本實(shí)用新型涉及訓(xùn)練教具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具。

背景技術(shù)：

教具是用來講解說明某事物的模型、實(shí)物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型等。目前，市場(chǎng)上的教具在大學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的使用過程中，耳麥的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，容易給使用者的耳朵造成傷害，而且不能根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)節(jié)耳麥位置，大大降低了實(shí)用性，不能滿足大部分使用者的需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具，具備方便調(diào)節(jié)耳麥位置的優(yōu)點(diǎn)，解決了不能根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)節(jié)耳麥位置的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具，包括支撐臺(tái)，所述支撐臺(tái)的頂部分別固定連接有固定軸、立桿和支撐柱，所述固定軸的外表面套接有固定套，所述立桿頂部的一側(cè)固定連接有橫桿，所述橫桿的一側(cè)固定連接有固定塊，且橫桿的外表面套接有滑動(dòng)塊，所述滑動(dòng)塊的底部固定連接有伸縮桿，且伸縮桿的底部與連接塊固定連接，且連接塊的底部與連接板固定連接，所述連接板的底部設(shè)有卡槽，且卡槽的內(nèi)壁固定連接有連接帶，所述連接帶的底部固定連接有護(hù)頭部，且護(hù)頭部的底部固定連接有耳套，所述耳套的內(nèi)腔設(shè)有調(diào)音齒，所述耳套的一側(cè)固定連接有聽筒。

優(yōu)選的，所述支撐臺(tái)底部的兩側(cè)均固定連接有底座，且底座的底部固定連接有緩沖柱，所述緩沖柱的底部固定連接有橡膠座。

優(yōu)選的，所述支撐柱的頂部固定連接有放置臺(tái)，且放置臺(tái)的位置與聽筒的位置相適配。

優(yōu)選的，所述立桿的外表面套接有支撐板，且支撐板兩側(cè)的底部與三角架固定連接。

優(yōu)選的，所述滑動(dòng)塊的內(nèi)腔設(shè)有保護(hù)套，且保護(hù)套內(nèi)腔的直徑大小與橫桿的直徑大小相適配。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

1、本實(shí)用新型通過設(shè)置卡槽、連接帶、護(hù)頭部和耳套的配合使用，可以使用者使用的過程中，對(duì)使用者的耳朵進(jìn)行保護(hù)，而且可以根據(jù)使用者的需求調(diào)節(jié)聽筒的位置，防止戴耳麥的時(shí)間過長(zhǎng)對(duì)使用者帶來聽力的影響，通過橫桿和滑動(dòng)塊的配合使用，可以讓使用者手動(dòng)操作耳麥左右的位置，然后通過伸縮桿和連接塊的配合使用，可以讓使用者手動(dòng)操作上下的位置，從而可以讓使用者在使用的過程中，根據(jù)使用者的需求來進(jìn)行調(diào)節(jié)，在使用時(shí)可以更加方便，能夠滿足使用者的需求。

