本發(fā)明涉及教學技術領域，特別是涉及一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌。

背景技術：

隨著多媒體教學設備的逐步擴大應用范圍和日益普及到教學各個方面，給教育教學帶來前所未有的進步和創(chuàng)新，廣大教育機構都將其作為新興的培訓和教學工具投入使用，尤其是培訓學習、多媒體教學、互動教學、精品課堂、較大課堂中經常需要事實的老師與學生互動、同桌面對面學生的互動、臺上臺下交流、手機網絡遠程視頻通話、較大培訓大廳的互動經驗，進行師與生、同桌間、班與班、校與校、臺上臺下以及城鄉(xiāng)之間的遠程教學交流互動，送話拾音功能六人對面式課桌有線版的發(fā)明滿足了以上功能，對面對面、同桌之間的互相交流與學習，以及師與生、校與校以及城鄉(xiāng)之間的遠程教學交流互動，但同時也出現了一些需要改進的和升級的技術，比如拾音課桌的搶答、定位，發(fā)聲器可編程，設計觸摸屏，增加快捷鍵等功能，更好的讓學生同桌之間互動、學生和老師互動、網上課堂互動，逐步實現課堂作業(yè)提交等先進的多媒體網絡教室，豐富了教育、教學過程中的方法，增加了培訓、演講、上課時的互動性，提高了課時進度和學生成績。多媒體直播課堂拾音功能課桌六人對面式課桌的發(fā)明大大推進了教學的發(fā)展，創(chuàng)新了教學方法和培訓模式，對教育教學更好的貢獻。

送話拾音功能六人對面式課桌有線版是新技術，是根據現代化教學過程中學生面對面的學習互動和交流原理設計和發(fā)明，是多媒體教學、互動教學、精品課堂、較大課堂的重要教學設備。

而本發(fā)明公開的課桌，也可用于辯論賽、知識競答及討論會用的課桌。

技術實現要素：

為了克服上述現有技術的不足，本發(fā)明提供了一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌，是多媒體教育教學過程中學生通過課桌參與互動技術的一次重大改革，提高了面對面、同桌間學習互動性，為多媒體教學、互動教學、精品課堂、較大課堂提供新的教學模式，給優(yōu)生發(fā)揮自己的同桌帶頭的機會，給差生提供了學習參考的榜樣，為每一個學生提供了拾音、錄音回放上傳的實時互動傳輸，是多媒體教學時學生也能參與的直接設備重要組成部分，是教育教學和培訓教學的重要產品，其功能先進，滿足了班與班、校與校以及師生間音頻互動互連。。

本發(fā)明所采用的技術方案是：

一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌，包括課桌、搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器、功能盒、處理器、電源接口、電源開關、信號輸出端，所述課桌為六人坐正多邊形組合對稱結構課桌，課桌的每個座位面板的左側設有功能盒，在課桌的每個座位內正多邊形臺階面板的平面中間設有拾音器，其右側設有搶答按鍵，在拾音器和搶答按鍵中間的臺階面板的平面上還設有發(fā)聲器，臺階面板的下臺階面邊連接面板的后側，背板一側邊連接臺階面板后邊，背板另一側邊連接面板的后端邊，構成臺階孔，臺階孔內安裝處理器。

進一步，所述的正多邊形課桌為正六邊形課桌，每一邊為一個座位，由六個座位組合成。

進一步，所述的正六邊形課桌的每一個座位由側立板、底板、面板、臺階面板、背板組成，所述面板的兩下邊側豎直對稱連接側立板的上端邊，兩側立板間活動連接底板，底板與面板間形成一貯物倉，用于放置參賽或參會用品及個人雜物等，所述面板的后側上平面連接臺階面板的下豎直邊，臺階面板的后邊連接背板的上側邊，背板的下側邊連接面板的后端邊。

進一步，所述的臺階面板的平面高于面板的平面，所述臺階面板的平面為圓弧形平面，所述面板的平面為外寬直線式，其內窄圓弧式結構。

進一步，所述搶答按鍵由按鈕、凸圈、固定件、外殼組成，所述凸圈與外殼一體連接，凸圈置于臺階面板上，外殼貫穿臺階面板后通過固定件與外殼螺紋連接進行固定。

進一步，所述拾音器由外罩、鎖止圈、拾音器主體組成，所述拾音器主體與外罩連接，外罩置于臺階面板上，拾音器主體貫穿臺階面板，拾音器主體通過鎖止圏固定拾音器。

進一步，所述信號輸出端的輸出信號接口端處于背板的外側，信號接線端位于背板的內側。

進一步，所述電源接口的一接線端通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及處理器的一接線端后，電源接口的另一接線端通過信號線連接電源開關，電源開關通過信號線連接搶答按鍵、發(fā)聲器、拾音器及處理器的另一接線端。

與現有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：具有結構緊湊，設計合理，結合搶答問題，錄音、貯物于一體，功能性強，占用空間小，供多人使用，拾音效果好，無雜音，適用性強，增強增加團隊回答問題的條件和集體學習的凝聚力及趣味性，提高提高了同桌之間、優(yōu)生和差生之間的互動和學習，實用性強，易于批量生成，搶答按鍵方便學生回答問題，增加較大課堂和多媒體教室的學生主動回答問題的機會，提供互動頻率；按鍵發(fā)聲器，給課堂、智能攝像提供定位，更好的讓課堂、班級、學校間、遠程的直播、插播互動效果；多功能盒，方便學生存放筆，用品等；有線安裝，方便老師提問學生。

