本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)輔助用具領(lǐng)域，具體涉及一種英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置。

背景技術(shù)：

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及大量詞匯，非常難于記憶，為了便于記憶，在單詞記憶練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常通過(guò)將英語(yǔ)詞匯的中文注解遮擋起來(lái)的方法來(lái)檢查英語(yǔ)單詞的記憶效果，但是簡(jiǎn)單的遮擋物容易移位，從而影響記憶效果的檢查結(jié)果，因此學(xué)生通常需要拿出一部分注意力在遮擋物上，不能集中精力進(jìn)行單詞記憶，導(dǎo)致單詞記憶的效果不好。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)際需求，本實(shí)用新型克服現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，所要解決的技術(shù)問(wèn)題為 提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便的英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：一種英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置，包括：本體和多個(gè)單詞記憶卡片，所述本體中心設(shè)置有第一凹槽區(qū)，所述第一凹槽區(qū)中心設(shè)置有第二凹槽區(qū)，所述第二凹槽區(qū)用于放置單詞記憶卡片，所述第一凹槽區(qū)上設(shè)置環(huán)形蓋板，所述環(huán)形蓋板上設(shè)置有橫向軌道，第一蓋板設(shè)置在所述橫向軌道上并位于其一端，所述第一蓋板能夠沿所述橫向軌道滑動(dòng)，以遮住所述第二凹槽區(qū)左側(cè)部分，第二蓋板設(shè)置在所述橫向軌道上并位于其另一端，所述第二蓋板能夠沿所述橫向軌道滑動(dòng)，以遮住所述第二凹槽區(qū)右側(cè)部分。

所述環(huán)形蓋板邊緣設(shè)置有凸起，所述凸起使所述環(huán)形蓋板與所述本體之間留有容納空間，所述第一蓋板和所述第二蓋板分別設(shè)置在所述容納空間兩側(cè)。

所述第一蓋板為中空結(jié)構(gòu)，其中空結(jié)構(gòu)內(nèi)設(shè)置有第一輔助蓋板，所述第一輔助蓋板能夠從所述第一蓋板中伸出以遮住所述第二凹槽區(qū)中間部分。

所述第二蓋板為中空結(jié)構(gòu)，其中空結(jié)構(gòu)內(nèi)設(shè)置有第二輔助蓋飯，所述第二輔助蓋板能夠從所述第二蓋板中伸出以遮住所述第二凹槽區(qū)中間部分。

所述英語(yǔ)單詞記憶卡片被分為左中右三個(gè)區(qū)，左區(qū)表面印刷有英語(yǔ)單詞，中區(qū)表面印刷有音標(biāo)，右區(qū)表面印刷有漢語(yǔ)注釋。

所述橫向軌道有兩根，對(duì)稱地分布在所述環(huán)形蓋板的上下兩側(cè)。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有以下有益效果：本實(shí)用新型在裝置本體中心設(shè)置第一凹槽區(qū)，第一凹槽區(qū)中心設(shè)置用于放置單詞記憶卡片的第二凹槽區(qū)，第一凹槽區(qū)上設(shè)置環(huán)形蓋板，并在環(huán)形蓋板上設(shè)置橫向軌道，橫向軌道一端設(shè)置有第一蓋板，所述橫向軌道另一端設(shè)置第二蓋板，從而使位于第二凹槽區(qū)的單詞記憶卡片上的單詞、音標(biāo)、或者中文釋義可以選擇性地被擋住，增加了英語(yǔ)單詞的記憶方式，以及記憶的趣味性，加固了英語(yǔ)單詞的記憶效果；此外，通過(guò)在環(huán)形蓋板的邊緣設(shè)置凸起，使環(huán)形蓋板與本體之間形成可以放置第一蓋板和第二蓋板的容納空間，則單詞記憶卡片不需遮擋時(shí)，第一蓋板和第二蓋板可以隱藏，增加了裝置的實(shí)用性和美觀性。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型提出的一種英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1的AA’剖視圖；

圖3為圖1中本體1的AA’剖視圖；

圖4為圖1的BB’剖視圖；

圖5為圖2的一種使用狀態(tài)圖；

圖6為圖2的另一種使用狀態(tài)圖。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型的技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合具體實(shí)施例和附圖，對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例；基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1~4所示，本實(shí)用新型提出了一種英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置，如圖3所示，該裝置包括本體1和多個(gè)單詞記憶卡片2，所述本體1中心設(shè)置有第一凹槽區(qū)11，所述第一凹槽區(qū)11中心設(shè)置有第二凹槽區(qū)12，所述第二凹槽區(qū)12用于放置單詞記憶卡片2，如圖1和2所示，所述第一凹槽區(qū)11上設(shè)置環(huán)形蓋板3，所述環(huán)形蓋板3上設(shè)置有橫向軌道31，第一蓋板4設(shè)置在所述橫向軌道31上并位于其一端，所述第一蓋板4能夠沿所述橫向軌道31滑動(dòng)，以遮住所述第二凹槽區(qū)12左側(cè)部分，第二蓋板5設(shè)置在所述橫向軌道31上并位于其另一端，所述第二蓋板5能夠沿所述橫向軌道31滑動(dòng)，以遮住所述第二凹槽區(qū)12右側(cè)部分。

