要進(jìn)行背誦作業(yè)布置和檢查輔助的，可以同時(shí)包含教管工具端；通訊網(wǎng)絡(luò)根據(jù)需要可以是局域網(wǎng)、虛擬內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端由網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)服務(wù)器及運(yùn)行在其上的后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)成，也可以根據(jù)需要部署在各種公有云或私有云上；背誦用戶端的內(nèi)容在圖3中已有較詳細(xì)的說明，在需要作業(yè)管理功能時(shí)，擴(kuò)充背誦作業(yè)接收與上交模塊，用戶可以根據(jù)需要在權(quán)限許可時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查詢同學(xué)者的作業(yè)完成進(jìn)度和質(zhì)量、背誦記錄；平臺(tái)管理端可以進(jìn)行平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)運(yùn)營維護(hù)、各類背誦題庫建設(shè)運(yùn)營維護(hù)、各類背誦賽事組織管理支持、賽事紀(jì)錄管理認(rèn)定發(fā)布等。

以上的實(shí)施例僅是對本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對本發(fā)明的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本發(fā)明設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域技術(shù)人員對本發(fā)明的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本發(fā)明的權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。