附圖說明

圖1為一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌的結構示意圖。

圖2為每個座位的結構示意圖。

圖3為臺階孔內的接線示意圖。

具體實施方式

一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌，包括課桌1、搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4、功能盒5、處理器6、電源接口7、電源開關8、信號輸出端9，所述課桌1為六人坐正多邊形組合對稱結構課桌，課桌1的每個座位面板103的左側設有功能盒5，在課桌1的每個座位內正多邊形臺階面板104的平面中間設有拾音器4，其右側設有搶答按鍵2，在拾音器4和搶答按鍵2中間的臺階面板104的平面上還設有發(fā)聲器3，臺階面板104的下臺階面邊連接面板103的后側，背板105一側邊連接臺階面板104后邊，背板105另一側邊連接面板103的后端邊，構成臺階孔，臺階孔內安裝處理器6。

進一步，所述的正多邊形課桌為正六邊形課桌，每一邊為一個座位，由六個座位組合成。

進一步，所述的正六邊形課桌的每一個座位由側立板101、底板102、面板103、臺階面板104、背板105組成，所述面板103的兩下邊側豎直對稱連接側立板101的上端邊，兩側立板101間活動連接底板102，底板102與面板103間形成一貯物倉，用于放置參賽或參會用品及個人雜物等，所述面板103的后側上平面連接臺階面板104的下豎直邊，臺階面板104的后邊連接背板105的上側邊，背板105的下側邊連接面板103的后端邊。

進一步，所述的臺階面板104的平面高于面板103的平面，所述臺階面板104的平面為圓弧形平面，所述面板103的平面為外寬直線式，其內窄圓弧式結構。

進一步，所述搶答按鍵2由按鈕201、凸圈202、固定件203、外殼204組成，所述凸圈202與外殼204一體連接，凸圈202置于臺階面板104上，外殼204貫穿臺階面板104后通過固定件203與外殼204螺紋連接進行固定。

進一步，所述拾音器4由外罩401、鎖止圈402、拾音器主體403組成，所述拾音器主體403與外罩401連接，外罩401置于臺階面板104上，拾音器主體403貫穿臺階面板104，拾音器主體403通過鎖止圏402固定拾音器4，在課桌中間凸起的開窗內，設有拾音器保護門，學生想要回答問題時，通過搶答按鍵保護門自動開門，發(fā)聲器自動發(fā)聲，以實現給發(fā)聲位置的定位，讓跟蹤攝像頭的掃描跟蹤，使老師和其他學生確認該發(fā)聲的位置和觀察，并聽取該生的回答過程，在通過拾音器、視頻的傳輸，實現遠程、網上課堂和互動。。

進一步，所述功能盒上配有盒蓋，盒蓋還包括卡爪501及卡扣，所述卡爪501對稱連接在盒蓋的一側邊，用于插入面板103內，所述卡扣502連接在盒蓋的另一側邊中間，與卡爪配合使用來固定盒蓋。

進一步，所述信號輸出端9的輸出信號接口端處于背板105的外側，信號接線端位于背板105的內側。

進一步，所述電源接口7的一接線端通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及處理器6的一接線端后，電源接口7的另一接線端通過信號線連接電源開關8，電源開關8通過信號線連接搶答按鍵2、發(fā)聲器3、拾音器4及處理器6的另一接線端。

進一步，所述的處理器6為具有AKT-HV1212音頻處理功能的處理器。

進一步，一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌投入應用后，即可改變傳統(tǒng)多媒體課只有老師在講課，學生聽課的局面，即便學生回答問題或者講話也無法通過先進的微信平臺、網絡互動的形式參與和學習，如今網絡的發(fā)展給發(fā)明學生課桌具備先進功能迫切需要，使得學生和老師、異地或本地都可以實時對話，班級與班級實時交流，學校與學校實時互動的教學新模式，讓教育領導者不但可以看到班級的實時畫面，也可以聽到或者參與到和學生互動和指導。

進一步，一種具有送話拾音功能的有線版多人正多邊形組合課桌采用弱電供電模式，保障了使用過程無安全隱患，學生回答問題時觸按“搶答按鍵”，學生按鍵后電源供電，“拾音器保護門”打開，學生可以回答問題，拾音器無線傳輸。一路供電為講臺上安裝的變壓控制器，設計每生一路的開關模式，老師使用時，可以通過我公司的另一項發(fā)明專利產品電壓控制器按鍵，超控對應的學生電源開關，直接給對應的學生送電，該學生的課桌發(fā)生器發(fā)聲，該學生通過發(fā)聲器得知老師的提問，然后可以回答問題了，該發(fā)明針對老師使用的控制器另有發(fā)明專利，也可以通過控制器的觸屏給所點到的學生電源供電并提示，使得被點到的學生第一時間知道回答問題的是自己，從而完成課堂實時互動。