本實用新型屬于教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)用色板吸熱演示器。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的，在小學(xué)科學(xué)課上，在學(xué)習(xí)不同顏色物體吸熱能力的章節(jié)中基本沒有具體的演示實驗，傳統(tǒng)的老師是用黑布和白布在窗前照射一會后讓學(xué)生直觀的感受兩塊不同布料的溫度，該種方法所得到的結(jié)論需要靠主觀的感覺，所獲得的結(jié)論不精確，而且有事會得到相反的論斷。

為解決上述問題，授權(quán)公告號為CN 203165301U的實用新型專利公開了一種吸熱散熱比較演示器，其特征在于，包括底座、熱源和透明彎管，所述底座上設(shè)有至少兩個密封容器且密封容器的顏色均不同；所述熱源與每個密封容器的距離均相等；所述透明彎管與密封容器內(nèi)部連通且透明彎管內(nèi)置有液滴。該種吸熱散熱比較器可以反應(yīng)不同顏色物體的吸熱和散熱性能，但該種散熱比較器的機(jī)構(gòu)復(fù)雜、制備成本高、使用不方便。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種結(jié)構(gòu)簡單、制作成本低、使用方便的教學(xué)用色板吸熱演示器。

本實用新型采用如下技術(shù)方案：提供一種教學(xué)用色板吸熱演示器，一種教學(xué)用色板吸熱演示器，其特征在于：包括熱源裝置、熱源承接盤、至少兩塊具有不同顏色的金屬色板和溫度計，所述熱換裝置放置于熱源承接盤上，所述金屬色板設(shè)置于 熱源承接盤上并向熱源承接盤上方延伸，該金屬色板內(nèi)壁為有色的一面朝向熱源裝置、且不同金屬色板與熱源間的距離相同，所述溫度計可拆卸的設(shè)置于金屬色板外壁上。

進(jìn)一步的，熱源裝置為酒精燈，所述熱源承接盤上設(shè)有水槽。

進(jìn)一步的，熱源承接盤與金屬色板為一體成型結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步的，熱源承接盤為圓盤形結(jié)構(gòu)、金屬色板為均勻布置于熱源承接盤上的弧板。

進(jìn)一步的，金屬色板外壁上設(shè)有與溫度計相適配的插槽。

由上述對本實用新型的描述可知，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型提供的教學(xué)用色板吸熱演示器使用時熱源裝置對不同顏色的金屬色板進(jìn)行加熱，通過溫度計直觀的反映出不同顏色的吸熱效果的區(qū)別，試驗效果直觀，有助于學(xué)生了解抽象的物理原理，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且該種教學(xué)用色板吸熱演示器其結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、方便制作獲得。

附圖說明

圖1是本實用新型教學(xué)用色板吸熱演示器的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實用新型教學(xué)用色板吸熱演示器的內(nèi)部示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖中的實施例對本實用新型一種教學(xué)用色板吸熱演示器作進(jìn)一步的詳細(xì)說明。

該種教學(xué)用色板吸熱演示器的結(jié)構(gòu)參見圖1-圖2所示。

一種教學(xué)用色板吸熱演示器，包括熱源裝置1、熱源承接盤2、四塊具有不同顏色的金屬色板3、插槽4和溫度計5；

熱換裝置1為酒精燈，放置于熱源承接盤2上；

熱源承接盤2為圓盤形結(jié)構(gòu)、與金屬色板3為一體成型，該熱源承接盤2上設(shè)有裝滿水的水槽21，用于防止熱源裝置1加熱時發(fā)生意外；

金屬色板3為與熱源承接盤2一體成型的弧板，金屬色板3內(nèi)壁為有顏色的一面，四塊金屬色板分別為黑、白、黃、紅四個顏色，金屬色板3為向熱源承接盤2上方延伸的弧形板，內(nèi)壁31為有色的一面朝向熱源裝置1、且不同金屬色板3與熱源間的距離相同，弧形結(jié)構(gòu)的金屬色板3利于收集熱源，升溫速度快；

插槽4設(shè)置于金屬色板3的外壁上，與溫度計5相適配；

溫度計5放置于插槽中，用于測量金屬色板的溫度。

上述教學(xué)用色板吸熱演示器使用時熱源裝置對不同顏色的金屬色板進(jìn)行加熱，通過溫度計直觀的反映出不同顏色的吸熱效果的區(qū)別，試驗效果直觀，有助于學(xué)生了解抽象的物理原理，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且該種教學(xué)用色板吸熱演示器其結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、方便制作獲得。

上述僅為本實用新型的一個具體實施方式，但本實用新型的涉及構(gòu)想并不局限于此，凡利用此構(gòu)思對本實用新型進(jìn)行非實質(zhì)性的改動，均應(yīng)屬于侵犯本實用新型保護(hù)范圍的行為。