本實用新型是一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具，屬于數據挖掘系統(tǒng)教學設備領域。

背景技術：

現有的數據挖掘流程采用單機節(jié)點上的串行方式實現，數據挖掘通常要對海量數據進行處理，而現有的數據挖掘系統(tǒng)由于采用單機節(jié)點上的串行機制因而性能較低。隨著各種行業(yè)用戶規(guī)模的迅速增大，數據挖掘所面臨的數據量越來越大，市場需要更多從事數據挖掘相關工作人員。目前，相關專業(yè)教師進行數據挖掘原理講解過程中由于沒有相應的教學教具，教師只能依靠硬件、軟件語言口述講解相關知識，對學生掌握知識的輔助作用小。

技術實現要素：

針對現有技術存在的不足，本實用新型目的是提供一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具，以解決上述背景技術中提出的問題,本實用新型使用方便，便于操作，穩(wěn)定性好，可靠性高。

為了實現上述目的，本實用新型是通過如下的技術方案來實現：一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具，包括演示面、數據選擇區(qū)、數據轉換區(qū)、結果分析區(qū)、數據預處理區(qū)、數據挖掘區(qū)以及知識同化區(qū)，所述演示面安裝在桌腿上，所述演示面上方蓋有蓋板，所述數據選擇區(qū)、數據轉換區(qū)、結果分析區(qū)、數據預處理區(qū)、數據挖掘區(qū)以及知識同化區(qū)設置在演示面的上表面，所述數據選擇區(qū)設置在演示面的左端，所述數據選擇區(qū)由前儲存區(qū)構成，所述前儲存區(qū)內部放置有模型，所述數據預處理區(qū)設置在數據選擇區(qū)的右側，所述數據預處理區(qū)的內部放置有電子稱，所述電子稱由顯示區(qū)和稱重區(qū)構成，所述顯示區(qū)的上表面安裝有顯示屏，所述稱重區(qū)的底部設置有支撐桿，所述數據轉換區(qū)設置在數據預處理區(qū)的右側，所述數據轉換區(qū)的內部設置有滑梯，所述滑梯由主體和斜向支撐板構成，所述斜向支撐板安裝在主體的內部，所述主體的前表面設置有出口，所述斜向支撐板的上表面開有入口，所述數據挖掘區(qū)安裝在所述數據轉換區(qū)的右側，所述結果分析區(qū)安裝在數據挖掘區(qū)的右側，所述結果分析區(qū)的內部安裝有繪畫板，所述知識同化區(qū)設置在結果分析區(qū)的右側，所述知識同化區(qū)由后儲存區(qū)構成。

進一步地，所述桌腿設置有四根，四根桌腿對稱的安裝在演示面的下表面，所述蓋板的面積與演示面的面積相同。

進一步地，所述前儲存區(qū)設置有四個，四個前儲存區(qū)結構相同，每個前儲存區(qū)內部均放置有至少四個模型，四個模型由兩個三角形模型和兩個長方形模型構成，其中兩個三角形模型尺寸相同，重量相差兩倍，兩個長方形模型尺寸相同，重量相差兩倍，兩個三角形模型和兩個長方形模型正面均標有字母，兩個三角形模型和兩個長方形模型背面均標有數據信息，其中兩個長方形模型的尺寸與滑梯的入口尺寸相同。

進一步地，所述稱重區(qū)用于稱取物體的重量，并發(fā)送至顯示屏中顯示。

進一步地，所述斜向支撐板的傾斜角度為45°，所述斜向支撐板由透明鋼化玻璃構成。

進一步地，所述后儲存區(qū)設置有兩個，兩個后儲存區(qū)尺寸相同。

本實用新型的有益效果：本實用新型的一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具，通過設置數據選擇區(qū)、數據轉換區(qū)、結果分析區(qū)、數據預處理區(qū)、數據挖掘區(qū)以及知識同化區(qū)，有利于使學生思考的思路與教師講課的思路相同，能夠直觀、方便的將數據挖掘原理流程展示給學生，設計巧妙，提高了市場競爭力，達到了結構簡單、設計合理且外形美觀的目的。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細描述，本實用新型的其它特征、目的和優(yōu)點將會變得更明顯：

圖1為本實用新型一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具的結構示意圖；

圖2為本實用新型一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具的演示面與桌腿連接示意圖；

圖3為本實用新型一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具的電子稱結構示意圖；

圖4為本實用新型一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具的滑梯結構示意圖；

圖中： 1-演示面、2-桌腿、3-蓋板、11-數據選擇區(qū)、12-數據轉換區(qū)、13-結果分析區(qū)、14-數據預處理區(qū)、15-數據挖掘區(qū)、16-知識同化區(qū)、111-前儲存區(qū)、112-模型、121-滑梯、122-主體、123-出口、124-斜向支撐板、125-入口、131-繪畫板、141-電子稱、142-顯示區(qū)、143-顯示屏、144-稱重區(qū)、145-支撐桿、161-后儲存區(qū)。

