本發(fā)明涉及教學用具領(lǐng)域，具體是一種經(jīng)濟學圖表教學裝置。

背景技術(shù)：

經(jīng)濟學是研究人類經(jīng)濟活動的規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)的規(guī)律——經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟學與科學經(jīng)濟學兩大類型。政治經(jīng)濟學根據(jù)所代表的階級的利益為了突出某個階級在經(jīng)濟活動中的地位和作用自發(fā)從某個側(cè)面研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律，科學經(jīng)濟學自覺從整體上研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律。經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟學理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。

在經(jīng)濟學教學中常需要用到多種數(shù)據(jù)圖表，以便直觀地向?qū)W生展示經(jīng)濟圖表中蘊含的包括經(jīng)濟走勢、行情分析等專業(yè)知識。圖表通常是由教學者在黑板上畫出的，導致占用大量的教學時間，也會引起學生產(chǎn)生乏味、煩躁的心理，影響教學質(zhì)量，此外，對教學者的體力和健康來說也是很大的挑戰(zhàn)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種經(jīng)濟學圖表教學裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種經(jīng)濟學圖表教學裝置，包括：支架、教學板、餅狀圖表盤和折線圖表盤，所述教學板固定在支架上；所述餅狀圖表盤和折線圖表盤均設(shè)置在教學板上，餅狀圖表盤為圓形，其圓心處固定設(shè)置中心柱，所述中心柱上安裝若干阻尼轉(zhuǎn)軸，阻尼轉(zhuǎn)軸上均固定連接指針；所述折線圖表盤為矩形，其表面設(shè)置若干條水平和垂直的通槽，在兩條垂直和水平的通槽的交點處設(shè)置圖釘組件，所述圖釘組件包括設(shè)置在折線圖表盤內(nèi)側(cè)的限位塊、穿插設(shè)置在通槽內(nèi)的連接柱以及設(shè)置在連接柱上的螺帽，所述限位塊為圓柱形，其直徑大于通槽的寬度，所述連接柱固定在限位塊上，連接柱上設(shè)置外螺紋；螺帽中部開有沿周向的凹槽。

作為本發(fā)明進一步的方案：所述指針和阻尼轉(zhuǎn)軸的數(shù)量會至少設(shè)置6個。

作為本發(fā)明進一步的方案：所述彈力繩在每一條對角線上的數(shù)量至少設(shè)置3個。

作為本發(fā)明進一步的方案：所述餅狀圖表盤的圓周邊緣處設(shè)置刻度盤。

作為本發(fā)明進一步的方案：所述螺帽上設(shè)置防滑紋。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明利用餅狀圖表盤可快速繪制出餅狀圖表，利用折線圖表盤可快速繪制出若干幅折線圖表，展示效果更加直觀，大大提高了在經(jīng)濟學教學中圖表繪制的效率和教學質(zhì)量，也降低了教學者的勞動強度。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為圖1中A處的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本發(fā)明中圖釘組件的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為本發(fā)明中餅狀圖表盤的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1～4，本發(fā)明實施例中，一種經(jīng)濟學圖表教學裝置，包括：支架1、教學板2、餅狀圖表盤3和折線圖表盤7，所述教學板2固定在支架1上；所述餅狀圖表盤3和折線圖表盤7均設(shè)置在教學板2上，餅狀圖表盤3為圓形，其圓心處固定設(shè)置中心柱14，所述中心柱14上安裝若干阻尼轉(zhuǎn)軸12，阻尼轉(zhuǎn)軸12上均固定連接指針13，分別轉(zhuǎn)動指針13，相鄰的兩個指針13間形成的扇形區(qū)域便表示一個餅狀圖數(shù)據(jù)系列；所述折線圖表盤7為矩形，其表面設(shè)置若干條水平和垂直的通槽8，將折線圖表盤7表面分割為若干正方形區(qū)域，在兩條垂直和水平的通槽8的交點處設(shè)置圖釘組件，所述圖釘組件包括設(shè)置在折線圖表盤7內(nèi)側(cè)的限位塊11、穿插設(shè)置在通槽8內(nèi)的連接柱10以及設(shè)置在連接柱10上的螺帽9，所述限位塊11為圓柱形，其直徑大于通槽8的寬度，所述連接柱10固定在限位塊11上，連接柱10上設(shè)置外螺紋，圖釘組件可沿通槽8滑動至任意位置，擰緊螺帽9可使圖釘組件固定在該位置，折線圖表盤7的兩條對角線上分別固定設(shè)置一根彈力繩6，利用螺帽9頂住彈力繩6，使彈力繩6呈現(xiàn)出折線，便可快速的形成一幅折線圖；螺帽9中部開有沿周向的凹槽91，利用凹槽91頂住彈力繩6可防止彈力繩6脫離。

所述指針13和阻尼轉(zhuǎn)軸12的數(shù)量會至少設(shè)置6個。

所述彈力繩6在每一條對角線上的數(shù)量至少設(shè)置3個，可繪制出多組折線圖。

所述餅狀圖表盤3的圓周邊緣處設(shè)置刻度盤5，可方便確定每個餅狀圖數(shù)據(jù)系統(tǒng)的范圍大小。

所述螺帽9上設(shè)置防滑紋，方便使螺帽9轉(zhuǎn)動。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。