本實用新型涉及一種教具，尤其涉及一種物理教學(xué)演示用的教具。

背景技術(shù)：

慣性是物體的一種固有屬性，表現(xiàn)為物體對其運動狀態(tài)變化的一種阻抗程度，當(dāng)作用在物體上的外力為零時，慣性表現(xiàn)為物體保持其運動狀態(tài)不變，即保持靜止或勻速直線運動；當(dāng)作用在物體上的外力不為零時，慣性表現(xiàn)為外力改變物體運動狀態(tài)的難易程度。在同樣的外力作用下，加速度較小的物體慣性較大，加速度較大的物體慣性較小。所以物體的慣性，在任何時候(受外力作用或不受外力作用)，任何情況下(靜止或運動)，都不會改變，更不會消失；目前在物理教學(xué)中對物理所涉及到的慣性等內(nèi)容的教學(xué)，都是對其進(jìn)行理論教學(xué)，而沒有一種物理教具對其進(jìn)行直觀的演示教學(xué)，進(jìn)而不能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，因此，能否通過一種可用于演示的物理教具，來引導(dǎo)學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)而對其進(jìn)行深入的了解，從而使其更好的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容以有效的引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，是目前教學(xué)的一大難題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，適應(yīng)現(xiàn)實需要，提供一種結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎、易于實現(xiàn)，在教學(xué)中可用于演示物理現(xiàn)象，并有助于輔助教學(xué)的物理教學(xué)演示用的教具。

為了實現(xiàn)本實用新型的目的，本實用新型所采用的技術(shù)方案為：

設(shè)計一種物理教學(xué)演示用的教具，它包括一具有滾輪的小車、一水平設(shè)置的基板，在所述基板上還設(shè)有一用于小車滾動的面板，在所述面板的上表面上開設(shè)有兩個平行、且沿面板長度方向設(shè)置的導(dǎo)向凹槽帶，小車兩側(cè)的滾輪對應(yīng)位于兩個導(dǎo)向凹槽帶內(nèi)；在所述兩個導(dǎo)向凹槽帶之間的面板上開設(shè)有貫穿面板設(shè)置、且與所述兩個導(dǎo)向凹槽帶平行設(shè)置的通孔帶，在所述小車的底部設(shè)置有一縱向桿，所述縱向桿的下端貫穿通孔帶設(shè)置于所述面板的下方，且在位于所述通孔帶下方的縱向桿上還橫向設(shè)置有一限位桿，所述限位桿與所述面板的長度方向垂直設(shè)置，且所述限位桿的長度大于所述通孔帶的寬度，且所述限位桿與所述通孔帶兩側(cè)的面板下表面之間設(shè)有間隙；所述小車的本體呈“口”形結(jié)構(gòu)，且在該小車內(nèi)的頂部通過拉繩懸掛有一鐵球；在所述面板的左右兩端分別設(shè)置有一向上延伸且與該面板垂直設(shè)置的左擋板、右擋板，在所述左擋板上設(shè)置有一面向右擋板的緩沖彈簧，在所述緩沖彈簧上設(shè)置有一受力板；在所述右擋板上設(shè)置有電磁吸盤，在與所述右擋板相向設(shè)置的小車的側(cè)壁上設(shè)置有一可被所述電磁吸盤吸附的鐵塊或磁鐵；所述面板的左端與所述基板的端部鉸接，在所述面板的下方靠近面板右端的下表面上設(shè)置有一端與所述面板底部鉸接的支撐桿，在所述基板上還設(shè)置有若干個沿所述基板長度方向間隔設(shè)置的卡槽，所述支撐桿的活動端可頂在其中一個卡槽內(nèi)。

優(yōu)選的，在所述面板的側(cè)部設(shè)置有沿該面板長度方向設(shè)置的、且具有刻度線的尺板。

優(yōu)選的，在所述面板的兩端分別設(shè)有向下延伸的支撐柱，兩個支撐柱將所述面板懸空設(shè)置，且所述面板一端的支撐柱的端部與基板上的鉸接板鉸接。

本實用新型的有益效果在于：

本設(shè)計其結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎、易于實現(xiàn)，在教學(xué)中可用于演示的物理現(xiàn)象，并有助于輔助教學(xué)的進(jìn)行，可對學(xué)生進(jìn)行直觀的演示教學(xué)，能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)生通過所觀察到的物理現(xiàn)象，對其所學(xué)知識進(jìn)行深入的了解，從而使其更好的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，以有效的引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣。

附圖說明

圖1為本實用新型的側(cè)視狀態(tài)主要結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型中的小車與面板配合后的主要結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實用新型的側(cè)視使用狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1.基板；2.鉸接板；3.支撐柱與鉸接板的鉸接點；4、16.支撐柱；5.左擋板；6.緩沖彈簧；7.受力板；8.面板；9.小車；10.鐵球；11.鐵塊；12.滾輪；13.尺板；14.電磁吸盤；15.右擋板；17.導(dǎo)向凹槽帶；18.通孔帶；19.縱向桿；20.限位桿；21.卡槽；22.支撐桿。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和實施例對本實用新型進(jìn)一步說明：