具體實施方式

為使本實用新型實現的技術手段、創(chuàng)作特征、達成目的與功效易于明白了解，下面結合具體實施方式，進一步闡述本實用新型。

請參閱圖1、圖2、圖3和圖4，本實用新型提供一種技術方案：一種數據挖掘系統(tǒng)原理演示教具，包括演示面1、數據選擇區(qū)11、數據轉換區(qū)12、結果分析區(qū)13、數據預處理區(qū)14、數據挖掘區(qū)15以及知識同化區(qū)16，演示面1安裝在桌腿2上，演示面1上方蓋有蓋板3，數據選擇區(qū)11、數據轉換區(qū)12、結果分析區(qū)13、數據預處理區(qū)14、數據挖掘區(qū)15以及知識同化區(qū)16設置在演示面1的上表面，數據選擇區(qū)11設置在演示面1的左端，數據選擇區(qū)11由前儲存區(qū)111構成，前儲存區(qū)111內部放置有模型12，數據預處理區(qū)14設置在數據選擇區(qū)11的右側，數據預處理區(qū)14的內部放置有電子稱141，電子稱141由顯示區(qū)142和稱重區(qū)144構成，顯示區(qū)142的上表面安裝有顯示屏143，稱重區(qū)144的底部設置有支撐桿145，數據轉換區(qū)12設置在數據預處理區(qū)14的右側，數據轉換區(qū)12的內部設置有滑梯121，滑梯121由主體122和斜向支撐板124構成，斜向支撐板124安裝在主體122的內部，主體122的前表面設置有出口123，斜向支撐板124的上表面開有入口125，數據挖掘區(qū)15安裝在數據轉換區(qū)12的右側，結果分析區(qū)13安裝在數據挖掘區(qū)15的右側，結果分析區(qū)13的內部安裝有繪畫板131，知識同化區(qū)16設置在結果分析區(qū)13的右側，知識同化區(qū)16由后儲存區(qū)161構成。

桌腿2設置有四根，四根桌腿2對稱的安裝在演示面1的下表面，蓋板3的面積與演示面1的面積相同。

前儲存區(qū)111設置有四個，四個前儲存區(qū)111結構相同，每個前儲存區(qū)111內部均放置有至少四個模型12，四個模型12由兩個三角形模型12和兩個長方形模型12構成，其中兩個三角形模型12尺寸相同，重量相差兩倍，兩個長方形模型12尺寸相同，重量相差兩倍，兩個三角形模型12和兩個長方形模型12正面均標有字母，兩個三角形模型12和兩個長方形模型12背面均標有數據信息，其中兩個長方形模型12的尺寸與滑梯121的入口125尺寸相同。

稱重區(qū)144用于稱取物體的重量，并發(fā)送至顯示屏143中顯示，斜向支撐板124的傾斜角度為45°，斜向支撐板124由透明鋼化玻璃構成，后儲存區(qū)161設置有兩個，兩個后儲存區(qū)161尺寸相同。

做為本實用新型的一個實施例：將借助本裝置和數據挖掘的概念講解；

1)、確定業(yè)務對象

首先教師清晰地定義出業(yè)務問題，認清數據挖掘的目的是數據挖掘的重要一步，挖掘的最后結構是不可預測的，但要探索的問題應是有預見的，為了數據挖掘而數據挖掘則帶有盲目性，是不會成功的，教師可首先對學生確定挖掘的領域，這個挖掘的領域在本裝置中用模型12代替。

2)、數據的選擇

搜索所有與業(yè)務對象有關的內部和外部數據信息，并從中選擇出適用于數據挖掘應用的數據。

教師可首先確定具體選用什么模型12，例如選用兩個長方形的模型12和一個三角形的模型12，完成對這個步驟的演示教學。

3)、數據的預處理

研究數據的質量，為進一步的分析作準備。并確定將要進行的挖掘操作的類型。

教師可通過將兩個長方形的模型12和一個三角形的模型12放置在電子稱141上，然后選取合適重量的模型12進行下一步教學，完成對這個步驟的演示教學。

4)、數據的轉換

將數據轉換成一個分析模具，這個分析模具是針對挖掘算法建立的，建立一個真正適合挖掘算法的分析模具是數據挖掘成功的關鍵。

教師通過進一步的選取確定這個分析模具，通過將選取后的模型12通過入口125放入，假如上面選取的為重量相同的長方形模型12和三角形模型12，然后選取可從出口123滑出的長方形模型12，進行下一步的教學，完成對這個步驟的演示教學。

5)、數據挖掘

對所得到的經過轉換的數據進行挖掘，除了完善從選擇合適的挖掘算法外，其余一切工作都能自動地完成。

教師可通過將這個長方形的模型12翻面，繼而完成對這個步驟的演示教學。

6)、結果分析

解釋并評估結果，其使用的分析方法一般應作數據挖掘操作而定，通常會用到可視化技術。

教師可在繪畫板131上將這個模型12的數據書寫下來，方便學生了解，完成對這個步驟的演示教學。

7)、 知識的同化

將分析所得到的知識集成到業(yè)務信息系統(tǒng)的組織結構中去。

教師可將選取后的模型12放置在后儲存區(qū)中，完成對這個步驟的演示教學。

通過設置數據選擇區(qū)11、數據轉換區(qū)12、結果分析區(qū)13、數據預處理區(qū)14、數據挖掘區(qū)15以及知識同化區(qū)16，有利于使學生思考的思路與教師講課的思路相同，能夠直觀、方便的將數據挖掘原理流程展示給學生，設計巧妙，提高了市場競爭力，達到了結構簡單、設計合理且外形美觀的目的。

以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征和本實用新型的優(yōu)點,對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。