本實(shí)用新型屬于教學(xué)器材領(lǐng)域，更具體地說，涉及一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板及其教室。

背景技術(shù)：

教學(xué)黑板并非專指教學(xué)用黑色書寫板，傳統(tǒng)意義上講是它一個(gè)可以反復(fù)書寫的平面板，板面堅(jiān)硬，不反光，用于教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人們用以教學(xué)演示的工具也愈加多樣化，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的講解方式也同樣變得多元化，因此傳統(tǒng)的教學(xué)演示黑板已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)任務(wù)。

在現(xiàn)有的教學(xué)演示黑板產(chǎn)品中，為了使得黑板有足夠的演示空間，設(shè)計(jì)出了一種組合式的黑板，如圖1所示，所述黑板由多塊黑板構(gòu)件組成，所述黑板構(gòu)件可以在垂直方向上作相對的滑動(dòng)，以此來達(dá)到拓寬黑板演示空間的目的；例如，當(dāng)演示者把圖中所示的第一黑板構(gòu)件A1畫完或者需要將所撰寫的內(nèi)容放到高處讓后面的人看到時(shí)，只需將所述第一黑板構(gòu)件A1向上推動(dòng)，即可使所述第一黑板和所述第二黑板作相對滑動(dòng)，直至所述第一黑板構(gòu)件A1滑至第二黑板構(gòu)件A3原來的位置，同時(shí)所述第二黑板構(gòu)件A3滑至所述第一黑板構(gòu)件A1原來的位置；同理，當(dāng)所述第一、二黑板構(gòu)件都已被利用滿時(shí)，還可以換到所述第三黑板構(gòu)件A2和第四黑板構(gòu)件A4的版面上來做演示教學(xué)。通過以上技術(shù)方案，可以大大增加滑動(dòng)黑板A的空間，避免了傳統(tǒng)的需要將滑動(dòng)黑板A上內(nèi)容擦除來騰出空間的弊端。

但是經(jīng)過實(shí)際的使用以及演示手段的變化，以上滑動(dòng)黑板1顯示出了許多不足或缺陷。首先，現(xiàn)在的教學(xué)演示可采用投影的方式，如果采用以上教學(xué)黑板，那么投影布將會(huì)把所述滑動(dòng)黑板1遮住一半；其次，在擦除位于黑板上的粉筆后，粉筆灰會(huì)掉落至所述滑動(dòng)黑板1下方的托板上，從而形成灰垢；最后，如果不見所述滑動(dòng)黑板1滑至頂端或者低端，那么會(huì)出現(xiàn)重疊相向，從而將部分位于所述滑動(dòng)黑板1上的內(nèi)容遮擋。而且現(xiàn)代教學(xué)中，很多圖形、表格都是標(biāo)準(zhǔn)的，印刷在紙張上，需要教學(xué)展示時(shí)，將其拿出來展開，手持或掛起來給學(xué)生觀看，更有些是臨時(shí)在黑板上畫出，這些方式費(fèi)事費(fèi)力，顯得很繁瑣，浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)質(zhì)量和效率；若采用投影儀投影，又需要安裝投影設(shè)備，以及臨時(shí)開啟設(shè)備，成本高、效率低，且會(huì)阻礙黑板的使用，占用較大空間。

針對上述黑板使用空間的問題，有人提出改進(jìn)，如中國專利公開號(hào)為：CN 203864256 U，公開日為：2014年10月8日的專利文獻(xiàn)，公開了一種教學(xué)黑板，應(yīng)用于教學(xué)演示領(lǐng)域，所述教學(xué)黑板包括至少兩塊黑板和一供嵌接所述兩塊黑板的固定框架，所述兩塊黑板和所述固定框架呈水平直線連接，所述固定框架上方設(shè)有吊軌，且所述固定框架兩端分別至少設(shè)有一定滑輪，所述兩塊黑板經(jīng)由吊輪和所述吊軌的配合來實(shí)現(xiàn)與所述固定框架的平行滑動(dòng)連接，所述兩塊黑板的水平兩端的同側(cè)分別通過與一軟索的兩端對應(yīng)連接以實(shí)現(xiàn)與所述定滑輪的滑動(dòng)連接。該實(shí)用新型很好地解決了現(xiàn)有黑板出現(xiàn)的遮擋、重疊等問題，但是它需要在長度方向的距離較長，拉開后，學(xué)生坐在黑板兩側(cè)斜對角位置很難看見黑板上信息，更加不適合課堂展示。

