本實用新型涉及教學設備領域，具體地，涉及一種用于物流管理專業(yè)教學的智能物流教學體系。

背景技術：

在現(xiàn)有的物流管理專業(yè)教學過程中，物流實驗教學都是將學生帶到實際物流庫房內(nèi)參觀學習，由于實際物流庫房主要采用的還是原始的人工值守方式，其能提供給學生學習的平臺設備也比較原始。但是隨著物流智能化的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學體系將越來越落伍，對于學生學習智能物流控制帶來極大的制約，影響學生的學習主動性，因而亟需提供一種新的智能物流教學體系以適應新的發(fā)展方向。

技術實現(xiàn)要素：

針對前述現(xiàn)有技術的問題，本實用新型提供了一種智能物流教學體系，通過物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫和學生終端等設備的多方信息交互，可以滿足智能物流的演示推廣和開發(fā)測試實驗的需求，從而可實現(xiàn)教學實驗與物流智能控制的結合，使學生在學習過程中能夠體驗物流管理的全過程，利于提升學習主動性和對智能物流的學習理解，同時還可以給實際應用提供借鑒，提高物流安全和準確度，提升物流效率。

本實用新型采用的技術方案,提供了一種智能物流教學體系，包括物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫、條碼掃描終端、溫濕度采集設備、堆垛機控制柜、堆垛機、學生終端、作業(yè)看板和短信貓，其中，所述條碼掃描終端布置在所述立體倉庫的倉口位置，所述溫濕度采集設備布置在所述立體倉庫的內(nèi)部，所述堆垛機布置在所述立體倉庫的旁邊；所述中央控制服務器通過因特網(wǎng)絡通訊連接所述物流教學服務器，所述中央控制服務器還分別通訊連接所述條碼掃描終端、所述溫濕度采集設備、所述堆垛機控制柜、所述學生終端、所述作業(yè)看板和所述短信貓，所述堆垛機控制柜電連接所述堆垛機。

優(yōu)化的，還包括由RFID一體機和RFID標簽構成的RFID識別系統(tǒng)，其中，所述RFID一體機通訊連接所述中央控制服務器。進一步優(yōu)化的，所述RFID一體機為RFID固定式一體機或RFID手持式一體機。

優(yōu)化的，還包括由定位閱讀器、定位天線和定位標簽構成的車輛/人員定位系統(tǒng)，其中，所述定位閱讀器電連接所述定位天線，所述定位閱讀器還通訊連接所述中央控制服務器。

優(yōu)化的，還包括由紅外線攝像儀、硬盤錄像機、存儲硬盤和顯示器構成的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，其中，所述硬盤錄像機分別電連接所述紅外線攝像儀、所述存儲硬盤和所述顯示器，所述硬盤錄像機還通訊連接所述中央控制服務器。

優(yōu)化的，所述溫濕度采集設備采用型號為SZ02-NET的無線溫濕度采集器。

優(yōu)化的，所述學生終端為臺式電腦、平板電腦、筆記本電腦和智能手機中的任意一種。

優(yōu)化的，所述作業(yè)看板采用尺寸不小于50英寸的全高清LED電視機。

綜上，采用本實用新型所提供的一種智能物流教學體系，具有如下有益效果：（1）通過物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫和學生終端等設備的多方信息交互，可以滿足智能物流的演示推廣和開發(fā)測試實驗的需求，從而可實現(xiàn)教學實驗與物流智能控制的結合，使學生在學習過程中能夠體驗物流管理的全過程，利于提升學習主動性和對智能物流的學習理解；（2）可以實現(xiàn)智能物流過程中物品自動識別、信息更新、實時位置、環(huán)境信息和物品快遞狀態(tài)等數(shù)據(jù)/狀態(tài)的實時采集和檢測，從而可貼近真實的智能物流庫房，有力支持院校教學實驗，助力智能物流的推廣；（3）還可以給實際應用提供借鑒，提高物流安全和準確度，提升物流效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實用新型提供的智能物流教學體系的結構示意圖。

具體實施方式

以下將參照附圖，通過實施例方式詳細地描述本實用新型提供的智能物流教學體系。在此需要說明的是，對于這些實施例方式的說明用于幫助理解本實用新型，但并不構成對本實用新型的限定。

本文中術語“和/或”，僅僅是一種描述關聯(lián)對象的關聯(lián)關系，表示可以存在三種關系，例如，A和/或B，可以表示：單獨存在A，單獨存在B，同時存在A和B三種情況，本文中術語“/和”是描述另一種關聯(lián)對象關系，表示可以存在兩種關系，例如，A/和B，可以表示：單獨存在A，單獨存在A和B兩種情況，另外，本文中字符“/”，一般表示前后關聯(lián)對象是一種“或”關系。

實施例一

圖1示出了本實用新型提供的智能物流教學體系的結構示意圖。本實施例提供的智能物流教學體系，包括物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫、條碼掃描終端、溫濕度采集設備、堆垛機控制柜、堆垛機、學生終端、作業(yè)看板和短信貓，其中，所述條碼掃描終端布置在所述立體倉庫的倉口位置，所述溫濕度采集設備布置在所述立體倉庫的內(nèi)部，所述堆垛機布置在所述立體倉庫的旁邊；所述中央控制服務器通過因特網(wǎng)絡通訊連接所述物流教學服務器，所述中央控制服務器還分別通訊連接所述條碼掃描終端、所述溫濕度采集設備、所述堆垛機控制柜、所述學生終端、所述作業(yè)看板和所述短信貓，所述堆垛機控制柜電連接所述堆垛機。

