本實(shí)用新型涉及幼兒數(shù)學(xué)教育用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板。

背景技術(shù)：

幼兒指一歲的孩子度過(guò)了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期，幼兒無(wú)論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都出現(xiàn)了新的發(fā)展。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等等，都可說(shuō)是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。

現(xiàn)有的幼兒數(shù)學(xué)教育板多采用可擦寫(xiě)的黑板或是通過(guò)畫(huà)冊(cè)形式的紙板，前者需要手寫(xiě)，浪費(fèi)時(shí)間，后者只能教授畫(huà)冊(cè)上印刷好的內(nèi)容，具有局限性，故而，我們提出一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，來(lái)解決上述問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，具備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作便捷，無(wú)需手寫(xiě)，節(jié)省時(shí)間，可更換不同的數(shù)字卡片，局限性小，可隨著幼兒的成長(zhǎng)而使用不同的功能，進(jìn)一步縮小其局限性，增加其實(shí)用性，靈活多變以及便于使用等優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有的幼兒數(shù)學(xué)教育板多采用可擦寫(xiě)的黑板或是通過(guò)畫(huà)冊(cè)形式的紙板，前者需要手寫(xiě)，浪費(fèi)時(shí)間，后者只能教授畫(huà)冊(cè)上印刷好的內(nèi)容，具有局限性的問(wèn)題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)上述結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作便捷，無(wú)需手寫(xiě)，節(jié)省時(shí)間，可更換不同的數(shù)字卡片，局限性小，可隨著幼兒的成長(zhǎng)而使用不同的功能，進(jìn)一步縮小其局限性，增加其實(shí)用性，靈活多變以及便于使用的目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，包括板體，所述板體上表面的上部開(kāi)設(shè)有第一通槽，板體上表面的下部由左往右依次開(kāi)設(shè)有第一凹槽、第二凹槽、第三凹槽和第四凹槽，第一通槽內(nèi)固定安裝有隔板，第一通槽、第一凹槽、第二凹槽、第三凹槽和第四凹槽所在的板體上均活動(dòng)連接有松開(kāi)裝置。

所述松開(kāi)裝置包括分別鑲嵌在第一通槽、第一凹槽、第二凹槽、第三凹槽和第四凹槽所在的板體上的U型板，U型板頂部的兩側(cè)均通過(guò)滑軌活動(dòng)連接有滑塊，滑塊的下部與U型板之間彈性連接有第一壓縮彈簧，滑塊底端的中部固定安裝有頂桿，頂桿的下方且在U型板的頂部開(kāi)設(shè)有通孔。

所述板體的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第二通槽，第二通槽內(nèi)放置有數(shù)字卡片和運(yùn)算卡片，數(shù)字卡片和運(yùn)算卡片的頂部均彈性連接有卡緊裝置。

所述卡緊裝置包括分別開(kāi)設(shè)在數(shù)字卡片和運(yùn)算卡片頂部的滑槽，滑槽內(nèi)固定安裝有第二壓縮彈簧，第二壓縮彈簧的頂部彈性連接有卡塊，卡塊的頂部貫穿滑槽并延伸至數(shù)字卡片和運(yùn)算卡片的外部且卡接在U型板內(nèi)。

優(yōu)選的，所述板體底部的一側(cè)通過(guò)螺栓栓接有側(cè)門(mén)板，側(cè)門(mén)板遠(yuǎn)離螺栓的一側(cè)通過(guò)鎖緊機(jī)構(gòu)與板體的底部活動(dòng)連接，鎖緊機(jī)構(gòu)包括固定安裝在側(cè)門(mén)板側(cè)面的支桿，支桿上開(kāi)設(shè)有與主桿相適配的槽，主桿的一端固定安裝在板體的底部，主桿的另一端活動(dòng)安裝有旋鈕。

優(yōu)選的，所述隔板等距離安裝在第一通槽內(nèi)，隔板共設(shè)置有三塊，且三塊隔板將第一通槽分隔成四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)所在的板體上均活動(dòng)安裝有兩個(gè)松開(kāi)裝置，每個(gè)區(qū)所在的板體上的寬度均與兩個(gè)數(shù)字卡片的寬度之和相等。

優(yōu)選的，所述第一凹槽、第三凹槽和第四凹槽所在板體上均活動(dòng)安裝有兩個(gè)松開(kāi)裝置，第二凹槽所在板體上活動(dòng)安裝有一個(gè)松開(kāi)裝置，第一凹槽、第三凹槽和第四凹槽所在板體上的寬度均與兩個(gè)數(shù)字卡片的寬度之和相等，第二凹槽所在板體上的寬度與運(yùn)算卡片的寬度相等。

優(yōu)選的，所述第二通槽等距離開(kāi)設(shè)在板體的內(nèi)部，且共開(kāi)設(shè)有九個(gè)第二通槽，其中八個(gè)第二通槽均放置有數(shù)字卡片，另一個(gè)第二通槽放置有運(yùn)算卡片。