又如，中國專利申請?zhí)枮椋?01120455953.9，申請日為：2011年11月17日的專利文獻(xiàn)，公開了一種卷簾式黑板，屬于教學(xué)用具，它包括黑板本體，所述的黑板本體包括板面、上下卷簾軸、拉繩、框架和擦除裝置，所述的板面由柔性橡膠材料制成，套裝在上下卷簾軸上，所述的拉繩安裝在上下卷簾軸的兩端，擦除裝置安裝在框架的上下兩端，位于板面的外側(cè)。該實(shí)用新型結(jié)構(gòu)可根據(jù)需求調(diào)節(jié)板面的高度，避免擦除板面時(shí)的粉筆末四處飛揚(yáng)的問題，但它不是解決教學(xué)展示的問題，不能有效的利用黑板的有限板面面積進(jìn)行課堂展示教學(xué)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

1、要解決的問題

針對現(xiàn)有教學(xué)中，黑板板面面積有限，不能同時(shí)滿足書寫和課堂教學(xué)展示的問題，本實(shí)用新型提供一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板及其教室，該教學(xué)黑板將收縮卷簾設(shè)置到黑板上，黑板用于正常書寫教學(xué)，卷簾上可預(yù)先繪制各種標(biāo)準(zhǔn)圖形、圖表、公式，如幾何圖形、力學(xué)公式、字母表等，卷簾可根據(jù)教學(xué)展示需要隨時(shí)收縮和展開，配合黑板使用，在板面有限的空間上將書寫和課堂展示有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其結(jié)構(gòu)簡單、靈巧、實(shí)用性強(qiáng)。

2、技術(shù)方案

為解決上述問題，本實(shí)用新型采用如下的技術(shù)方案。

一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，包括黑板和卷簾裝置；所述的卷簾裝置設(shè)置在黑板的板面上，卷簾裝置包括布簾，布簾可沿黑板的板面展開或卷縮。

進(jìn)一步地，所述的卷簾裝置還包括安裝座、動(dòng)力元件和卷管；所述的安裝座設(shè)置在黑板上，動(dòng)力元件安裝在安裝座上，動(dòng)力元件驅(qū)動(dòng)卷管轉(zhuǎn)動(dòng)；所述的布簾的一端與卷管連接，另一端安裝有卷簾下梁。

進(jìn)一步地，所述的動(dòng)力元件為管狀電機(jī)或彈簧。

進(jìn)一步地，所述的動(dòng)力元件為管狀電機(jī)；所述的安裝座位于黑板的上側(cè)，布簾可以在豎直方向沿黑板的板面展開或卷縮。

進(jìn)一步地，所述的動(dòng)力元件為彈簧；所述的安裝座位于黑板的左側(cè)，布簾可以在水平方向沿黑板的板面展開或卷縮。

進(jìn)一步地，所述的卷簾下梁的兩端各安裝一個(gè)滑塊；所述的黑板設(shè)置有兩條滑槽，作為滑塊的運(yùn)動(dòng)軌道。

進(jìn)一步地，所述的滑槽內(nèi)設(shè)置有磁鐵，滑塊為鐵制件。

進(jìn)一步地，所述的卷簾下梁與黑板之間安裝鎖扣件。

進(jìn)一步地，所述的鎖扣件包括相互配合的掛鉤和掛環(huán)，掛鉤安裝在卷簾下梁上，掛環(huán)安裝在與安裝座相對的一側(cè)的黑板邊緣。

一種教室，包括設(shè)置在墻壁上的黑板；所述的黑板采用上述的帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板。

3、有益效果

相比于現(xiàn)有技術(shù)，本實(shí)用新型的有益效果為：

(1)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，將收縮卷簾設(shè)置到黑板上，黑板用于正常書寫教學(xué)，卷簾上可預(yù)先繪制各種標(biāo)準(zhǔn)圖形、圖表、公式，如幾何圖形、力學(xué)公式、字母表等，卷簾可根據(jù)教學(xué)展示需要隨時(shí)收縮和展開，配合黑板使用，在板面有限的空間上將書寫和課堂展示有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其結(jié)構(gòu)簡單、靈巧、實(shí)用性強(qiáng)；

(2)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，動(dòng)力元件驅(qū)動(dòng)卷管轉(zhuǎn)動(dòng)，卷簾圍繞卷管卷起或鋪開，完成自動(dòng)功能伸縮；

(3)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，當(dāng)動(dòng)力元件采用管狀電機(jī)時(shí)，布簾豎直設(shè)置，管狀電機(jī)的正反轉(zhuǎn)完成卷簾的伸縮；當(dāng)東聯(lián)元件采用彈簧時(shí)，拖拽卷簾下梁展開卷簾，在彈簧收縮力作用下，卷簾自動(dòng)收縮；