實施例1：一種物理教學(xué)演示用的教具，參見圖1至圖3；它包括一具有滾輪12的小車9、一水平設(shè)置的基板1，在所述基板1上還設(shè)有一用于小車9滾動的面板8，在所述面板8的上表面上開設(shè)有兩個平行、且沿面板長度方向設(shè)置的導(dǎo)向凹槽帶17，小車兩側(cè)的滾輪12對應(yīng)位于兩個導(dǎo)向凹槽帶17內(nèi)；還在所述兩個導(dǎo)向凹槽帶17之間的面板8上開設(shè)有貫穿面板8設(shè)置、且與所述兩個導(dǎo)向凹槽帶17平行設(shè)置的通孔帶18，在所述小車19的底部設(shè)置有一縱向桿19，所述縱向桿19的下端貫穿通孔帶18設(shè)置于所述面板8的下方，且在位于所述通孔帶18下方的縱向桿19上還橫向設(shè)置有一限位桿20，所述限位桿20與所述面板8的長度方向垂直設(shè)置，且所述限位桿20的長度大于所述通孔帶18的寬度，且所述限位桿20與所述通孔帶18兩側(cè)的面板8下表面之間設(shè)有間隙。

本設(shè)計中的所述小車9的本體呈“口”形結(jié)構(gòu)，且在該小車9內(nèi)的頂部通過拉繩懸掛有一鐵球10；在所述面板8的左右兩端分別設(shè)置有一向上延伸且與該面板垂直設(shè)置的左擋板5、右擋板15，在所述左擋板5上設(shè)置有一面向右擋板15的緩沖彈簧6，在所述緩沖彈簧6上設(shè)置有一受力板7；在所述右擋板15上設(shè)置有電磁吸盤14，在與所述右擋板15相向設(shè)置的小車9的側(cè)壁上設(shè)置有一可被所述電磁吸盤14吸附的鐵塊11或磁鐵。

進(jìn)一步的，本設(shè)計中的所述面板8的左端與所述基板1的端部鉸接，具體的，本設(shè)計是在所述面板8的兩端分別設(shè)有向下延伸的支撐柱4、16，兩個支撐柱4、16將所述面板8懸空設(shè)置，且所述面板8一端的支撐柱4的端部與基板1上的鉸接板4鉸接；還在所述面板8的下方靠近面板8右端的下表面上設(shè)置有一端與所述面板底部鉸接的支撐桿22，在所述基板1上還設(shè)置有若干個沿所述基板長度方向間隔設(shè)置的卡槽20，所述支撐桿22的活動端可頂在其中一個卡槽21內(nèi)，通過支撐桿可將面板8頂起，使之呈傾斜狀態(tài)，還在所述面板8的側(cè)部設(shè)置有沿該面板8長度方向設(shè)置的、且具有刻度線的尺板13。

本設(shè)計在使用中可按照以下幾種方式進(jìn)行使用：

第一種方式：如圖1所示，面板8水平設(shè)置，首先將小車置于面板8的右端，而后單手或通過外力向小車施加一個力使之向面板的左端方向移動，在小車移動的過程中，其小車9下方的滾輪12將沿著兩個導(dǎo)向凹槽帶17向前移動，而本設(shè)計的縱向桿可沿通孔帶移動，而限位桿則可以避免小車的滾輪從兩個導(dǎo)向凹槽帶17內(nèi)脫離造成翻車現(xiàn)象的發(fā)生，而小車運動至面板左端后，其小車與受力板7接觸，而后小車內(nèi)的鐵球前后擺動，此時，小車被緩沖彈簧6向后反彈，最終小車因鐵球前后擺動的影響和摩擦力的因素將停留于面板上，而通過面板側(cè)部的尺板13則可以查看小車被反彈后行進(jìn)的距離，而通過對小車施加不同力度的力，其小車被反彈后行進(jìn)的距離應(yīng)是不相同的，如此教學(xué)演示的物理現(xiàn)象，能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)生通過所觀察到的物理現(xiàn)象，對其所學(xué)知識進(jìn)行深入的了解，從而使其更好的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

第二種方式：面板8通過支撐桿22支撐形成傾斜的狀態(tài)，而后電磁吸盤(也可以使用一個磁鐵替代)通電，而后小車移動至最高位置處，其鐵塊11被電磁吸盤吸住，之后，不對小車施加任何的外力，而后電磁吸盤斷電，當(dāng)電磁吸盤用磁鐵替代時，應(yīng)將磁鐵拿走與鐵塊分離，而后小車靠自身重力向下移動，移動時，縱向桿沿通孔帶移動，而限位桿則可以避免小車的滾輪從兩個導(dǎo)向凹槽帶17內(nèi)脫離造成翻車現(xiàn)象的發(fā)生，而后小車與受力板7接觸，此時小車內(nèi)的鐵球前后擺動，此時，小車被緩沖彈簧6向后反彈，最終小車將停留于受力板上，而通過面板側(cè)部的尺板13則可以查看小車被反彈后行進(jìn)的最大距離或最大的高度，而面板傾斜角度的不同，其小車被反彈后行進(jìn)的最大距離或最大的高度應(yīng)是不相同的，如此教學(xué)演示的物理現(xiàn)象，能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識的了解，進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)生通過所觀察到的物理現(xiàn)象，對其所學(xué)知識進(jìn)行深入的了解，從而使其更好的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

本實用新型的實施例公布的是較佳的實施例，但并不局限于此，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，極易根據(jù)上述實施例，領(lǐng)會本實用新型的精神，并做出不同的引申和變化，但只要不脫離本實用新型的精神，都在本實用新型的保護范圍內(nèi)。