優(yōu)選的，所述數(shù)字卡片至少設(shè)置有八套，每個(gè)第二通槽內(nèi)至少放置有一套數(shù)字卡片，每套數(shù)字卡片共設(shè)置有十張，運(yùn)算卡片至少設(shè)置有三套，每套運(yùn)算卡片共設(shè)置有四張。

優(yōu)選的，所述板體的頂部固定安裝有掛鉤。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型提供了一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，具備以下有益效果：

1、該拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，通過(guò)在第一通槽內(nèi)設(shè)置的隔板，將第一通槽分隔成四個(gè)區(qū)，將不同的數(shù)字卡片放在四個(gè)區(qū)內(nèi)，即可教授幼兒，使其認(rèn)識(shí)數(shù)字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作便捷，無(wú)需手寫(xiě)，節(jié)省時(shí)間，可更換不同的數(shù)字卡片，局限性小。

2、該拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，通過(guò)設(shè)置第一凹槽、第二凹槽、第三凹槽和第四凹槽與數(shù)字卡片和運(yùn)算卡片之間的相互配合使用，可以進(jìn)行運(yùn)算法則的教授，該演示板可隨著幼兒的成長(zhǎng)而使用不同的功能，進(jìn)一步縮小其局限性，增加其實(shí)用性，靈活多變，便于使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)正面示意圖；

圖2為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)板體內(nèi)部示意圖；

圖3為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)數(shù)字卡片示意圖；

圖4為本實(shí)用新型圖1結(jié)構(gòu)中的A處局部放大圖；

圖5為本實(shí)用新型圖1結(jié)構(gòu)中的B處局部放大圖。

圖中：1板體、2第一通槽、3第一凹槽、4第二凹槽、5第三凹槽、6第四凹槽、7隔板、8松開(kāi)裝置、81 U型板、82滑軌、83滑塊、84第一壓縮彈簧、85頂桿、86通孔、9側(cè)門(mén)板、10第二通槽、11數(shù)字卡片、12運(yùn)算卡片、13卡緊裝置、131滑槽、132第二壓縮彈簧、133卡塊、14鎖緊機(jī)構(gòu)、141支桿、142主桿、143旋鈕、15掛鉤。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1和圖5，一種拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，包括板體1，板體1底部的一側(cè)通過(guò)螺栓栓接有側(cè)門(mén)板9，側(cè)門(mén)板9遠(yuǎn)離螺栓的一側(cè)通過(guò)鎖緊機(jī)構(gòu)14與板體1的底部活動(dòng)連接，鎖緊機(jī)構(gòu)14包括固定安裝在側(cè)門(mén)板9側(cè)面的支桿141，支桿141上開(kāi)設(shè)有與主桿142相適配的槽，主桿142的一端固定安裝在板體1的底部，主桿142的另一端活動(dòng)安裝有旋鈕143，旋鈕143的寬度與主桿142的寬度相等，防止支桿141上的槽穿不過(guò)去，旋鈕143的長(zhǎng)度大于支桿141上的槽的長(zhǎng)度，需要開(kāi)啟側(cè)門(mén)板9時(shí)，將旋鈕143轉(zhuǎn)動(dòng)到與主板1水平即可將支桿141從主桿142上拿出，關(guān)閉時(shí)，先將支桿141套在主桿142上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕143，使其與主桿142垂直即可將側(cè)門(mén)板9扣鎖，板體1的頂部固定安裝有掛鉤15，板體1上表面的上部開(kāi)設(shè)有第一通槽2，板體1上表面的下部由左往右依次開(kāi)設(shè)有第一凹槽3、第二凹槽4、第三凹槽5和第四凹槽6，第一通槽2內(nèi)固定安裝有隔板7，隔板7等距離安裝在第一通槽2內(nèi)，隔板7共設(shè)置有三塊，且三塊隔板7將第一通槽2分隔成四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)所在的板體1上均活動(dòng)安裝有兩個(gè)松開(kāi)裝置8，每個(gè)區(qū)所在的板體1上的寬度均與兩個(gè)數(shù)字卡片11的寬度之和相等，每個(gè)區(qū)內(nèi)都可卡接有兩張數(shù)字卡片11，是為了適應(yīng)幼兒的生長(zhǎng)，將不同的數(shù)字卡片11放在四個(gè)區(qū)內(nèi)，即可教授幼兒，使其認(rèn)識(shí)數(shù)字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作便捷，無(wú)需手寫(xiě)，節(jié)省時(shí)間，可更換不同的數(shù)字卡片11，局限性小，每套數(shù)字卡片11共十張，依次印刷有從0-9的數(shù)字，第一通槽2、第一凹槽3、第二凹槽4、第三凹槽5和第四凹槽6所在的板體1上均活動(dòng)連接有松開(kāi)裝置8，第一凹槽3、第三凹槽5和第四凹槽6所在板體1上均活動(dòng)安裝有兩個(gè)松開(kāi)裝置8，第二凹槽4所在板體1上活動(dòng)安裝有一個(gè)松開(kāi)裝置8，第一凹槽3、第三凹槽5和第四凹槽6所在板體1上的寬度均與兩個(gè)數(shù)字卡片11的寬度之和相等，第二凹槽4所在板體1上的寬度與運(yùn)算卡片12的寬度相等，在初期，教授幼兒一些數(shù)字，讓其認(rèn)識(shí)數(shù)字，中期時(shí)，配合運(yùn)算式，教授一些簡(jiǎn)單的個(gè)位數(shù)的加減運(yùn)算，后期時(shí)，可適當(dāng)教授一些兩位數(shù)的運(yùn)算或是一些簡(jiǎn)單的乘除的運(yùn)算，當(dāng)教授幼兒運(yùn)算法則時(shí)，將含有正確答案的數(shù)字卡片11卡和錯(cuò)誤的數(shù)字卡片11混合放在第一通槽2內(nèi)，將運(yùn)算的數(shù)字卡片11放在第一凹槽3和第三凹槽5內(nèi)，將運(yùn)算卡片12放在第二凹槽4內(nèi)，讓寶寶進(jìn)行選擇即可，該演示板可隨著幼兒的成長(zhǎng)而使用不同的功能，進(jìn)一步縮小其局限性，增加其實(shí)用性，靈活多變，便于使用。