其中，如圖2所示，所述環(huán)形蓋板3邊緣可以設(shè)置凸起32，所述凸起32使所述環(huán)形蓋板與所述本體之間留有容納空間6，所述第一蓋板4和所述第二蓋板5分別設(shè)置在所述容納空間6兩側(cè)。不需要第一蓋板和第二蓋板進(jìn)行遮擋時(shí)，可以將其隱藏在容納空間6內(nèi)，增加了該裝置的實(shí)用性和美觀性。

其中，如圖2所示，所述第一蓋板4可以為中空結(jié)構(gòu)，其中空結(jié)構(gòu)內(nèi)設(shè)置有第一輔助蓋板41，所述第一輔助蓋板41能夠從所述第一蓋板中伸出以遮住所述第二凹槽區(qū)12中間部分。此外，所述第二蓋板5也可以為中空結(jié)構(gòu)，其中空結(jié)構(gòu)內(nèi)設(shè)置有第二輔助蓋飯51，所述第二輔助蓋板51能夠從所述第二蓋板5中伸出以遮住所述第二凹槽區(qū)12中間部分。

其中，所述英語(yǔ)單詞記憶卡片2被分為左中右三個(gè)區(qū)，左區(qū)21表面印刷有英語(yǔ)單詞，中區(qū)22表面印刷有音標(biāo)，右區(qū)23表面印刷有漢語(yǔ)注釋。每張單詞記憶卡片上印刷有多個(gè)英語(yǔ)單詞，一般以20~30個(gè)為宜。

其中，如圖4所示，所述橫向軌道31有兩根，對(duì)稱地分布在所述環(huán)形蓋板3的上下兩側(cè)。通過(guò)設(shè)置兩根橫向軌道，可以提高第一擋板和第二擋板滑動(dòng)的穩(wěn)定性。

本實(shí)用新型的一種英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)裝置的使用方法有以下幾種：

（1）使用者首先將單詞記憶卡片2放置在所述第二凹槽12內(nèi)，通過(guò)朗讀默讀等方式進(jìn)行記憶，如圖2所示；

（2）使用者通過(guò)將第一蓋板4滑出，使其遮擋所述單詞記憶卡片左側(cè)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)音標(biāo)和中文解釋記憶單詞，如圖1和如圖5所示；

（3）使用者還可以將第一蓋板4及第一蓋板4內(nèi)的第一輔助蓋板41滑出，使其遮擋英文單詞以及音標(biāo)，通過(guò)中文解釋來(lái)記憶單詞，圖6所示；

（4）使用者將第二蓋板5滑出，使其遮擋單詞記憶卡片上右側(cè)的中文解釋，通過(guò)單詞和音標(biāo)來(lái)記憶單詞；

（5）使用者將第二蓋板5及第二蓋板5內(nèi)的第二輔助蓋板滑出，使其遮擋單詞記憶卡片上右側(cè)的中文解釋和中間的音標(biāo)，通過(guò)單詞記憶單詞。

因此，本實(shí)用新型的一種英語(yǔ)單詞記憶聯(lián)系裝置具有多種單詞遮擋方式，使得單詞的學(xué)習(xí)具有多種記憶方式，并且遮擋效果好，不需要額外增加注意力，使得單詞的記憶效果穩(wěn)定快速。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，趣味性較強(qiáng)，可以對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，能夠在很大程度上提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的效率和速度。

此外，本實(shí)用新型的單詞記憶裝置還可以包括二維碼識(shí)別筆，所述本體內(nèi)設(shè)置有主控制器、二維碼識(shí)別電路和語(yǔ)音電路，所述英語(yǔ)單詞記憶卡片上還設(shè)置有二維碼，所述二維碼識(shí)別筆用于掃描所述英語(yǔ)單詞記憶卡片上的二維碼，并通過(guò)所述二維碼識(shí)別電路傳輸給所述主控制器，所述主控制器輸出控制信號(hào)給所述語(yǔ)音電路，控制所述語(yǔ)音電路發(fā)聲。通過(guò)設(shè)置電路，可以使該裝置可以糾正單詞發(fā)音，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

上面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的實(shí)施例作了詳細(xì)說(shuō)明，但是本實(shí)用新型并不限于上述實(shí)施例，在本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所具備的知識(shí)范圍內(nèi)，還可以在不脫離本實(shí)用新型宗旨的前提下作出各種變化。