本實用新型主要涉及教學用具領域，具體是一種便攜式小學語文教學板。

背景技術(shù)：

在小學階段的語文教育過程中，主要是以識字、識詞為主，但是這些字詞對于剛剛接受正規(guī)教育的小學生來說，往往晦澀難懂，需要反復的加強記憶，才可能被其接受。在這個過程中，教師將需要識記的字詞、拼音以及常見的相關(guān)詞語板書到黑板上，帶著學生進行誦讀、講解。但是往黑板上板書一方面浪費課堂時間，另一方面與小學生的互動性差，字詞的學習效果不理想。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實用新型提供了一種便攜式小學語文教學板，它不僅便于攜帶，能夠提前將板書內(nèi)容寫在教學板上，節(jié)省課堂時間，而且可以增加與小學生的互動，提高字詞的課堂學習效果。

本實用新型為實現(xiàn)上述目的，通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：一種便攜式小學語文教學板，包括支撐架，所述支撐架上設置箱體，所述箱體內(nèi)設置齒輪，所述齒輪的中心孔內(nèi)設置第一轉(zhuǎn)軸，所述第一轉(zhuǎn)軸上套設軸承座，所述軸承座與箱體底部螺紋連接，所述第一轉(zhuǎn)軸上設置旋鈕，所述旋鈕位于箱體外部，所述齒輪一側(cè)設置齒條，所述齒條上設置第一滑軌，所述箱體內(nèi)部設置與第一滑軌相適應的第一滑槽，所述齒條與箱體之間通過第一滑軌和第一滑槽滑動連接，所述齒條頂端位于箱體外部，所述齒條上設置支撐盤，所述支撐盤頂部設置凹槽，所述凹槽內(nèi)設置第二轉(zhuǎn)軸，所述第二轉(zhuǎn)軸上設置殼體，所述殼體內(nèi)設置空腔，所述空腔為多個，多個所述空腔內(nèi)設置彈簧，所述彈簧位于殼體底部，所述彈簧上設置支撐板，所述支撐板上設置教學板，所述教學板上設置第二滑軌，所述殼體內(nèi)壁設置與第二滑軌相適應的第二滑槽，所述教學板與殼體之間通過第二滑槽和第二滑軌滑動連接，所述教學板上設置插銷，所述插銷與教學板螺紋連接，所述殼體上設置與插銷相適應的插銷孔，所述插銷孔與殼體螺紋連接，所述教學板頂部設置第一把手，所述第一把手與教學板螺紋連接。

所述齒條與支撐盤之間設置加強桿。

所述箱體上設置第二把手。

所述支撐架與箱體螺紋連接。

對比現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型的有益效果是：

1、本實用新型便于攜帶，能夠提前將板書內(nèi)容寫在教學板上，節(jié)省課堂時間，而且可以增加與小學生的互動，提高字詞的課堂學習效果。

2、加強桿的設置，增加了齒條和支撐盤的穩(wěn)定性。

3、第二把手進一步方便了裝置的攜帶。

4、支撐架與箱體之間螺紋連接，便于拆卸，使得教師可以根據(jù)教室的狀況安裝不同類型的支撐架。

附圖說明

附圖1是本實用新型收納狀態(tài)主視圖結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖2是本實用新型收納狀態(tài)俯視圖結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖3是本實用新型I部放大圖。

附圖中所示標號：1、支撐架；2、箱體；3、齒輪；4、第一轉(zhuǎn)軸；5、軸承座；6、齒條；7、第一滑軌；8、支撐盤；9、第二轉(zhuǎn)軸；10、殼體；11、空腔；12、彈簧；13、支撐板；14、教學板；15、第二滑軌；16、插銷；17、插銷孔；18、第一把手；19、加強桿；20、第二把手。

具體實施方式

結(jié)合附圖和具體實施例，對本實用新型作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應理解，在閱讀了本實用新型講授的內(nèi)容之后，本領域技術(shù)人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所限定的范圍。