請(qǐng)參閱圖1和圖4，松開(kāi)裝置8包括分別鑲嵌在第一通槽2、第一凹槽3、第二凹槽4、第三凹槽5和第四凹槽6所在的板體1上的U型板81，U型板81頂部的兩側(cè)均通過(guò)滑軌82活動(dòng)連接有滑塊83，滑塊83的下部與U型板81之間彈性連接有第一壓縮彈簧84，滑塊83底端的中部固定安裝有頂桿85，頂桿85的下方且在U型板81的頂部開(kāi)設(shè)有通孔86。

請(qǐng)參閱圖2，板體1的內(nèi)部開(kāi)設(shè)有第二通槽10，第二通槽10內(nèi)放置有數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12，第二通槽10等距離開(kāi)設(shè)在板體1的內(nèi)部，且共開(kāi)設(shè)有九個(gè)第二通槽10，其中八個(gè)第二通槽10均放置有數(shù)字卡片11，另一個(gè)第二通槽10放置有運(yùn)算卡片12，數(shù)字卡片11至少設(shè)置有八套，每個(gè)第二通槽10內(nèi)至少放置有一套數(shù)字卡片11，每套數(shù)字卡片11共設(shè)置有十張，運(yùn)算卡片12至少設(shè)置有三套，每套運(yùn)算卡片12共設(shè)置有四張，數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12都是與該演示板所匹配的，放置在板體1的內(nèi)部，防止丟失，且都分門(mén)別類(lèi)的放置在第二通槽10內(nèi)，使用方便，不容易將其混淆，數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12的頂部均彈性連接有卡緊裝置13。

請(qǐng)參閱圖2和圖3，卡緊裝置13包括分別開(kāi)設(shè)在數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12頂部的滑槽131，滑槽131內(nèi)固定安裝有第二壓縮彈簧132，第二壓縮彈簧132的頂部彈性連接有卡塊133，卡塊133的頂部貫穿滑槽131并延伸至數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12的外部且卡接在U型板81內(nèi)，使用時(shí)，通過(guò)卡塊133將數(shù)字卡片11或運(yùn)算卡片12卡接在U型板81內(nèi)，更換卡片時(shí)，推動(dòng)滑塊83，頂桿85將通過(guò)通孔86將卡塊133頂出U型板81內(nèi)，即可將卡片拿出，使用方便，操作便捷。

綜上所述，該拼接式可調(diào)節(jié)的幼兒數(shù)學(xué)教育用演示板，通過(guò)在第一通槽2內(nèi)設(shè)置的隔板7，將第一通槽2分隔成四個(gè)區(qū)，將不同的數(shù)字卡片11放在四個(gè)區(qū)內(nèi)，即可教授幼兒，使其認(rèn)識(shí)數(shù)字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作便捷，無(wú)需手寫(xiě)，節(jié)省時(shí)間，可更換不同的數(shù)字卡片11，局限性小。

通過(guò)設(shè)置第一凹槽3、第二凹槽4、第三凹槽5和第四凹槽6與數(shù)字卡片11和運(yùn)算卡片12之間的相互配合使用，可以進(jìn)行運(yùn)算法則的教授，該演示板可隨著幼兒的成長(zhǎng)而使用不同的功能，進(jìn)一步縮小其局限性，增加其實(shí)用性，靈活多變，便于使用；解決了現(xiàn)有的幼兒數(shù)學(xué)教育板多采用可擦寫(xiě)的黑板或是通過(guò)畫(huà)冊(cè)形式的紙板，前者需要手寫(xiě)，浪費(fèi)時(shí)間，后者只能教授畫(huà)冊(cè)上印刷好的內(nèi)容，具有局限性的問(wèn)題。

需要說(shuō)明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類(lèi)的關(guān)系術(shù)語(yǔ)僅僅用來(lái)將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開(kāi)來(lái)，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語(yǔ)“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒(méi)有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒(méi)有更多限制的情況下，由語(yǔ)句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。