(4)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，卷簾下梁兩端安裝滑塊，滑塊設(shè)置在滑槽中，滑塊沿滑槽運(yùn)動(dòng)，保證卷簾的平整不褶皺，同時(shí)起到固定定位作用；

(5)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，滑槽內(nèi)設(shè)置磁鐵，滑塊為鐵制件可被磁鐵吸附，從而使卷簾下梁可以停止在任意位置，隨意控制卷簾展開的大??；

(6)本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，鎖扣件的掛鉤和掛環(huán)相配合，帶卷簾完全鋪展開后可被固定，使其一直保持展開狀況；

(7)本實(shí)用新型的一種教室，在墻壁上安裝帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，使得教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

附圖說明

圖1為現(xiàn)有技術(shù)中一種滑動(dòng)黑板的正面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板。

圖中：A、滑動(dòng)黑板；A1、第一黑板構(gòu)件；A2、第三黑板構(gòu)件A3、第二黑板構(gòu)件；A4、第四黑板構(gòu)件；

1、黑板；2、安裝座；3、動(dòng)力元件；4、卷管；5、布簾；6、卷簾下梁；7、滑槽；8、滾輪；9、掛鉤；10、掛環(huán)。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合具體實(shí)施例和附圖對本實(shí)用新型進(jìn)一步進(jìn)行描述。

實(shí)施例1

本實(shí)施例的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，包括黑板1和卷簾裝置；所述的卷簾裝置設(shè)置在黑板1的板面上。

具體到本實(shí)施例中，所述的卷簾裝置包括安裝座2、動(dòng)力元件3、卷管4和布簾5；其中，所述的安裝座2設(shè)置在黑板1的上側(cè)；所述的動(dòng)力元件3采用管狀電機(jī)，其安裝在安裝座2上，動(dòng)力元件3用于驅(qū)動(dòng)卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)；所述的布簾5的一端與卷管4連接，另一端安裝有卷簾下梁6。在動(dòng)力元件3的驅(qū)動(dòng)作用下，布簾5可沿黑板1的板面在豎直方向展開和卷縮。

在本實(shí)施例中，所述的卷簾下梁6的兩端各安裝一個(gè)滑塊8；所述的黑板1的左右兩側(cè)各設(shè)置有一條滑槽7，作為滑塊8的運(yùn)動(dòng)軌道，兩個(gè)滑塊8分別位于兩個(gè)滑槽7中。

具體使用時(shí)，當(dāng)需要展開布簾5時(shí)，動(dòng)力元件3驅(qū)動(dòng)卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)，放下布簾5，布簾5在卷簾下梁6自重作用下，保持平整，動(dòng)力元件3停止工作，布簾5即可保持不動(dòng)，如此可以控制布簾5展開的大??；當(dāng)需要收起布簾5時(shí)，動(dòng)力元件3反轉(zhuǎn)，驅(qū)動(dòng)卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)卷起布簾5。

本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，將收縮卷簾設(shè)置到黑板上，黑板用于正常書寫教學(xué)，卷簾上可預(yù)先繪制各種標(biāo)準(zhǔn)圖形、圖表、公式，如幾何圖形、力學(xué)公式、字母表等，卷簾可根據(jù)教學(xué)展示需要隨時(shí)收縮和展開，配合黑板使用，在板面有限的空間上將書寫和課堂展示有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其結(jié)構(gòu)簡單、靈巧、實(shí)用性強(qiáng)。

實(shí)施例2

本實(shí)施例的一種教室，在教室的墻壁上安裝實(shí)施例1中的帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板。

實(shí)施例3

如圖2所示，本實(shí)施例的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，包括黑板1和卷簾裝置；所述的卷簾裝置設(shè)置在黑板1的板面上。

具體到本實(shí)施例中，所述的卷簾裝置包括安裝座2、動(dòng)力元件3、卷管4和布簾5；其中，所述的安裝座2設(shè)置在黑板1的左側(cè)；所述的動(dòng)力元件3采用彈簧，其安裝在安裝座2上，動(dòng)力元件3可驅(qū)動(dòng)卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)；所述的布簾5的一端與卷管4連接，另一端安裝有卷簾下梁6。當(dāng)動(dòng)力元件3，即彈簧具有回彈力時(shí)，在動(dòng)力元件3的回彈力作用下，布簾5可沿黑板1的板面在水平方向卷縮。

在本實(shí)施例中，所述的卷簾下梁6的兩端各安裝一個(gè)滑塊8；所述的黑板1的上下兩側(cè)各設(shè)置有一條滑槽7，作為滑塊8的運(yùn)動(dòng)軌道，兩個(gè)滑塊8分別位于兩個(gè)滑槽7中。所述的滑槽7內(nèi)設(shè)置有磁鐵，滑塊8為鐵制件，滑塊8在磁力作用下可停在滑槽7內(nèi)。