一種便攜式小學語文教學板，包括支撐架1，所述支撐架1上設置箱體2。所述箱體2內(nèi)設置齒輪3，所述齒輪3的中心孔內(nèi)設置第一轉(zhuǎn)軸4，所述第一轉(zhuǎn)軸4上套設軸承座5，軸承座能夠固定住轉(zhuǎn)軸，位于箱體內(nèi)靠近箱體壁一側(cè)。所述軸承座5與箱體2底部螺紋連接，所述第一轉(zhuǎn)軸4上設置旋鈕，所述旋鈕位于箱體2外部，所述齒輪3一側(cè)設置齒條6，所述齒條6上設置第一滑軌7，所述箱體2內(nèi)部設置與第一滑軌7相適應的第一滑槽，所述齒條6與箱體2之間通過第一滑軌7和第一滑槽滑動連接，所述齒條6頂端位于箱體2外部，所述齒條6上設置支撐盤8，所述支撐盤8頂部設置凹槽，凹槽為圓形凹槽，便于第二轉(zhuǎn)軸在凹槽內(nèi)旋轉(zhuǎn)，所述凹槽內(nèi)設置第二轉(zhuǎn)軸9，所述第二轉(zhuǎn)軸9上設置殼體10，所述殼體10內(nèi)設置空腔11，所述空腔11為多個，多個所述空腔11內(nèi)設置彈簧12，所述彈簧12位于殼體10底部，所述彈簧12上設置支撐板13，所述支撐板13上設置教學板14，所述教學板14上設置第二滑軌15，所述殼體10內(nèi)壁設置與第二滑軌15相適應的第二滑槽，所述教學板14與殼體10之間通過第二滑槽和第二滑軌15滑動連接，所述教學板14上設置插銷16，所述插銷16與教學板14螺紋連接，所述殼體10上設置與插銷16相適應的插銷孔17，所述插銷孔17與殼體10螺紋連接，所述教學板14頂部設置第一把手18，所述第一把手18與教學板14螺紋連接。本實用新型能夠提前將板書內(nèi)容寫在教學板上，節(jié)省課堂時間，而且可以增加與小學生的互動，提高字詞的課堂學習效果。

為了增加齒條和支撐盤的穩(wěn)定性，所述齒條6與支撐盤8之間設置加強桿19。加強桿的設置，增加了齒條和支撐盤的穩(wěn)定性。

為了方便攜帶本裝置，所述箱體2上設置第二把手20。第二把手進一步方便了裝置的攜帶，在攜帶時，可以一只手提著第一把手，一只手提著第二把手，進入教室后將轉(zhuǎn)軸放置在支撐盤的凹槽內(nèi)。

為了使箱體可以安裝不同類型的支撐架，所述支撐架1與箱體2螺紋連接。支撐架與箱體之間螺紋連接，便于拆卸，使得教師可以根據(jù)教室的狀況給箱體安裝不同類型的支撐架。

本實用新型在使用時，可以將需要識記的字詞提前板書到教學板上，在課堂上直接依據(jù)教學板上的內(nèi)容進行教學，節(jié)省了課堂時間，避免在課堂時間內(nèi)板書，浪費課堂時間。在本裝置拿入教室內(nèi)時，插銷位于插銷孔內(nèi)，教學板處于收納狀態(tài)。當需要對教學板上的內(nèi)容進行誦讀、講解等教學時，將插銷滑出插銷孔，在彈簧彈力的作用下，教學板從空腔內(nèi)伸出。在講解完一個教學板的內(nèi)容后，將該教學板壓入空腔內(nèi)，通過插銷固定住教學板，然后通過第二轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)殼體，進行另外一個教學板的教學。在進行完教學后，可繼續(xù)通過第二轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)殼體，將下一個教學板從空腔內(nèi)伸出，教師可根據(jù)教學內(nèi)容讓小學生在教學板上寫下自己學習的內(nèi)容，并說出相關(guān)字詞的含義、詞性等等。在這個過程中，教師可通過旋鈕控制第一轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動，加上齒輪、齒條的配合設置，調(diào)節(jié)殼體殼和教學板的高度，便于任意身高的小學生在教學板上書寫學習內(nèi)容，增加了小學語文課堂的互動性，提高了小學生對于字詞的理解。

