本實(shí)用新型涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教具領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)時(shí)，主要練習(xí)加減法的運(yùn)算，加減法運(yùn)算是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，各種運(yùn)算的基礎(chǔ)均需要轉(zhuǎn)化為四則運(yùn)算，所以其熟練程度和數(shù)學(xué)能力密切相關(guān)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都是直接在黑板上用粉筆出題的方式進(jìn)行講解和教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢、學(xué)生交頭接耳，并且，還有小學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題，這種方式教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性不佳，不利于小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

根據(jù)以上現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是：提供一種可以有效提高小學(xué)生聽課興趣，并且有利于老師和小學(xué)生互動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置。

本實(shí)用新型所述的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括底座，底座的下方設(shè)有萬(wàn)向輪，底座的上方設(shè)有支撐柱，支撐柱上設(shè)有一連接套，連接套上設(shè)有推桿，推桿上設(shè)有把手；支撐柱的上方設(shè)有托物架，托物架上設(shè)有置筆槽和板擦槽，置筆槽內(nèi)設(shè)有寫字筆，板擦槽內(nèi)設(shè)有板擦，托物架的上方設(shè)有第一寫字板，第一寫字板的上方設(shè)有支撐桿和第二寫字板，支撐桿和第二寫字板之間設(shè)有三條連接橫桿，各連接橫桿上均設(shè)有若干環(huán)形珠。

所述的支撐柱具有可伸縮性，可根據(jù)需要調(diào)整本實(shí)用新型的高度，便于使用。

所述的連接橫桿為“Z”型，可有效防止待使用的環(huán)形珠意外滑向已使用的環(huán)形珠，便于演示。

工作原理及過(guò)程：

使用時(shí)，老師可用寫字筆在第一寫字板上書寫算式，例如:“3+2＝5”，在第二寫字板上的相應(yīng)位置寫上“+”和“＝”，通過(guò)滑動(dòng)環(huán)形珠進(jìn)行演示，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣；并且，授課老師可通過(guò)把手，推動(dòng)本實(shí)用新型在教師內(nèi)走動(dòng)，便于老師和小學(xué)生近距離接觸，增加老師與小學(xué)生的互動(dòng)，有利于小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比所具有的有益效果是：

本實(shí)用新型所述的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，增加了授課的互動(dòng)性和趣味性，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣，有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型使用狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、萬(wàn)向輪；2、底座；3、支撐柱；4、連接套；5、托物架；6、第一寫字板；7、把手；8、推桿；9、第二寫字板；10、連接橫桿；11、環(huán)形珠；12、支撐桿；13、板擦槽；14、板擦；15、置筆槽；16、寫字筆。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的實(shí)施例做進(jìn)一步描述：

如圖1、圖2所示，本實(shí)用新型所述的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，包括底座2，底座2的下方設(shè)有萬(wàn)向輪1，底座2的上方設(shè)有支撐柱3，支撐柱3上設(shè)有一連接套4，連接套4上設(shè)有推桿8，推桿8上設(shè)有把手7；支撐柱3的上方設(shè)有托物架5，托物架5上設(shè)有置筆槽15和板擦槽13，置筆槽15內(nèi)設(shè)有寫字筆16，板擦槽13內(nèi)設(shè)有板擦14，托物架5的上方設(shè)有第一寫字板6，第一寫字板6的上方設(shè)有支撐桿12和第二寫字板9，支撐桿12和第二寫字板9之間設(shè)有三條連接橫桿10，各連接橫桿10上均設(shè)有若干環(huán)形珠11。

優(yōu)選實(shí)施例中：支撐柱3具有可伸縮性，可根據(jù)需要調(diào)整本實(shí)用新型的高度，便于使用；連接橫桿10為“Z”型，可有效防止待使用的環(huán)形珠11意外滑向已使用的環(huán)形珠11，便于演示。

使用時(shí)，老師可用寫字筆16在第一寫字板6上書寫算式，例如:“3+2＝5”，在第二寫字板9上的相應(yīng)位置寫上“+”和“＝”，通過(guò)滑動(dòng)環(huán)形珠11進(jìn)行演示，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣；并且，授課老師可通過(guò)把手7，推動(dòng)本實(shí)用新型在教師內(nèi)走動(dòng)，便于老師和小學(xué)生近距離接觸，增加老師與小學(xué)生的互動(dòng)，有利于小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

本實(shí)用新型所述的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用展示裝置，增加了授課的互動(dòng)性和趣味性，有效提高了小學(xué)生的聽課興趣，有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)。