本實(shí)用新型涉及一種高等數(shù)學(xué)繪圖儀。

背景技術(shù)：

高等數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，在教師教授以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中都會顯得枯燥?？菰锏恼n程往往不能提起學(xué)生的興趣，又由于其本身的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解，往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間去分析和學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生的理解，教師在教課過程中，經(jīng)常會借助具體的圖形進(jìn)行講解，以便于學(xué)生理解和提高教學(xué)進(jìn)度。因此，在教學(xué)過程中繪圖的精準(zhǔn)與否，就會在很大程度上影響教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。教師一般借助直尺以及其他輔助工具進(jìn)行作圖，使用這些工具進(jìn)行作圖不能回消耗大量的時(shí)間，同時(shí)作圖的準(zhǔn)確性也較低。繪圖儀的產(chǎn)生加快了教師繪圖的速度和提高了繪圖的精準(zhǔn)性，但是，繪圖儀往往空間有限，當(dāng)需要對各種圖形進(jìn)行對比時(shí)，就顯得不方便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對上述問題，本實(shí)用新型提供一種方便對比圖形的高等數(shù)學(xué)繪圖儀。

為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型包括繪圖板組；其特征在于：所述繪圖板組包括板組框、設(shè)置在板組框上的若干滑軌組以及與所述滑軌組配合的若干繪圖板；所述滑軌組包括分別設(shè)置在板組框相對兩側(cè)的兩根滑軌；所述繪圖板的相對兩側(cè)分別與滑軌組的兩根滑軌配合；所述板組框與滑軌組對應(yīng)的位置設(shè)置有繪圖板出口。

進(jìn)一步地，還包括設(shè)置在繪圖板組前側(cè)的二維運(yùn)動裝置，所述二維運(yùn)動裝置包括豎向移動機(jī)構(gòu)和橫向移動機(jī)構(gòu)；

所述豎向移動機(jī)構(gòu)包括平行設(shè)置的兩豎向?qū)к?、與所述兩豎向?qū)к壠叫性O(shè)置的豎向絲杠、驅(qū)動所述豎向絲杠轉(zhuǎn)動的豎向驅(qū)動機(jī)構(gòu)、與所述豎向絲杠配合的豎向螺母以及分別與兩豎向?qū)к壟浜系膬韶Q向滑塊；其中一個(gè)豎向滑塊與所述豎向螺母連接；

所述橫向移動機(jī)構(gòu)包括兩端分別與兩豎向滑塊連接的橫向?qū)к墶啥朔謩e與梁豎向滑塊連接的橫向絲杠、驅(qū)動所述橫向絲杠轉(zhuǎn)動的橫向驅(qū)動裝置以及與所述橫向絲杠、橫向?qū)к壟浜系臋M向滑塊；所述橫向滑塊上設(shè)置有用于固定繪圖筆的持筆裝置。

進(jìn)一步地，所述二維運(yùn)動裝置還包括控制機(jī)構(gòu)；

所述控制機(jī)構(gòu)包括橫向驅(qū)動器、豎向驅(qū)動器、輸入組件、運(yùn)算器以及顯示屏；

所述輸入組件、顯示屏、橫向驅(qū)動器和豎向驅(qū)動器均與所述運(yùn)算器電連接；

所述橫向驅(qū)動器與所述橫向驅(qū)動機(jī)構(gòu)電連接，所述豎向驅(qū)動器與所述豎向驅(qū)動機(jī)構(gòu)電連接。

進(jìn)一步地，所述持筆裝置包括持筆管和設(shè)置在持筆管內(nèi)的彈簧，所述持筆管一端開口、一端密閉，所述彈簧設(shè)置在所述持筆管內(nèi)，所述彈簧一端與所述持筆管的密封端連接。

進(jìn)一步地，所述繪圖板組包括5個(gè)滑軌組，所述相鄰兩滑軌組垂直設(shè)置，所述板組框每個(gè)側(cè)邊上至少有一個(gè)繪圖板出口。

進(jìn)一步地，所述繪圖板后側(cè)設(shè)置有繪圖板驅(qū)動裝置，所述繪圖板驅(qū)動裝置包括繪圖板絲杠、驅(qū)動所述繪圖板絲杠轉(zhuǎn)動的繪圖板驅(qū)動機(jī)構(gòu)以及與所述繪圖板絲杠配合的繪圖板滑塊，所述繪圖板滑塊與所述繪圖板連接；所述繪圖板驅(qū)動機(jī)構(gòu)與控制器電連接。

本實(shí)用新型采用繪圖板組與滑軌配合，當(dāng)畫完一個(gè)圖形后，可以將繪圖板沿滑軌滑出，進(jìn)行下一個(gè)圖形的繪制，繪制完畢后可以將兩個(gè)圖形進(jìn)行對比。由于本實(shí)用新型的繪圖板能夠通過板組框上的出口進(jìn)行滑出和滑入，因此，當(dāng)不使用繪圖儀時(shí)，將所有繪圖板都滑入板組框內(nèi)，占用空間小。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型高等數(shù)學(xué)繪圖儀的繪圖板組的主視圖；

圖2是本實(shí)用新型高等數(shù)學(xué)繪圖儀的繪圖板組的左視圖；

圖3是圖2的Ⅰ處放大圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合說明書附圖對本實(shí)用新型做進(jìn)一步的描述。

實(shí)施例1

如圖1-3所示，高等數(shù)學(xué)繪圖儀，包括繪圖板組；所述繪圖板組包括板組框1、設(shè)置在板組框1上的若干滑軌組12以及與所述滑軌組12配合的若干繪圖板2；所述滑軌組12包括分別設(shè)置在板組框1相對兩側(cè)的兩根滑軌；所述繪圖板2的相對兩側(cè)分別與滑軌組12的兩根滑軌配合；所述板組框1與滑軌組12對應(yīng)的位置設(shè)置有繪圖板出口11。

