本實用新型涉及教學用具領(lǐng)域，具體為一種歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板。

背景技術(shù)：

文科教育在學生的學習中占有很大比重，對學生豎立正確的三觀都能起到極為重要的作用，在學校的課程中，政治、歷史、地理、語文等學科是不可缺少的內(nèi)容，其中歷史學科不但能讓學生了解古往今來的大事件，還能培養(yǎng)學生的愛國情操，但是歷史教學中，因為課本內(nèi)容較多，在授課時，老師會在黑板上羅列很多知識點，而學生往往會因為知識點比較散亂而領(lǐng)會不到學習的重點，這就需要老師在將要下課時進行重點歸納，而這時黑板往往已經(jīng)寫滿，這就需要老師將黑板上的其他內(nèi)容擦除，而寫下歸納的內(nèi)容，非常浪費時間，經(jīng)常會因此導(dǎo)致拖堂。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板，包括裝置框體，所述裝置框體一側(cè)設(shè)置有重點燈發(fā)光放置鐵板，所述裝置框體底部設(shè)置有一組滾輪，所述裝置框體下部與防滑膠板可拆卸連接，所述裝置框體的上部設(shè)置有提手，所述裝置框體中部與主黑板和延展黑板滑動配合，所述主黑板和所述延展黑板通過磁力銷固定在所述裝置框體上，所述主黑板和所述延展黑板上均開設(shè)有橫槽，所述裝置框體一端還設(shè)置有重點燈不發(fā)光放置鐵板，所述重點燈發(fā)光放置鐵板和所述重點燈不發(fā)光放置鐵板均與重點燈適配。

優(yōu)選的，所述裝置框體內(nèi)開設(shè)有主黑板滑槽和延展黑板滑槽，所述主黑板滑槽與所述主黑板適配，所述延展黑板滑槽與所述延展黑板適配，所述裝置框體上部一側(cè)位置開設(shè)有磁孔，所述磁孔與所述磁力銷適配，所述裝置框體下部開設(shè)有多邊形槽，所述多邊形槽與所述防滑膠板適配。

優(yōu)選的，所述重點燈發(fā)光放置鐵板上開設(shè)有一組淺孔，所述淺孔與所述重點燈適配，所述重點燈不發(fā)光放置鐵板上開設(shè)有一組深孔，所述深孔與所述重點燈適配。

優(yōu)選的，所述重點燈包括發(fā)光燈體和按動開關(guān)，所述發(fā)光燈體一側(cè)貼設(shè)有磁力板，所述磁力板與所述重點燈發(fā)光放置鐵板和所述重點燈不發(fā)光放置鐵板均適配，所述按動開關(guān)與所述淺孔和所述深孔均適配，所述按動開關(guān)的高度大于所述淺孔的深度，所述按動開關(guān)的高度小于所述深孔的深度。

優(yōu)選的，所述防滑膠板上設(shè)置有一組多邊形固定頭，所述多邊形固定頭與所述多邊形槽適配。

優(yōu)選的，所述主黑板和所述延展黑板上均開設(shè)有定位孔，所述定位孔與所述磁力銷適配。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板使用時，教師可以提住提手移動已經(jīng)提前寫好重點內(nèi)容的本歸納板，本歸納板放置在地上時，可以通過滾輪來移動，也可以調(diào)整防滑膠板的多邊形固定頭與多邊形槽的配合位置，使得防滑膠板的底邊低于滾輪的底面，則防滑膠板與地面接觸，起到防滑作用，防止本歸納板在滾輪作用下移動，延展黑板可以從延展黑板滑槽中滑出，起到增大書寫面積的作用，當拉出延展黑板后，可以將磁力銷插入到磁孔和定位孔中將延展黑板和主黑板固定在裝置框體上，主黑板和延展黑板上的橫槽可以方便教師書寫，使得書寫內(nèi)容平行而不會偏移，增加書寫內(nèi)容的美觀性，重點燈上的磁力板使得重點燈可以吸附在重點燈發(fā)光放置鐵板或重點燈不發(fā)光放置鐵板上，按動開關(guān)和淺孔以及深孔適配，當需要標識重點內(nèi)容時，將重點燈與重點燈發(fā)光放置鐵板配合，按動開關(guān)與淺孔配合，因淺孔深度淺，在磁力板的吸附作用下，按動開關(guān)被壓下，使得重點燈發(fā)光，學生即可知道主黑板上與重點燈對應(yīng)的行段內(nèi)容為非常重要的內(nèi)容，方便學生重點記憶，當使用完畢需要收起重點燈時，重點燈與重點燈不發(fā)光放置鐵板上的深孔配合，因深孔深度大，不會阻礙按動開關(guān)，所以按動開關(guān)不會被壓回，重點燈則不亮；本裝置移動方便，可以在地面上滑動，也可以可靠的靠在墻角，書寫面積可調(diào)整，同時可利用重點燈標識重點內(nèi)容的行段，非常適合歷史教學課堂使用。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實用新型裝置框體的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為圖2的左視圖。

