本實用新型涉及英語教學用講臺設備技術領域，具體的說是一種大學英語教學用雙屏幕講臺。

背景技術：

在日常的英語教學中，老師常常需要跟學生進行互動翻譯，而在現有的技術中，基本都是通過投影與電腦進行的。這種方式雖然使用方便，但是翻譯的過程中，必須站在講臺操作，學生與老師的交流受到了阻礙。在現有的大學課堂中，多采用了雙層黑板，即一塊黑板寫滿后，再繼續(xù)在另一塊黑板上書寫，但是需要手工推動黑板運動，費時費力，經常頻繁的調整黑板位置，這樣教學時教學的內容排布就比較混亂，不利于學生理解記憶。

技術實現要素：

為了解決上述技術問題，本實用新型提供一種大學英語教學用雙屏幕講臺。

本實用新型解決其技術問題采用以下技術方案來實現：

一種大學英語教學用雙屏幕講臺，包括臺桌，所述臺桌的左、右兩端均設有可沿豎向設置的滑動槽，所述滑動槽內均沿著豎直方向滑動安裝有滑動架，所述滑動架的下部均通過鉸接的方式安裝有驅動板，所述驅動板的上部通過鉸接的方式安裝有定位架，所述定位架的上部通過鉸接的方式安裝有連接板，所述連接板的后部通過鉸接的方式與滑動架的上部相連。使用時，位于臺桌同側的滑動架、定位架、驅動板與連接板之間形成一個平行四邊形機構，這樣滑動架與定位架就可以實現平動，為裝置的工作提供必要的條件。

所述臺桌的前方設有定位板，所述定位板的左部、右部分別與對應的定位架相連，所述定位板的前端安裝有一號屏幕，所述臺桌的前端安裝有二號屏幕，所述臺桌的左、右兩端均通過鉸接的方式安裝有液壓缸，所述液壓缸的另一端均通過鉸接的方式與對應的驅動板相連。

所述臺桌的上端安裝有可沿臺桌的橫向移動的滑動板。使用時，滑動板可以根據需要沿橫向滑動，方便操作人員取拿雜物。

所述滑動板的上端設有定位槽。使用時，雜物放置在定位槽內，定位槽可以防止這些雜物滑動。

所述臺桌的上端中部設有儲物倉，儲物倉位于滑動板的正下方，從而利用滑動板起到良好的遮擋作用。儲物倉可以對英語教學的用具進行存儲，在不使用時存儲在儲物倉內，以保證講臺的整齊、潔凈。本實用新型的有益效果是：

本實用新型具有結構設計合理、使用方便等優(yōu)點，實現了講臺雙屏幕的展示，具有良好的展示效率，提高了老師與學生的互動性，幫助學生理解記憶，同時采用了一個平行四邊形機構，使一號屏幕相對二號屏幕平行運動，不會占據橫向空間尺寸，并提高了英語翻譯的演示效果。

附圖說明

下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。

圖1為本實用新型的主視圖；

圖2為本實用新型的立體結構示意一。

圖3為本實用新型的立體結構示意二。

具體實施方式

為了使本實用新型的目的、技術方案和有益效果更加清楚，下面將結合附圖，對本實用新型的優(yōu)選實施例進行詳細的說明，對本實用新型做進一步說明，以方便技術人員理解。

如圖1至圖3所示，一種大學英語教學用雙屏幕講臺，包括臺桌1，所述臺桌1的左、右兩端均設有可沿豎向設置的滑動槽1a，所述滑動槽1a內均沿著豎直方向滑動安裝有滑動架2，所述滑動架2的下部均通過鉸接的方式安裝有驅動板3，所述驅動板3的上部通過鉸接的方式安裝有定位架4，所述定位架4的上部通過鉸接的方式安裝有連接板5，所述連接板5的后部通過鉸接的方式與滑動架2的上部鉸接。使用時，位于臺桌1同側的滑動架2、定位架4、驅動板3與連接板5之間形成一個平行四邊形機構，這樣滑動架2與定位架4就可以實現平動，為裝置的工作提供必要的條件。

所述臺桌1的前方設有定位板6，所述定位板6的左部、右部分別與對應的定位架4相連，所述定位板6的前端安裝有一號屏幕7，所述臺桌1的前端安裝有二號屏幕8，所述臺桌1的左、右兩端均通過鉸接的方式安裝有液壓缸9，所述液壓缸9的另一端均通過鉸接的方式與對應的驅動板3相連。

所述臺桌1的上端安裝有可沿臺桌1的橫向移動的滑動板10。使用時，滑動板10可以根據需要沿橫向滑動，方便操作人員取拿雜物。

所述滑動板10的上端設有定位槽10a。使用時，雜物放置在定位槽10a內，定位槽10a可以防止這些雜物滑動。

所述臺桌1的上端中部設有儲物倉1b，儲物倉1b位于滑動板10的正下方，從而利用滑動板10起到良好的遮擋作用。儲物倉1b可以對英語教學的用具進行存儲，在不使用時存儲在儲物倉1b內，以保證講臺的整齊、潔凈。

使用時，液壓缸9伸出，推動驅動板3移動，驅動板3帶動滑動架2向上移動，滑動架2帶動定位板6移動，定位板6帶動一號屏幕7向上移動，當定位板6移動到合適的位置時，直至一號屏幕7移動到二號屏幕8的上方。本實用新型采用了一號屏幕7、二號屏幕8，可以在英語教學授課前，將英文的詞組、句子寫在一號屏幕7上，啟動液壓缸9，使一號屏幕7上升到最高端，這樣二號屏幕8即露出，英語老師即可將漢語翻譯寫在二號屏幕8，再啟動液壓缸9，使一號屏幕7下降以將二號屏幕8全部遮擋，這樣即可進行全英文的授課，在需要對英文的詞組、句子詮釋、翻譯時，啟動液壓缸9使一號屏幕7上升到最高端，這樣二號屏幕8即露出，詮釋、翻譯后的語句即可展現在學生的面前，即一號屏幕7展現英文，二號屏幕8展現漢語，有助于學生們理解記憶，提高教學質量。

最后說明的是，以上優(yōu)選實施例僅用以說明本實用新型的技術方案而非限制，盡管通過上述優(yōu)選實施例已經對本實用新型進行了詳細的描述，但本領域技術人員應當理解，可以在形式上和細節(jié)上對其做出各種各樣的改變，而不偏離本實用新型權利要求書所限定的范圍。