本實用新型涉及教學用品技術領域，具體為一種語文教學用黑板。

背景技術：

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

黑板是語文教學工作中重要的用具，黑板在寫滿字后需要用黑板擦將字擦除，黑板擦長時間的使用會積累一層厚粉筆末，使得教師很難將黑板板面上的粉塵用黑板擦清理干凈，影響后續(xù)的書寫效果，極大地影響了教學效率，降低了教學質(zhì)量，同時對老師的身體會有危害。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種語文教學用黑板，具備黑板擦除干凈的優(yōu)點，解決了黑板擦除不干凈的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種語文教學用黑板，包括框架，所述框架底部的內(nèi)壁開設有集水槽，所述框架的一側對應集水槽的位置設置有集水箱，所述框架的一側設置有熱風機，所述熱風機位于集水箱的上方，所述熱風機的出風口穿過框架的表面與設置在框架內(nèi)的風管固定連接，所述風管上設置有氣孔，所述框架的頂部固定連接有水箱，所述水箱上插接有進水管，所述進水管的一端與水泵的輸入端固定連接，所述水泵的輸出端固定連接有出水管，所述出水管遠離水泵的一端穿過框架并與設置在框架內(nèi)的分水管固定連接，所述分水管上設置有噴頭，所述框架頂部的內(nèi)壁固定連接有固定塊，所述固定塊的底部開設有凹槽，所述凹槽的內(nèi)部卡接有卡塊，所述卡塊的底部固定連接有板擦，所述板擦的一端固定連接有滑塊，所述滑塊滑動連接在框架一側的內(nèi)壁開設的滑槽內(nèi)。

優(yōu)選的，所述集水槽為傾斜設置。

優(yōu)選的，所述熱風機的底部設置有支撐板，所述支撐板的一側與框架的側面固定連接，所述支撐板位于集水箱的正上方。

優(yōu)選的，所述噴頭的數(shù)量為五個，且五個噴頭均設置在分水管上。

優(yōu)選的，所述框架的寬度為一米，所述板擦的長度為九十八厘米。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果如下：

1、本實用新型通過設置水箱、進水管、水泵、出水管、分水管和噴頭，達到了對使用后的黑板進行噴水清洗的效果，通過設置板擦、滑塊和滑槽，達到了上下擦拭黑板的效果，通過設置熱風機、風管和氣孔，達到了對清洗后的黑板烘干的效果，通過設置集水槽和集水箱，使清洗后的污水被收集存放，黑板上的粉塵被清理干凈，提高了教學效率和質(zhì)量，同時不會因為粉塵影響教師的健康。

2、本實用新型通過設置凹槽和卡塊，達到了板擦不使用時可以收起的效果。

附圖說明

圖1為本實用新型正視圖的剖面結構示意圖；

圖2為本實用新型風管的結構示意圖。

圖中：1框架、2集水槽、3集水箱、4支撐板、5熱風機、6風管、7氣孔、8水箱、9進水管、10水泵、11出水管、12分水管、13噴頭、14固定塊、15凹槽、16卡塊、17板擦、18滑塊、19滑槽。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-2，一種語文教學用黑板，包括框架1，框架1底部的內(nèi)壁開設有集水槽2，集水槽2為傾斜設置，通過傾斜設置，使污水可以統(tǒng)一流向一處，使污水的收集更加方便，框架1的一側對應集水槽2的位置設置有集水箱3，通過集水箱3的設置，使污水可以被收集在其內(nèi)，通過設置集水槽2和集水箱3，使清洗后的污水被收集存放，框架1的一側設置有熱風機5，熱風機5與外置的控制電源電連接，通過設置熱風機5，使黑板可以被烘干，熱風機5位于集水箱3的上方，熱風機5的底部設置有支撐板4，通過設置支撐板4，使熱風機5可以被支撐固定，支撐板4的一側與框架1的側面固定連接，支撐板4位于集水箱3的正上方，熱風機5的出風口穿過框架1的表面與設置在框架1內(nèi)的風管6固定連接，風管6上設置有氣孔7，通過設置氣孔7，使熱氣可以散發(fā)到黑板板面上，通過設置熱風機5、風管6和氣孔7，達到了對清洗后的黑板烘干的效果，框架1的頂部固定連接有水箱8，水箱8上插接有進水管9，進水管9的一端與水泵10的輸入端固定連接，通過水泵10把水從水箱8內(nèi)抽出來，水泵10的輸出端固定連接有出水管11，水通過水泵10的輸出端流到出水管11內(nèi)，出水管11遠離水泵10的一端穿過框架1并與設置在框架1內(nèi)的分水管12固定連接，通過分水管12把水分散開，分水管12上設置有噴頭13，噴頭13的數(shù)量為五個，且五個噴頭13均設置在分水管12上，通過設置五個噴頭13，使水能更均勻的噴灑到黑板板面上，通過設置水箱8、進水管9、水泵10、出水管11、分水管12和噴頭13，達到了對使用后的黑板進行噴水清洗的效果，框架1頂部的內(nèi)壁固定連接有固定塊14，固定塊14的底部開設有凹槽15，凹槽15的內(nèi)部卡接有卡塊16，通過凹槽15的設置，使卡塊16可以卡接在其中，卡塊16的底部固定連接有板擦17，通過設置凹槽15和卡塊16，達到了板擦17不使用時可以收起的效果，通過設置板擦17，達到了擦拭黑板的效果，框架1的寬度為一米，板擦17的長度為九十八厘米，基本上整個黑板都能被擦拭到，使黑板的清潔效果更好，板擦17的一端固定連接有滑塊18，滑塊18滑動連接在框架1一側的內(nèi)壁開設的滑槽19內(nèi)，通過滑塊18和滑槽19的配合，使板擦17可以在黑板板面上移動，通過設置板擦17、滑塊18和滑槽19，達到了上下擦拭黑板的效果，黑板上的粉塵被清理干凈，提高了教學效率和質(zhì)量，同時不會因為粉塵影響教師的健康，解決了黑板擦除不干凈的問題。

使用時，將卡塊16從凹槽15取出來，使板擦17可以移動，通過水泵10把水從水箱8內(nèi)抽出來，水通過水泵10的輸出端流到出水管11內(nèi)，通過分水管12把水分開，通過噴頭13使水噴灑出來，用板擦17上下擦拭一下黑板，再將卡塊16與凹槽15卡接，使板擦17收起，啟動熱風機5，使風進入風管6內(nèi)，使風通過氣孔7排出，從而烘干黑板。

綜上所述：該語文教學用黑板，通過設置水箱8、進水管9、水泵10、出水管11、分水管12和噴頭13，達到了對使用后的黑板進行噴水清洗的效果，通過設置板擦17、滑塊18和滑槽19，達到了上下擦拭黑板的效果，通過設置熱風機5、風管6和氣孔7，達到了對清洗后的黑板烘干的效果，通過設置集水槽2和集水箱3，使清洗后的污水被收集存放，黑板上的粉塵被清理干凈，提高了教學效率和質(zhì)量，同時不會因為粉塵影響教師的健康，解決了黑板擦除不干凈的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。