本實用新型涉及兒童教學用具領(lǐng)域，尤其涉及一種用于規(guī)律推理的數(shù)學教具。

背景技術(shù)：

數(shù)學學科很抽象，如何將抽象的數(shù)學概念、知識、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？

動手操作是兒童非常喜愛的實踐活動，也是兒童進行數(shù)學啟蒙認知行之有效的途徑之一。兒童對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)兒童的年齡特點而定，操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。

找規(guī)律的學習是訓練兒童邏輯分析能力和推理能力的重要環(huán)節(jié)，目前的找規(guī)律教學大多先畫出一組圖案，讓兒童進行觀察并找出圖案排列的規(guī)律，再根據(jù)找到的排列規(guī)律畫出下一個圖案，但這種方法缺少趣味性和互動性，容易讓兒童覺得厭煩無趣。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供一種用于規(guī)律推理的數(shù)學教具，操作方法兼具趣味性和互動性，且易于兒童進行操作。本實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具能夠幫助兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，在游戲的同時，鍛煉了兒童的邏輯分析能力和推理能力。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供了一種用于規(guī)律推理的數(shù)學教具，包括：多張游戲卡片、游戲板和教具盒；

每張所述游戲卡片印有按規(guī)律排列的多個圖案；

所述游戲板包括底座和支架；所述支架設(shè)置于所述底座上，所述支架和底座之間具有卡片插槽，所述卡片插槽的寬度大于所述游戲卡片的寬度，所述游戲卡片由所述卡片插槽插入所述支架與所述底座之間；

所述支架上具有根據(jù)所述圖案數(shù)量設(shè)置的多個鏤空孔，所述鏤空孔的尺寸與所述圖案的尺寸相同；所述支架的頂部設(shè)有轉(zhuǎn)動軸，所述轉(zhuǎn)動軸上設(shè)有與所述鏤空孔數(shù)量相等的擋板，所述擋板覆蓋在所述鏤空孔上遮擋所述圖案，或者所述擋板由所述鏤空孔上打開，所述圖案透過所述鏤空孔露出；

所述教具盒包括盒蓋和盒體；所述盒體呈長方體結(jié)構(gòu)，包括底板和側(cè)板，內(nèi)部為容置區(qū)；收納時，所述游戲板和所述多張游戲卡片均容置于所述容置區(qū)內(nèi)；所述盒蓋為長方形，長、寬尺寸與所述底板相同，所述盒蓋的下表面具有長方形的計分板，所述計分板的邊緣到所述盒蓋的邊緣的距離與所述側(cè)板的厚度相匹配；所述計分板具有預定厚度，當所述盒蓋扣合在所述盒體上時，所述計分板的外邊沿與所述側(cè)板的內(nèi)壁相接，使所述盒蓋在水平方向上固定于所述盒體上；所述計分板上設(shè)有多個插孔，所述多個插孔的一側(cè)設(shè)有數(shù)字標識。

優(yōu)選的，數(shù)學教具還包括問號牌，所述問號牌的長寬尺寸與所述擋板的長寬尺寸相等；所述問號牌搭設(shè)于所述擋板上，遮擋所述擋板。

進一步優(yōu)選的，所述問號牌上設(shè)有問號標識。

優(yōu)選的，所述數(shù)學教具還包括骰子，所述骰子為十面體，所述骰子的十個面上分別具有數(shù)字0到9。

優(yōu)選的，所述多個擋板上分別具有數(shù)字標識1到10。

優(yōu)選的，所述游戲卡片上還具有規(guī)律提示標識，所述規(guī)律提示標識印制于最后的一個圖案之后。

優(yōu)選的，數(shù)學教具還包括兩個棋子，所述棋子底部插孔具有凸起，所述凸起插入所述插孔，將所述棋子固定在所述計分板上。

優(yōu)選的，所述側(cè)板在所述盒體的兩個寬邊的中點位置上裝設(shè)有兩塊磁鐵，并由所述側(cè)板的上表面露出；在所述盒蓋上的相應(yīng)位置處也裝設(shè)有兩塊磁鐵，并由所述盒蓋的下表面露出；