如圖1所示，在所述智能物流教學體系中，所述物流教學服務器用于實現(xiàn)智能物流教學的綜合性管理，例如課程的組建、學生的管理、考核的管理、課程資源的組建及維護等多種功能，以便配合所述中央控制服務器；所述中央控制服務器一方面用于實現(xiàn)對物流庫房的智能化管理，例如對物品的識別、統(tǒng)計、定位和調(diào)度控制等管理行為和對所述立體倉庫的環(huán)境監(jiān)測行為，另一方面用于實現(xiàn)所述物流教學服務器與所述學生終端的溝通，以便將教學實驗與物流智能控制結合起來；所述立體倉庫用于存放各種物品；所述條碼掃描終端用于對出入所述立體倉庫的物品進行條碼掃描，并將得到的掃描信息送至所述中央控制服務器，以便識別該物品，其可以但不限于采用型號為MS3580的條碼掃描終端；所述溫濕度采集設備用于獲取所述立體倉庫內(nèi)部的溫濕度信息，并將所述溫濕度信息送至所述中央控制服務器，以便監(jiān)測所述立體倉庫的存放環(huán)境，其可以但不限于采用型號為SZ02-NET的無線溫濕度采集器，此時所述無線溫濕度采集器無線通信連接所述中央控制服務器。

所述堆垛機控制柜用于在所述中央控制服務器的控制下，實現(xiàn)對所述堆垛機的驅(qū)動，以便所述堆垛機實現(xiàn)物品在所述立體倉庫中的存儲、搬遷和分揀等調(diào)度行為；所述學生終端用于展示物流教學內(nèi)容以及與物流管理相關數(shù)據(jù)，同時還可以輸入學生的智能決策，通過對所述中央控制服務器的控制實現(xiàn)對物流的管理，其可以但不限于為臺式電腦、平板電腦、筆記本電腦和智能手機等電子設備中的任意一種；所述作業(yè)看板用于展示庫內(nèi)的作業(yè)情況，為老師和學生等現(xiàn)場作業(yè)人員提供可視化指導，例如展示通過收集和分析得到的當前庫內(nèi)物品信息，其可以但不限于采用尺寸不小于50英寸的全高清LED電視機；所述短信貓用于在所述中央控制服務器的控制下發(fā)出短信，例如在物品出庫后，向訂單客戶的手機發(fā)送“商品已出庫”的短信，從而可更加真實的貼近智能物流庫房。由此通過物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫和學生終端等設備的多方信息交互，可以滿足智能物流的演示推廣和開發(fā)測試實驗的需求，從而可實現(xiàn)教學實驗與物流智能控制的結合，使學生在學習過程中能夠體驗物流管理的全過程，利于提升學習主動性和對智能物流的學習理解，同時還可以給實際應用提供借鑒，提高物流安全和準確度，提升物流效率。

優(yōu)化的，還包括由RFID一體機和RFID標簽構成的RFID識別系統(tǒng)，其中，所述RFID一體機通訊連接所述中央控制服務器。如圖1所示，所述RFID（Radio Frequency Identification，又稱無線射頻識別）標簽用于附著在物品上，由此可使用所述RFID一體機對物品進行定位識別，以便所述中央控制服務器掌握物品的位置狀態(tài)。進一步優(yōu)化的，所述RFID一體機為RFID固定式一體機或RFID手持式一體機。詳細的，當所述RFID一體機為RFID固定式一體機時，所述RFID固定式一體機布置在所述立體倉庫的旁邊，其有線通訊連接所述中央控制服務器；當所述RFID一體機為RFID手持式一體機，其為現(xiàn)場作業(yè)人員的手持設備，其無線通訊連接所述中央控制服務器。

優(yōu)化的，還包括由定位閱讀器、定位天線和定位標簽構成的車輛/人員定位系統(tǒng)，其中，所述定位閱讀器電連接所述定位天線，所述定位閱讀器還通訊連接所述中央控制服務器。如圖1所示，所述定位標簽用于附著在庫內(nèi)移動車輛上或現(xiàn)場作業(yè)人員身上，由此可使用所述定位天線和所述定位標簽對車輛/人員進行定位，以便加強對庫房的安全管理。

優(yōu)化的，還包括由紅外線攝像儀、硬盤錄像機、存儲硬盤和顯示器構成的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，其中，所述硬盤錄像機分別電連接所述紅外線攝像儀、所述存儲硬盤和所述顯示器，所述硬盤錄像機還通訊連接所述中央控制服務器。如圖1所示，所述紅外線攝像儀用于現(xiàn)場錄制庫內(nèi)圖像，以便加強對庫房的安全管理。

綜上，本實施例所提供的智能物流教學體系，具有如下有益效果：（1）通過物流教學服務器、中央控制服務器、立體倉庫和學生終端等設備的多方信息交互，可以滿足智能物流的演示推廣和開發(fā)測試實驗的需求，從而可實現(xiàn)教學實驗與物流智能控制的結合，使學生在學習過程中能夠體驗物流管理的全過程，利于提升學習主動性和對智能物流的學習理解；（2）可以實現(xiàn)智能物流過程中物品自動識別、信息更新、實時位置、環(huán)境信息和物品快遞狀態(tài)等數(shù)據(jù)/狀態(tài)的實時采集和檢測，從而可貼近真實的智能物流庫房，有力支持院校教學實驗，助力智能物流的推廣；（3）還可以給實際應用提供借鑒，提高物流安全和準確度，提升物流效率。

如上所述，可較好地實現(xiàn)本實用新型。對于本領域的技術人員而言，根據(jù)本實用新型的教導，設計出不同形式的智能物流教學體系并不需要創(chuàng)造性的勞動。在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下對這些實施例進行變化、修改、替換、整合和變型仍落入本實用新型的保護范圍內(nèi)。