本實(shí)用新型是一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板，屬于教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

公共管理的基礎(chǔ)學(xué)科包括管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等學(xué)科，在進(jìn)行公共管理教學(xué)時(shí)，往往需要使用專(zhuān)門(mén)的教學(xué)展示板，但是現(xiàn)在的教學(xué)展示板大多為平面式設(shè)計(jì)，在具體教學(xué)使用時(shí)，由于光線反光等問(wèn)題，位于教室兩側(cè)的同學(xué)很難看清教學(xué)展示板上的內(nèi)容，因此影響教學(xué)質(zhì)量；另外，隨著全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，國(guó)際交流、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際合作日益頻繁，因此雙語(yǔ)化教學(xué)也逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的教育要求，特別對(duì)于公共管理專(zhuān)業(yè)，中國(guó)的公共管理需要從英文經(jīng)典原著和其他英文資料中吸取更多營(yíng)養(yǎng)才能加快自身的發(fā)展，但是市場(chǎng)上還不具有一款雙語(yǔ)教學(xué)的展示板。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本實(shí)用新型設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)效果好，具有較高的推廣價(jià)值。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板，包括立式展示板本體和容納裝置，所述容納裝置內(nèi)設(shè)有空腔，所述空腔內(nèi)設(shè)有軌道，所述軌道上設(shè)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)，所述立式展示板本體通過(guò)驅(qū)動(dòng)電機(jī)安裝在軌道上，所述容納裝置底部還設(shè)有升降基座，所述容納裝置的后側(cè)還設(shè)有控制裝置，所述控制裝置上設(shè)有顯示屏和操控按鈕，所述操控按鈕設(shè)置在顯示屏的底部，所述容納裝置內(nèi)還設(shè)有音響。

進(jìn)一步地，所述操控按鈕包括顯示屏開(kāi)關(guān)按鈕、升降調(diào)整按鈕、伸縮驅(qū)動(dòng)按鈕和音響開(kāi)關(guān)按鈕。

進(jìn)一步地，所述升降基座、音響和驅(qū)動(dòng)電機(jī)電性連接控制裝置。

進(jìn)一步地，所述升降基座內(nèi)設(shè)有升降驅(qū)動(dòng)裝置，所述升降驅(qū)動(dòng)裝置電性連接控制裝置。

進(jìn)一步地，所述立式展示板本體包括上展示板和下展示板。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型的一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板，包括控制裝置、立式展示板本體、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、軌道、音響和升降基座；

1.通過(guò)立式展示板本體能夠使各個(gè)座位角度的同學(xué)清楚的觀看到立式展示板本體上的文字，因此教學(xué)質(zhì)量更好；

2.由于立式展示板本體分為上展示板和下展示板，因此通過(guò)上展示板和下展示板能夠?qū)崿F(xiàn)雙語(yǔ)式教學(xué)，一方面能夠使同學(xué)們了解更多的國(guó)外案例資料，另一方面，能夠起到國(guó)內(nèi)外知識(shí)對(duì)照教學(xué)的目的，使同學(xué)們豐富管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.該公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)效果好，具有較高的推廣價(jià)值。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板內(nèi)控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板內(nèi)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板內(nèi)音響的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-容納裝置、2-立式展示板本體、3-顯示屏、4-操控按鈕、5-控制裝置、6-軌道、7-驅(qū)動(dòng)電機(jī)、8-空腔、9-升降基座、10-音響。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請(qǐng)參閱圖1至圖4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板，包括立式展示板本體2和容納裝置1，容納裝置1內(nèi)設(shè)有空腔8，空腔8內(nèi)設(shè)有軌道6，軌道6上設(shè)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)7，立式展示板本體2通過(guò)驅(qū)動(dòng)電機(jī)7安裝在軌道6上，容納裝置1底部還設(shè)有升降基座9，容納裝置1的后側(cè)還設(shè)有控制裝置5，控制裝置5上設(shè)有顯示屏3和操控按鈕4，操控按鈕4設(shè)置在顯示屏3的底部，容納裝置1內(nèi)還設(shè)有音響7。

操控按鈕4包括顯示屏開(kāi)關(guān)按鈕、升降調(diào)整按鈕、伸縮驅(qū)動(dòng)按鈕和音響開(kāi)關(guān)按鈕，升降基座、音響和驅(qū)動(dòng)電機(jī)電性連接控制裝置5，升降基座9內(nèi)設(shè)有升降驅(qū)動(dòng)裝置，升降驅(qū)動(dòng)裝置電性連接控制裝置5，立式展示板本體2包括上展示板和下展示板，在使用時(shí)，通過(guò)按動(dòng)控制裝置5上的操控按鈕4能夠?qū)︼@示屏3、升降基座9、驅(qū)動(dòng)電機(jī)7和音響10進(jìn)行開(kāi)啟與關(guān)閉，通過(guò)控制裝置5控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)7進(jìn)行工作，在驅(qū)動(dòng)電機(jī)7的作用下能夠帶動(dòng)立式展示板本體2在軌道6上進(jìn)行自由伸縮，從而能夠使立式展示板本體2露出，由于立式展示板本體2的特殊設(shè)計(jì)，在具體使用時(shí)，通過(guò)立式展示板本體2能夠使各個(gè)座位角度的同學(xué)清楚的觀看到立式展示板本體2上的文字，因此教學(xué)質(zhì)量更好，由于立式展示板本體2分為上展示板和下展示板，因此通過(guò)上展示板和下展示板能夠?qū)崿F(xiàn)雙語(yǔ)式教學(xué)，一方面能夠使同學(xué)們了解更多的國(guó)外案例資料，另一方面，能夠起到國(guó)內(nèi)外對(duì)照教學(xué)的目的，使同學(xué)們豐富管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在使用完畢后，通過(guò)按動(dòng)控制裝置5上的操控按鈕4能夠控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)7進(jìn)行工作，在驅(qū)動(dòng)電機(jī)7的作用下能夠帶動(dòng)立式展示板本體2進(jìn)行伸縮，從而能夠使立式展示板本體2收縮進(jìn)容納裝置1內(nèi)，由于在容納裝置1內(nèi)還設(shè)有音響10，因此在教學(xué)使用時(shí)還能夠進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，更加的智能化，通過(guò)顯示屏3能夠顯示各個(gè)智能元件的工作參數(shù)，更加一目了然，通過(guò)控制裝置5控制升降基座9能夠調(diào)整立式展示板本體2的整體高度，該公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的展示板設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)效果好，具有較高的推廣價(jià)值。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。