具體使用時(shí)，當(dāng)需要展開布簾5時(shí)，拉動(dòng)卷簾下梁6，驅(qū)使卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)，布簾5逐漸展開，于此同時(shí)，動(dòng)力元件3產(chǎn)生彈性勢能，停止拉動(dòng)卷簾下梁6，滑塊8在磁力作用下，使得卷簾下梁6保持不動(dòng)，從而可以控制卷簾展開的大?。划?dāng)需要收起布簾5時(shí)，輕輕推動(dòng)卷簾下梁6，在動(dòng)力元件3的回彈力作用下，卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)，將布簾5緩緩的收起。

本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，將收縮卷簾設(shè)置到黑板上，黑板用于正常書寫教學(xué)，卷簾上可預(yù)先繪制各種標(biāo)準(zhǔn)圖形、圖表、公式，如幾何圖形、力學(xué)公式、字母表等，卷簾可根據(jù)教學(xué)展示需要隨時(shí)收縮和展開，配合黑板使用，在板面有限的空間上將書寫和課堂展示有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其結(jié)構(gòu)簡單、靈巧、實(shí)用性強(qiáng)。

實(shí)施例4

本實(shí)施例的一種教室，在教室的墻壁上安裝實(shí)施例3中的帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板。

實(shí)施例5

如圖2所示，本實(shí)施例的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，包括黑板1和卷簾裝置；所述的卷簾裝置設(shè)置在黑板1的板面上。

具體到本實(shí)施例中，所述的卷簾裝置包括安裝座2、動(dòng)力元件3、卷管4和布簾5；其中，所述的安裝座2設(shè)置在黑板1的左側(cè)；所述的動(dòng)力元件3采用彈簧，其安裝在安裝座2上，動(dòng)力元件3可驅(qū)動(dòng)卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)；所述的布簾5的一端與卷管4連接，另一端安裝有卷簾下梁6。當(dāng)動(dòng)力元件3，即彈簧具有回彈力時(shí)，在動(dòng)力元件3的回彈力作用下，布簾5可沿黑板1的板面在水平方向卷縮。在本實(shí)施例中，所述的卷簾下梁6與黑板1之間安裝鎖扣件；所述的鎖扣件包括相互配合的掛鉤9和掛環(huán)10，掛鉤9安裝在卷簾下梁6上，掛環(huán)10安裝在黑板1右側(cè)的邊緣處。

在本實(shí)施例中，所述的卷簾下梁6的兩端各安裝一個(gè)滑塊8；所述的黑板1的上下兩側(cè)各設(shè)置有一條滑槽7，作為滑塊8的運(yùn)動(dòng)軌道，兩個(gè)滑塊8分別位于兩個(gè)滑槽7中。

具體使用時(shí)，當(dāng)需要展開布簾5時(shí)，拉動(dòng)卷簾下梁6，驅(qū)使卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)，布簾5逐漸展開，于此同時(shí)，動(dòng)力元件3產(chǎn)生彈性勢能，將掛鉤9掛到掛環(huán)10上，布簾5完全展開，同時(shí)位置保持固定不動(dòng)；當(dāng)需要收起布簾5時(shí)，松開掛鉤9和掛環(huán)10的連接，在動(dòng)力元件3的回彈力作用下，卷管4轉(zhuǎn)動(dòng)，將布簾5緩緩的收起。

本實(shí)用新型的一種帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板，將收縮卷簾設(shè)置到黑板上，黑板用于正常書寫教學(xué)，卷簾上可預(yù)先繪制各種標(biāo)準(zhǔn)圖形、圖表、公式，如幾何圖形、力學(xué)公式、字母表等，卷簾可根據(jù)教學(xué)展示需要隨時(shí)收縮和展開，配合黑板使用，在板面有限的空間上將書寫和課堂展示有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，其結(jié)構(gòu)簡單、靈巧、實(shí)用性強(qiáng)。

實(shí)施例6

本實(shí)施例的一種教室，在教室的墻壁上安裝實(shí)施例5中的帶收縮卷簾裝置的教學(xué)黑板。

以上示意性的對本實(shí)用新型及其實(shí)施方式進(jìn)行了描述，該描述沒有限制性，附圖中所示的也只是本實(shí)用新型的實(shí)施方式之一，實(shí)際的結(jié)構(gòu)并不局限于此。所以，如果本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員受其啟示，在不脫離本實(shí)用新型創(chuàng)造宗旨的情況下，不經(jīng)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出與該技術(shù)方案相似的結(jié)構(gòu)方式及實(shí)施例，均應(yīng)屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。