當所述盒蓋蓋合在所述盒體上時，所述盒蓋上的磁鐵與所述側(cè)板上的磁鐵相互對準產(chǎn)生吸力，使盒蓋固定在所述盒體上。

優(yōu)選的，所述游戲卡片的一側(cè)具有難度和/或序號標識。

本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具，操作方法兼具趣味性和互動性，且易于兒童進行操作。本實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具能夠幫助兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，在游戲的同時，鍛煉了兒童的邏輯分析能力和推理能力。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具的示意圖；

圖2為本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具的操作方法示意圖之一；

圖3為本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具的操作方法示意圖之二；

圖4為本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具的操作方法示意圖之三。

具體實施方式

下面通過附圖和實施例，對本實用新型的技術(shù)方案做進一步的詳細描述。

圖1為本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具的示意圖。如圖所示，該數(shù)學教具包括：多張游戲卡片1、游戲板2和教具盒3；

游戲卡片1上印有多個圖案11；每張游戲卡片1上所具有的圖案11不同，但總數(shù)量都相等。每張游戲卡片1上的圖案11按不同規(guī)律排列，規(guī)律的難易程度不同。每張游戲卡片1上還具有規(guī)律提示標識12，規(guī)律提示標識12為該張游戲卡片1上圖案11的排列規(guī)律，規(guī)律提示標識12可以印制在游戲卡片1的背面，也可以印制在最后一個圖案11之后。在本例中，每張游戲卡片1上印有9個圖案11，規(guī)律提示標識12印制在最后一個圖案11之后。

游戲卡片1的一側(cè)具有難度和/或序號標識(圖中未示出)，游戲者可以根據(jù)年齡和水平選擇適合自己的游戲卡片1。

游戲板2包括底座22和支架21；支架21設(shè)置于底座22上，支架21和底座22之間具有卡片插槽(圖中未示出)，卡片插槽的寬度大于游戲卡片1的寬度，游戲卡片1由卡片插槽插入支架21與底座22之間；

支架21上具有根據(jù)圖案11數(shù)量設(shè)置的多個鏤空孔(圖中未示出)，如果規(guī)律提示標識12印制在游戲卡片1的背面，鏤空孔的數(shù)量與圖案11的數(shù)量相等；如果規(guī)律提示標識12印制在最后一個圖案11之后，鏤空孔的數(shù)量為圖案11的數(shù)量加一。

鏤空孔的尺寸與圖案11的尺寸相同；支架21的頂部設(shè)有轉(zhuǎn)動軸(圖中未示出)，轉(zhuǎn)動軸上設(shè)有與鏤空孔數(shù)量相等的擋板211，在本例中，支架21上設(shè)有10個鏤空孔，每個鏤空孔的上方都有一塊擋板211，多個擋板211上分別具有數(shù)字標識1到10。擋板211可繞轉(zhuǎn)動軸轉(zhuǎn)動，當擋板211繞轉(zhuǎn)動軸向靠近鏤空孔方向轉(zhuǎn)動時，擋板211覆蓋鏤空孔上，從而遮擋圖案11，此時游戲者看不到圖案11；當擋板211繞轉(zhuǎn)動軸向遠離鏤空孔方向轉(zhuǎn)動時，圖案11未被遮擋，圖案11透過鏤空孔露出，此時游戲者可以看到鏤空孔內(nèi)的圖案11。

教具盒3包括盒蓋31和盒體32，圖1中所示為教具盒3打開后盒蓋31和盒體32的平放示意圖。

盒體32呈長方體結(jié)構(gòu)，包括底板321和側(cè)板322，內(nèi)部為容置區(qū)323；收納時，游戲板2和多張游戲卡片1均容置于容置區(qū)323內(nèi)；