本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀能夠?qū)⒏鱾€(gè)繪圖板2從板組框1的繪圖板出口11滑出，從而，當(dāng)畫完第一個(gè)圖形之后，可以將第一個(gè)繪圖板2滑出，繼續(xù)在第二個(gè)繪圖板2上進(jìn)行圖形的繪制，再第二個(gè)繪圖板2繪制完畢后，能夠方便第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形的對比，能夠方便學(xué)生理解和記憶。當(dāng)然也可以用其他的繪圖板2上的圖案與第一個(gè)繪圖板2的圖案進(jìn)行對比。

實(shí)施例2

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀還包括設(shè)置在繪圖板組前側(cè)的二維運(yùn)動裝置，所述二維運(yùn)動裝置包括豎向移動機(jī)構(gòu)和橫向移動機(jī)構(gòu)；

所述豎向移動機(jī)構(gòu)包括平行設(shè)置的兩豎向?qū)к?、與所述兩豎向?qū)к壠叫性O(shè)置的豎向絲杠、驅(qū)動所述豎向絲杠轉(zhuǎn)動的豎向驅(qū)動機(jī)構(gòu)、與所述豎向絲杠配合的豎向螺母以及分別與兩豎向?qū)к壟浜系膬韶Q向滑塊；其中一個(gè)豎向滑塊與所述豎向螺母連接；

所述橫向移動機(jī)構(gòu)包括兩端分別與兩豎向滑塊連接的橫向?qū)к?、兩端分別與梁豎向滑塊連接的橫向絲杠、驅(qū)動所述橫向絲杠轉(zhuǎn)動的橫向驅(qū)動裝置以及與所述橫向絲杠、橫向?qū)к壟浜系臋M向滑塊；所述橫向滑塊上設(shè)置有用于固定繪圖筆的持筆裝置。

本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀采用橫向移動機(jī)構(gòu)和縱向移動機(jī)構(gòu)控制執(zhí)筆裝置在二維平面上進(jìn)行移動，從而能夠畫出二維的圖形，本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀能夠?qū)崿F(xiàn)圖形的自動繪制，提高繪制圖形的速度，能夠節(jié)省時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度。

實(shí)施例3

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述二維運(yùn)動裝置還包括控制機(jī)構(gòu)；所述控制機(jī)構(gòu)包括橫向驅(qū)動器、豎向驅(qū)動器、輸入組件、運(yùn)算器以及顯示屏；所述輸入組件、顯示屏、橫向驅(qū)動器和豎向驅(qū)動器均與所述運(yùn)算器電連接；所述橫向驅(qū)動器與所述橫向驅(qū)動機(jī)構(gòu)電連接，所述豎向驅(qū)動器與所述豎向驅(qū)動機(jī)構(gòu)電連接。

本實(shí)施例利用運(yùn)算器運(yùn)算X軸坐標(biāo)和Y軸坐標(biāo)之間的關(guān)系，并控制二維運(yùn)動裝置按照運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行運(yùn)動，從而，本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀能夠精確的繪制圖形。提高了圖形的精準(zhǔn)性，能夠使學(xué)生對于該圖形所表達(dá)的內(nèi)容理解的更加準(zhǔn)確。

實(shí)施例4

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述持筆裝置包括持筆管和設(shè)置在持筆管內(nèi)的彈簧，所述持筆管一端開口、一端密閉，所述彈簧設(shè)置在所述持筆管內(nèi)，所述彈簧一端與所述持筆管的密封端連接。

本實(shí)施例的執(zhí)筆裝置利用彈簧增加繪圖筆與繪圖板2之間的壓力，從而能夠清晰的繪制圖形，另外，由于各個(gè)繪圖板2與二維移動裝置之間的距離不同，因此，在持筆管內(nèi)設(shè)置彈簧，能夠使繪圖筆伸出的長短可調(diào)，以便于在不同的繪圖板2上繪圖。

實(shí)施例5

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述繪圖板組包括5個(gè)滑軌組12，所述相鄰兩滑軌組12垂直設(shè)置，所述板組框1每個(gè)側(cè)邊上至少有一個(gè)繪圖板出口11。

本實(shí)施例的高等數(shù)學(xué)繪圖儀能夠?qū)⒏鱾€(gè)繪圖板2從不同的方向滑出，從而能夠?qū)?個(gè)繪圖板2同時(shí)進(jìn)行比較，有利于學(xué)生通過不同的圖形對高數(shù)知識進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系。

實(shí)施例6

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述繪圖板2后側(cè)設(shè)置有繪圖板2驅(qū)動裝置，所述繪圖板2驅(qū)動裝置包括繪圖板絲杠、驅(qū)動所述繪圖板絲杠轉(zhuǎn)動的繪圖板驅(qū)動機(jī)構(gòu)以及與所述繪圖板絲杠配合的繪圖板滑塊，所述繪圖板滑塊與所述繪圖板2連接；所述繪圖板驅(qū)動機(jī)構(gòu)與控制器電連接。

本實(shí)施例的繪圖板2后側(cè)設(shè)置繪圖板2驅(qū)動裝置，從而能夠在需要的時(shí)候利用繪圖板2驅(qū)動裝置驅(qū)動所述繪圖板2滑出，另外，采用控制器控制繪圖板2驅(qū)動裝置，當(dāng)對某一個(gè)繪圖板2繪圖完畢后，驅(qū)動裝置驅(qū)動該繪圖板2滑出，從而能夠節(jié)省時(shí)間，增加課堂效率。

以上，僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求所界定的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。