實施例1：

一種便攜式小學語文教學板，包括支撐架1，所述支撐架1上設置箱體2，所述箱體2內(nèi)設置齒輪3，所述齒輪3的中心孔內(nèi)設置第一轉(zhuǎn)軸4，本實施例中，齒輪與第一轉(zhuǎn)軸為鍵連接。所述第一轉(zhuǎn)軸4上套設軸承座5，所述軸承座5與箱體2底部螺紋連接，所述第一轉(zhuǎn)軸4上設置旋鈕，所述旋鈕位于箱體2外部，第一轉(zhuǎn)軸穿過箱體上的孔位于箱體外部，所述齒輪3一側(cè)設置齒條6，本實施例中，所述齒輪和齒條為直齒輪、直齒條，齒輪和齒條用來調(diào)節(jié)殼體和教學板的高度。所述齒條6上設置第一滑軌7，所述箱體2內(nèi)部設置與第一滑軌7相適應的第一滑槽，所述齒條6與箱體2之間通過第一滑軌7和第一滑槽滑動連接，所述齒條6頂端位于箱體2外部，所述齒條6上設置支撐盤8，齒條與支撐盤之間可以膠接，可以插接，本實施例中，齒條頂端與支撐盤之間插接。所述支撐盤8頂部設置凹槽，所述凹槽內(nèi)設置第二轉(zhuǎn)軸9，所述第二轉(zhuǎn)軸9上設置殼體10，所述殼體10內(nèi)設置空腔11，所述空腔11為多個，殼體頂部無蓋，殼體的底邊可以為四邊形、五邊形、六邊形等，為了便于加工，節(jié)省成本，本實施例中，殼體底邊為四邊形，相應的，空腔數(shù)量為4個。多個所述空腔11內(nèi)設置彈簧12，所述彈簧12位于殼體10底部，所述彈簧12上設置支撐板13，彈簧可以焊接在支撐板上，也可以擰入支撐板內(nèi)，本實施例中，彈簧擰入支撐板內(nèi)，所述支撐板13上設置教學板14，教學板可以是黑板，也可以是白色寫字板，本實施例中，教學板為黑板，有利于板書內(nèi)容的工整。所述教學板14上設置第二滑軌15，所述殼體10內(nèi)壁設置與第二滑軌15相適應的第二滑槽，教學板的長度可設置為其頂部與殼體頂部平齊時，彈簧能承受的壓力；第二滑槽頂端可以比殼體頂部稍微低一些，防止教學板從滑槽內(nèi)滑出。所述教學板14與殼體10之間通過第二滑槽和第二滑軌15滑動連接，所述教學板14上設置插銷16，所述插銷16與教學板14螺紋連接，所述殼體10上設置與插銷16相適應的插銷孔17，所述插銷孔17與殼體10螺紋連接，所述教學板14頂部設置第一把手18，第一把手不僅能夠方便攜帶殼體，也可以將教學板壓入空腔內(nèi)。所述第一把手18與教學板14螺紋連接。本實用新型能夠提前將板書內(nèi)容寫在教學板上，節(jié)省課堂時間，而且可以增加與小學生的互動，提高字詞的課堂學習效果。所述齒條6與支撐盤8之間設置加強桿19。加強桿與齒條、支撐盤之間可以焊接，可以膠接，本實施例中，加強桿與齒條、支撐盤之間膠接。加強桿的設置，增加了齒條和支撐盤的穩(wěn)定性。所述箱體2上設置第二把手20。第二把手進一步方便了裝置的攜帶。所述支撐架1與箱體2螺紋連接。支撐架與箱體之間螺紋連接，便于拆卸，使得教師可以根據(jù)教室的狀況安裝不同類型的支撐架。本實施例的有益效果是：本實用新型能夠提前將板書內(nèi)容寫在教學板上，節(jié)省課堂時間，增加與小學生的互動，提高字詞的課堂學習效果。