本實(shí)用新型涉及教學(xué)工具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)。

背景技術(shù)：

用來描述產(chǎn)品的形狀、尺寸大小、位置與結(jié)構(gòu)關(guān)系等幾何信息的模型叫做幾何模型，在小學(xué)、初中、高中等各個(gè)階段的數(shù)學(xué)中，我們都會(huì)接觸到幾何模型，在立體幾何的教學(xué)過程中，一般都是老師在黑板上用平面作圖的方式給學(xué)生講解立體幾何的知識(shí)，而只依靠抽象的思維難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以就需要借助模型來教學(xué)，常見的模型結(jié)構(gòu)單一，每一個(gè)圖形對(duì)應(yīng)一個(gè)模型，導(dǎo)致老師上課就需要攜帶大量的模型，不僅不方便拿取，同時(shí)也影響教課效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)，以解決上述背景技術(shù)中提出的常見的模型結(jié)構(gòu)單一和不方便拿取問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)，包括第一模型塊、第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸、第二模型塊、第三模型塊、第四模型塊、第五模型塊、第六模型塊和左連接塊，所述第一模型塊左側(cè)固定連接有連接塊，所述第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸與連接塊相連接，所述第二模型塊通過第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸與第一模型塊相連接，且第二模型塊和第一模型塊相互垂直，所述第三模型塊通過第二轉(zhuǎn)動(dòng)軸與第二模型塊相連接，所述第四模型塊通過第三轉(zhuǎn)動(dòng)軸與第三模型塊相連接，且第三模型塊和第一模型塊相互平行，所述第五模型塊通過第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸與第四模型塊相連接，且第五模型塊和第四模型塊相互垂直，所述第六模型塊通過第五轉(zhuǎn)動(dòng)軸與第五模型塊相連接，且第六模型塊和第四模型塊相互平行，所述左連接塊通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸桿與右連接塊相連接，所述右連接塊上設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸套。

優(yōu)選的，所述第一模型塊上設(shè)置有卡扣，且第一模型塊通過卡扣與第六模型塊相連接。

優(yōu)選的，所述第一模型塊、第二模型塊、第三模型塊、第四模型塊、第五模型塊和第六模型塊長度均相等。

優(yōu)選的，所述第一模型塊、第二模型塊、第三模型塊、第四模型塊、第五模型塊和第六模型塊的橫切面都為長方形。

優(yōu)選的，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸桿可拆卸安裝。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)由六塊長度相等的模型塊組成，且每個(gè)模型塊通過旋轉(zhuǎn)軸桿相連接，，同時(shí)旋轉(zhuǎn)軸桿可拆卸安裝，可根據(jù)圖形的邊數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的模型塊組裝起來，通過旋轉(zhuǎn)模塊可以組成不同的幾何圖形，所以通過一個(gè)模型就可以組成等邊三角形、正方形、長方形，正五邊形和正六變形，使用非常便捷，同時(shí)老師攜帶也很方便，由于每一個(gè)模型都為一個(gè)長方體，能讓學(xué)生直觀的看出平面圖形的同時(shí)，還能夠?qū)⒘Ⅲw圖形存于腦中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型連接處結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、第一模型塊，2、連接塊，3、第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸，4、第二模型塊，5、第二轉(zhuǎn)動(dòng)軸，6、第三模型塊，7、第三轉(zhuǎn)動(dòng)軸，8、第四模型塊，9、第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸，10、第五模型塊，11、第五轉(zhuǎn)動(dòng)軸，12、第六模型塊，13、左連接塊，14、轉(zhuǎn)動(dòng)軸桿，15、轉(zhuǎn)動(dòng)軸套，16、右連接塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)，包括第一模型塊1、第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸3、第二模型塊4、第三模型塊6、第四模型塊8、第五模型塊10、第六模型塊12和左連接塊13，第一模型塊1左側(cè)固定連接有連接塊2，第一模型塊1上設(shè)置有卡扣，且第一模型塊1通過卡扣與第六模型塊12相連接，第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸3與連接塊2相連接，第二模型塊4通過第一轉(zhuǎn)動(dòng)軸3與第一模型塊1相連接，第一模型塊1、第二模型塊4、第三模型塊6、第四模型塊8、第五模型塊10和第六模型塊12長度均相等，第一模型塊1、第二模型塊4、第三模型塊6、第四模型塊8、第五模型塊10和第六模型塊12的橫切面都為長方形，且第二模型塊4和第一模型塊1相互垂直，第三模型塊6通過第二轉(zhuǎn)動(dòng)軸5與第二模型塊4相連接，且第三模型塊6與第一模型塊4相互平行，第四模型塊8通過第三轉(zhuǎn)動(dòng)軸7與第三模型塊6相連接，第五模型塊10通過第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸9與第四模型塊8相連接，且第五模型塊10和第四模型塊8相互垂直，第六模型塊12通過第五轉(zhuǎn)動(dòng)軸11與第五模型塊10相連接，且第六模型塊12和第四模型塊8相互平行，左連接塊13通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸桿14與右連接塊16相連接，轉(zhuǎn)動(dòng)軸桿14可拆卸安裝，右連接塊16上設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸套15。

工作原理：在使用該用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾何模型結(jié)構(gòu)時(shí)，在旋轉(zhuǎn)軸桿14的作用下，可先取三塊模塊組合起來，旋轉(zhuǎn)第一模型塊1、第二模型塊4和第三模型塊6就可以組合形成等邊三角形，同樣的，旋轉(zhuǎn)第一模型塊1、第二模型塊4、第三模型塊6、第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸9就可以組成正方形，旋轉(zhuǎn)第一模型塊1、第二模型塊4、第三模型塊6、第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸9、第五模型塊10就可以組成正五邊形，旋轉(zhuǎn)第一模型塊1、第二模型塊4、第三模型塊6、第四轉(zhuǎn)動(dòng)軸9、第五模型塊10和第六模型塊12就可以組成正六邊形或者長方形，最后通過第一模型塊1上的卡扣固定起來。

盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。