2、本實(shí)用新型通過三角架和支撐板的配合使用，可以起到支撐和固定立桿的左右，讓立桿在使用的過程中能夠更加穩(wěn)定，可以防止立桿不穩(wěn)定搖晃時(shí)，打擾使用者的訓(xùn)練，從而提高了實(shí)用性，通過底座、緩沖柱和橡膠座的配合使用，可以在使用者進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，減少外界對(duì)支撐臺(tái)造成的晃動(dòng)，從而可以防止使用者受到打擾，有效提高了聽力訓(xùn)練的效果。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型圖1的A-A處結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1支撐臺(tái)、2固定套、3固定軸、4三角架、5支撐板、6立桿、7橫桿、8滑動(dòng)塊、9保護(hù)套、10固定塊、11伸縮桿、12連接塊、13連接板、14卡槽、15連接帶、16護(hù)頭部、17耳套、18調(diào)音齒、19聽筒、20支撐柱、21放置臺(tái)、22底座、23緩沖柱、24橡膠座。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，一種大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具，包括支撐臺(tái)1，支撐臺(tái)1底部的兩側(cè)均固定連接有底座22，且底座22的底部固定連接有緩沖柱23，緩沖柱23的底部固定連接有橡膠座24，通過底座22、緩沖柱23和橡膠座24的配合使用，可以在使用者進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，減少外界對(duì)支撐臺(tái)1造成的晃動(dòng)，從而可以防止使用者受到打擾，有效提高了聽力訓(xùn)練的效果，支撐臺(tái)1的頂部分別固定連接有固定軸3、立桿6和支撐柱20，通過固定軸3和固定套2的配合使用，可以起到支撐和固定立桿6和支撐柱20的作用，讓使用者在使用的過程中可以更加穩(wěn)定，支撐柱20的頂部固定連接有放置臺(tái)21，且放置臺(tái)21的位置與聽筒19的位置相適配，通過放置臺(tái)21可以讓使用者有支撐手臂的地方，從而可以提高降低使用者訓(xùn)練時(shí)的勞累，固定軸3的外表面套接有固定套2，立桿6的外表面套接有支撐板5，且支撐板5兩側(cè)的底部與三角架4固定連接，通過三角架4和支撐板5的配合使用，可以起到支撐和固定立桿6的左右，讓立桿6在使用的過程中能夠更加穩(wěn)定，可以防止立桿6不穩(wěn)定搖晃時(shí)，打擾使用者的訓(xùn)練，從而提高了實(shí)用性，立桿6頂部的一側(cè)固定連接有橫桿7，通過橫桿7和滑動(dòng)塊8的配合使用，可以讓使用者手動(dòng)操作耳麥左右的位置，然后通過伸縮桿11和連接塊12的配合使用，可以讓使用者手動(dòng)操作上下的位置，從而可以讓使用者在使用的過程中，根據(jù)使用者的需求來進(jìn)行調(diào)節(jié)，在使用時(shí)可以更加方便，能夠滿足使用者的需求，橫桿7的一側(cè)固定連接有固定塊10，通過固定塊10可以起到限位滑動(dòng)塊8的作用，防止滑動(dòng)塊8滑出橫桿7，且橫桿7的外表面套接有滑動(dòng)塊8，滑動(dòng)塊8的內(nèi)腔設(shè)有保護(hù)套9，且保護(hù)套9內(nèi)腔的直徑大小與橫桿7的直徑大小相適配，滑動(dòng)塊8的底部固定連接有伸縮桿11，且伸縮桿11的底部與連接塊12固定連接，且連接塊12的底部與連接板13固定連接，連接板13的底部設(shè)有卡槽14，通過設(shè)置卡槽14、連接帶15、護(hù)頭部16和耳套17的配合使用，可以使用者使用的過程中，對(duì)使用者的耳朵進(jìn)行保護(hù)，而且可以根據(jù)使用者的需求調(diào)節(jié)聽筒19的位置，防止戴耳麥的時(shí)間過長(zhǎng)對(duì)使用者帶來聽力的影響，且卡槽14的內(nèi)壁固定連接有連接帶15，連接帶15的底部固定連接有護(hù)頭部16，且護(hù)頭部16的底部固定連接有耳套17，耳套17的內(nèi)腔設(shè)有調(diào)音齒18，通過調(diào)音齒18可以方便調(diào)節(jié)聽筒19的音量大小，耳套17的一側(cè)固定連接有聽筒19。

本大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具在使用時(shí)，使用者通過控制滑動(dòng)塊8和伸縮桿11，來根據(jù)使用者的需求來調(diào)節(jié)耳麥的位置，通過卡槽14、連接帶15、護(hù)頭部16和耳套17的配合使用可以對(duì)使用者的耳朵和頭部進(jìn)行保護(hù)，有效的降低在訓(xùn)練時(shí)對(duì)耳朵和頭部造成的損害，讓使用者在訓(xùn)練時(shí)可以更加方便，通過三角架4和支撐板5的配合使用，可以起到支撐和固定立桿6的左右，讓立桿6在使用的過程中能夠更加穩(wěn)定，可以防止立桿6不穩(wěn)定搖晃時(shí)，打擾使用者的訓(xùn)練。

綜上所述：該大學(xué)英語教學(xué)用聽力訓(xùn)練教具，通過設(shè)置卡槽14、連接帶15、護(hù)頭部16和耳套17的配合使用，可以使用者使用的過程中，對(duì)使用者的耳朵進(jìn)行保護(hù)，而且可以根據(jù)使用者的需求調(diào)節(jié)聽筒19的位置，防止戴耳麥的時(shí)間過長(zhǎng)對(duì)使用者帶來聽力的影響，解決了不能根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)節(jié)耳麥位置的問題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。