盒蓋31為長方形，長、寬尺寸與底板321相同。

側(cè)板322在盒體32的兩個寬邊的中點位置上裝設(shè)有兩塊磁鐵33，并由側(cè)板322的上表面露出；在盒蓋31上的相應(yīng)位置處也裝設(shè)有兩塊磁鐵34，并由盒蓋31的下表面露出；當盒蓋31蓋合在盒體32上時，盒蓋31上的磁鐵34與側(cè)板322上的磁鐵33相互對準產(chǎn)生吸力，使盒蓋31固定在盒體32上，從而使得盒蓋31和盒體32組成密閉的教具盒3，可以將游戲板2和多張游戲卡片1容置于其中，便于教具的取用和收納，可以避免游戲板2和多張游戲卡片1的丟失。

盒蓋31的下表面具有長方形的計分板35，計分板35的邊緣到盒蓋31的邊緣的距離與側(cè)板322的厚度相匹配；計分板35具有一定厚度，當盒蓋31扣合在盒體32上時，計分板35的外邊沿與側(cè)板322的內(nèi)壁相接，使盒蓋31在水平方向上固定于盒體32上。

計分板35包括兩個計分區(qū)353，如圖1中所示，兩個計分區(qū)353分別沿計分板35的兩個長邊相對設(shè)置，以便兩個游戲者同時進行游戲。每個計分區(qū)353上設(shè)置有多個插孔351，多個插孔351的同側(cè)設(shè)有數(shù)字標識352，在本例中，每個計分區(qū)353有31個插孔351，中間插孔351標記為0，中間插孔351的左邊為負方向，右邊為正方向，以中間插孔351為中心，中間插孔351左右兩側(cè)的插孔351依次對稱設(shè)有數(shù)字1到15。

數(shù)學教具還包括兩個棋子(圖中未示出)，棋子底部設(shè)有與插孔351相匹配凸起，棋子可以插入任意一個插孔351內(nèi)，在計分板35內(nèi)根據(jù)插孔351下方的數(shù)字標識352進行計分。

數(shù)學教具還包括問號牌4和骰子5。

問號牌4的長寬尺寸與擋板211的長寬尺寸相等；問號牌4搭設(shè)于擋板211上，從而遮擋擋板211。

骰子5為十面體，骰子5的十個面上分別具有數(shù)字0到9。

上述實施例提供的數(shù)學教具，具有多種操作使用方法，尤其適用于3-10周歲的兒童，可供一個游戲者自己玩，也可以供兩個游戲者同時進行游戲。在游戲時，兩個游戲者設(shè)定游戲順序后，每次同時打開兩個擋板211，如果打開后的兩個圖案11相同，把自己的棋子向右移動一個插孔351；如果打開后的兩個圖案11不同，關(guān)閉兩個擋板211，把自己的棋子向左移動一個插孔351。當全部擋板211都被打開時，游戲結(jié)束，兩人中棋子所在位置對應(yīng)的數(shù)字標識352更大的游戲者獲勝。

下面結(jié)合圖1和圖2所示的操作方法示意圖，對兩名兒童同時參與游戲時對該數(shù)學教具的操作過程進行說明。

首先，取出教具盒3，打開盒蓋31，將游戲板2取出，根據(jù)游戲者的年齡和水平，選擇難易程度合適的游戲卡片1插入游戲板2內(nèi)，再將擋板211全部旋轉(zhuǎn)至鏤空孔上方，遮擋游戲卡片1。

兩名游戲者各持有一個棋子，游戲開始前，將棋子插入自己所在計分區(qū)353標記為0的插孔351中。

兩名游戲者定好游戲順序后，每人每次同時打開兩個擋板211，如果打開后的兩個圖案11相同，把自己的棋子向右移動一個插孔351；如果打開后的兩個圖案11不同，關(guān)閉兩個擋板211，把自己的棋子向左移動一個插孔351。

兩名游戲者反復進行游戲，當所有擋板211都被打開時，游戲結(jié)束，兩人中棋子所在位置對應(yīng)的數(shù)字標識352更大的游戲者獲勝。

下面介紹另一種游戲方法，在本方法中，使用到游戲卡片1、游戲板2、教具盒3、棋子和問號牌4。

結(jié)合圖1和圖3所示的操作方法示意圖，對兩名兒童同時參與游戲時對該數(shù)學教具的操作過程進行說明。

首先，取出教具盒3，打開盒蓋31，將游戲板2取出，根據(jù)游戲者的年齡和水平，選擇難易程度合適的游戲卡片1插入游戲板2內(nèi)，再將擋板211全部旋轉(zhuǎn)至鏤空孔上方，遮擋游戲卡片1。