圖4為圖2的右視圖。

圖5為本實用新型防滑膠板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖6為本實用新型延展黑板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖7為本實用新型重點燈的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、裝置框體，2、重點燈發(fā)光放置鐵板，3、重點燈，4、滾輪，5、防滑膠板，6、提手，7、主黑板，8、延展黑板，9、磁力銷，10、橫槽，11、重點燈不發(fā)光放置鐵板，12、主黑板滑槽，13、延展黑板滑槽，14、磁孔，15、多邊形槽，16、淺孔，17、深孔，18、多邊形固定頭，19、定位孔，20、發(fā)光燈體，21、按動開關(guān)，22、磁力板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-7，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板，包括裝置框體1，所述裝置框體1一側(cè)設(shè)置有重點燈發(fā)光放置鐵板2，所述裝置框體底1部設(shè)置有一組滾輪4，所述裝置框體1下部與防滑膠板5可拆卸連接，所述裝置框體1的上部設(shè)置有提手6，所述裝置框體1中部與主黑板7和延展黑板8滑動配合，所述主黑板7和所述延展黑板8通過磁力銷9固定在所述裝置框體1上，所述主黑板7和所述延展黑板8上均開設(shè)有橫槽10，所述裝置框體1一端還設(shè)置有重點燈不發(fā)光放置鐵板11，所述重點燈發(fā)光放置鐵板2和所述重點燈不發(fā)光放置鐵板11均與重點燈3適配，所述裝置框體1內(nèi)開設(shè)有主黑板滑槽12和延展黑板滑槽13，所述主黑板滑槽12與所述主黑板7適配，所述延展黑板滑槽13與所述延展黑板8適配，所述裝置框體1上部一側(cè)位置開設(shè)有磁孔14，所述磁孔14與所述磁力銷9適配，所述裝置框體1下部開設(shè)有多邊形槽15，所述多邊形槽15與所述防滑膠板5適配，所述重點燈發(fā)光放置鐵板2上開設(shè)有一組淺孔16，所述淺孔16與所述重點燈3適配，所述重點燈不發(fā)光放置鐵板11上開設(shè)有一組深孔17，所述深孔17與所述重點燈3適配，所述重點燈3包括發(fā)光燈體20和按動開關(guān)21，所述發(fā)光燈體20一側(cè)貼設(shè)有磁力板22，所述磁力板22與所述重點燈發(fā)光放置鐵板2和所述重點燈不發(fā)光放置鐵板11均適配，所述按動開關(guān)21與所述淺孔16和所述深孔17均適配，所述按動開關(guān)21的高度大于所述淺孔16的深度，所述按動開關(guān)21的高度小于所述深孔17的深度，所述防滑膠板5上設(shè)置有一組多邊形固定頭18，所述多邊形固定頭18與所述多邊形槽15適配，所述主黑板7和所述延展黑板8上均開設(shè)有定位孔19，所述定位孔19與所述磁力銷9適配。

工作原理：在使用該歷史教學用便攜式重點內(nèi)容歸納板時，教師可以提住提手6移動已經(jīng)提前寫好重點內(nèi)容的本歸納板，本歸納板放置在地上時，可以通過滾輪4來移動，也可以調(diào)整防滑膠板5的多邊形固定頭18與多邊形槽15的配合位置，使得防滑膠板5的底邊低于滾輪4的底面，則防滑膠板5與地面接觸，起到防滑作用，防止本歸納板在滾輪4作用下移動，延展黑板8可以從延展黑板滑槽13中滑出，起到增大書寫面積的作用，當拉出延展黑板8后，可以將磁力銷9插入到磁孔14和定位孔19中將延展黑板8和主黑板7固定在裝置框體1上，主黑板7和延展黑板8上的橫槽10可以方便教師書寫，使得書寫內(nèi)容平行而不會偏移，增加書寫內(nèi)容的美觀性，重點燈3上的磁力板22使得重點燈3可以吸附在重點燈發(fā)光放置鐵板2或重點燈不發(fā)光放置鐵板11上，按動開關(guān)21和淺孔16以及深孔17適配，當需要標識重點內(nèi)容時，將重點燈3與重點燈發(fā)光放置鐵板2配合，按動開關(guān)21與淺孔16配合，因淺孔16深度淺，在磁力板22的吸附作用下，按動開關(guān)21被壓下，使得重點燈3發(fā)光，學生即可知道主黑板7上與重點燈3對應(yīng)的行段內(nèi)容為非常重要的內(nèi)容，方便學生重點記憶，當使用完畢需要收起重點燈3時，重點燈3與重點燈不發(fā)光放置鐵板11上的深孔17配合，因深孔17深度大，不會阻礙按動開關(guān)21，所以按動開關(guān)21不會被壓回，重點燈3則不亮。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。