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漢語言文學(xué)教學(xué)板的制作方法

文檔序號:11351979閱讀:525來源:國知局

本實(shí)用新型屬于文學(xué)教具領(lǐng)域,具體地說是漢語言文學(xué)教學(xué)板。



背景技術(shù):

漢語言文學(xué)是研究中國語言的詞語、句法,賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品的一門學(xué)科,漢語言文學(xué)教師在授課過程中需要進(jìn)行大量的文章與詞匯講解,以便學(xué)生理解,增加學(xué)生的的知識儲備量,所以教師在授課時(shí)需要大量板書,而目前教學(xué)板較小,教學(xué)板寫滿后,又需要擦除并抒寫后面內(nèi)容,增加教師的工作量,降低工作效率,也不利于學(xué)生筆記,教學(xué)質(zhì)量相對較差。



技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:

本實(shí)用新型提供一種漢語言文學(xué)教學(xué)板,用以解決現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷。

本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn):漢語言文學(xué)教學(xué)板,包括板體和教學(xué)掛圖,板體兩側(cè)各設(shè)有兩根連接桿,板體與連接桿之間安裝有剪叉機(jī)構(gòu),剪叉機(jī)構(gòu)由數(shù)個(gè)剪叉桿組成,在連接桿的側(cè)面上部、板體的側(cè)面上部分別鉸接剪叉機(jī)構(gòu)兩端的上部的剪叉桿的端部,連接桿的側(cè)面下部、板體的側(cè)面下部安裝有導(dǎo)向滑塊,導(dǎo)向滑塊能夠上下移動(dòng),導(dǎo)向滑塊分別與剪叉機(jī)構(gòu)的兩端的下部的剪叉桿的端部連接,每根連接桿的兩端、板體的四周均勻設(shè)有第一掛鉤,剪叉機(jī)構(gòu)前面設(shè)有教學(xué)掛圖,教學(xué)掛圖四角均勻設(shè)有第一掛環(huán),第一掛環(huán)與對應(yīng)位置的第一掛鉤相互配合;板體側(cè)面中部設(shè)有第一螺孔,板體中部外側(cè)配合設(shè)有T型架,T型架由相互垂直的第一支桿與第二支桿組成,第一支桿的一端固定安裝在第二支桿的中部,T型架的第一支桿另一端設(shè)有外螺紋并與第一螺孔配合,T型架的第二支桿的兩側(cè)與剪叉機(jī)構(gòu)的側(cè)邊的兩根剪叉桿配合以保持剪叉機(jī)構(gòu)處于展開狀態(tài)。

如上所述的漢語言文學(xué)教學(xué)板,包括所述的板體底部安裝有數(shù)個(gè)書盒,板體底部兩側(cè)安裝有支撐架。

如上所述的漢語言文學(xué)教學(xué)板,所述的板體頂部設(shè)有兩個(gè)第二螺孔,兩個(gè)第二螺孔之間的距離與第二支桿的長度相同,第二螺孔能夠與第一支桿端部配合連接。

如上所述的漢語言文學(xué)教學(xué)板,所述的板體頂部兩側(cè)各安裝有第二掛環(huán),每個(gè)連接桿頂部各安裝有掛鉤,掛鉤在剪叉機(jī)構(gòu)收縮狀態(tài)下能夠與對應(yīng)的第二掛環(huán)相互配合。

本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是:本實(shí)用新型中板體與連接桿之間安裝剪叉機(jī)構(gòu),剪叉機(jī)構(gòu)可以帶動(dòng)教學(xué)掛圖打開,方便教師在教學(xué)掛圖上增加更多文章,以便幫助學(xué)生理解,在不使用時(shí),取出T型架,放置板體上,形成一個(gè)提手,便于人員攜帶,并且剪叉機(jī)構(gòu)帶動(dòng)連接桿收縮,連接桿上的第二掛鉤與板體上的第二掛環(huán)相互配合,減少了整體的體積,便于放置。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案,下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作一簡單地介紹,顯而易見地,下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例,對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講,在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下,還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記:1板體,2教學(xué)掛圖,3連接桿,4第一掛環(huán),5第二掛鉤,6剪叉桿,7T型架,71第一支桿,72第二支桿,8書盒,9支撐架,10導(dǎo)向滑塊,11第一螺孔,12第二螺孔,13第二掛環(huán),14剪叉機(jī)構(gòu),15第一掛環(huán)。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚,下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖,對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例,而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例,都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