兩名游戲者各持有一個棋子，游戲開始前，將棋子插入自己所在計分區(qū)353標記為0的插孔351中。

將問號牌4搭設(shè)在第五個擋板211之后的某個擋板211上，例如問號牌4可以放在第六、第七、第八或第九個擋板211上，對該擋板211進行遮擋。

定好游戲順序后，兩名游戲者從左至右輪流打開擋板211，游戲者觀察圖案11排列的規(guī)律，并猜出問號牌4下面相應(yīng)的圖案11，如果游戲者打開了5個以上的擋板211仍不能猜出問號牌4下面相應(yīng)的圖案11，就打開最后一個擋板211，查看規(guī)律提示標識12后，繼續(xù)進行游戲。當有人猜到問號牌4下面的圖案11，取下問號牌4，打開問號牌4下的擋板211，對答案進行驗證，當猜出的答案正確時，按照未打開的擋板211數(shù)量進行得分，一個未打開的擋板211得一分，每得一分將自己的棋子向右移動一個插孔351；當猜出的答案錯誤時，按照已打開的擋板211數(shù)量進行扣分，一個打開的擋板211扣一分，每扣一分將自己的棋子向左移動一個插孔351。在計算打開或未打開擋板211的個數(shù)時，不包括最后一個擋板211。

計分后，取出游戲板2中的游戲卡片1，插入其他游戲卡片1進行游戲，進行下一輪游戲，游戲過程與上述游戲過程相同。

進行多輪游戲后，得分較多者贏得游戲。

下面結(jié)合圖1和圖4所示的操作方法示意圖介紹又一種游戲方法，對兩名兒童同時參與游戲時對該數(shù)學教具的操作過程進行說明。

首先，取出教具盒3，打開盒蓋31，將游戲板2取出，根據(jù)游戲者的年齡和水平，選擇難易程度合適的游戲卡片1插入游戲板2內(nèi)，再將擋板211全部旋轉(zhuǎn)至鏤空孔上方，遮擋游戲卡片1。

兩名游戲者各持有一個棋子，游戲開始前，將棋子插入自己所在計分區(qū)353標記為0的插孔351中。

將問號牌4搭設(shè)在第九個擋板211，對該擋板211進行遮擋。

兩名游戲者輪流擲骰子5，并打開與骰子5上擲出數(shù)字相同的擋板211，如果擲出的數(shù)字是9，就打開最后一個擋板211，查看規(guī)律提示；如果擲出的數(shù)字是0，則換對方擲骰子5。

兩名游戲者重復擲骰子5，并掀開擋板211查看下面的圖案11，直到有人猜出問號牌4下面的答案，此時取下問號牌4，打開問號下的擋板211，對答案進行驗證，當猜出的答案正確時，按照未打開的擋板211數(shù)量進行得分，一個未打開的擋板211得一分，每得一分將自己的棋子向右移動一個插孔351；當猜出的答案錯誤時，按照已打開的擋板211數(shù)量進行扣分，一個打開的擋板211扣一分，每扣一分將自己的移動部件向左移動一個插孔351。在計算打開或未打開擋板211的個數(shù)時，不包括最后一個擋板211。

計分后，取出游戲板2中的游戲卡片1，插入其他游戲卡片1進行游戲，進行下一輪游戲，游戲過程與上述游戲過程相同。

進行多輪游戲后，兩人中棋子所在位置對應(yīng)的數(shù)字標識352更大的游戲者獲勝。

本實用新型實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具，操作方法兼具趣味性和互動性，且易于兒童進行操作。本實施例提供的用于規(guī)律推理的數(shù)學教具能夠幫助兒童在游戲中主動思考，激發(fā)兒童興趣，在游戲的同時，鍛煉了兒童的邏輯分析能力和推理能力。

以上所述的具體實施方式，對本實用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進行了進一步詳細說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實用新型的具體實施方式而已，并不用于限定本實用新型的保護范圍，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。