漢語言文學(xué)教學(xué)板,包括板體1和教學(xué)掛圖2,板體1兩側(cè)各設(shè)有兩根連接桿3,板體1與連接桿3之間安裝有剪叉機(jī)構(gòu)14,剪叉機(jī)構(gòu)14由數(shù)個(gè)剪叉桿6組成,在連接桿3的側(cè)面上部、板體1的側(cè)面上部分別鉸接剪叉機(jī)構(gòu)14兩端的上部的剪叉桿6的端部,連接桿3的側(cè)面下部、板體1的側(cè)面下部安裝有導(dǎo)向滑塊10,導(dǎo)向滑塊10能夠上下移動(dòng),導(dǎo)向滑塊10分別與剪叉機(jī)構(gòu)14的兩端的下部的剪叉桿6的端部連接,每根連接桿3的兩端、板體1的四周均勻設(shè)有第一掛鉤4,剪叉機(jī)構(gòu)14前面設(shè)有教學(xué)掛圖2,教學(xué)掛圖2四角均勻設(shè)有第一掛環(huán)15,第一掛環(huán)15與對應(yīng)位置的第一掛鉤4相互配合;板體1側(cè)面中部設(shè)有第一螺孔11,板體1中部外側(cè)配合設(shè)有T型架7,T型架由相互垂直的第一支桿71與第二支桿72組成,第一支桿71的一端固定安裝在第二支桿72的中部,T型架7的第一支桿71另一端設(shè)有外螺紋并與第一螺孔11配合,T型架7的第二支桿72的兩側(cè)與剪叉機(jī)構(gòu)14的側(cè)邊的兩根剪叉桿6配合以保持剪叉機(jī)構(gòu)14處于展開狀態(tài)。本實(shí)用新型中板體1與連接桿3之間安裝剪叉機(jī)構(gòu),剪叉機(jī)構(gòu)14可以帶動(dòng)教學(xué)掛圖2打開,方便教師在教學(xué)掛圖2上增加更多文章,以便幫助學(xué)生理解,在不使用時(shí),取出T型架7,放置板體1上,形成一個(gè)提手,便于人員攜帶,并且剪叉機(jī)構(gòu)14帶動(dòng)連接桿3收縮,連接桿3上的第二掛鉤5與板體1上的第二掛環(huán)13相互配合,減少了整體的體積,便于放置。

具體而言,本實(shí)施例所述的板體1底部安裝有數(shù)個(gè)書盒8,板體1底部兩側(cè)安裝有支撐架9。目的是書盒8內(nèi)能夠放置于漢語言文學(xué)相關(guān)的常用工具書(例如《現(xiàn)代漢語大詞典》、《現(xiàn)代漢語辭?!?、《辭?!?、《成語詞典》等),以方便教師在教學(xué)過程中隨時(shí)查閱內(nèi)容,及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題;也方便學(xué)生進(jìn)行查閱,增加學(xué)生的知識儲備量。

具體的,本實(shí)施例所述的板體1頂部設(shè)有兩個(gè)第二螺孔12,兩個(gè)第二螺孔12之間的距離與第二支桿72的長度相同,第二螺孔12能夠與第一支桿71端部配合連接。目的是為了方便攜帶本實(shí)用新型,將兩個(gè)T型架7與第二螺孔12配合,旋轉(zhuǎn)T型架7使兩個(gè)第二支桿72位于同一水平線上,板體1頂部并組合成一個(gè)把手,從而方便人員攜帶。

進(jìn)一步的,本實(shí)施例所述的板體1頂部兩側(cè)各安裝有第二掛環(huán)13,每個(gè)連接桿3頂部各安裝有掛鉤5,掛鉤5在剪叉機(jī)構(gòu)14收縮狀態(tài)下能夠與對應(yīng)的第二掛環(huán)13相互配合。目的是通過第二掛環(huán)13與掛鉤5相互配合,剪叉機(jī)構(gòu)14和連接桿3懸掛在板體1上,減少了整體的體積,便于放置,避免剪叉機(jī)構(gòu)14展開,提高穩(wěn)定性。

最后應(yīng)說明的是:以上實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案,而非對其限制;盡管參照前述實(shí)施例對本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明,本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解:其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改,或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換;而這些修改或者替換,并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。

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