本實用新型涉及英語學習裝置，具體是一種大學英語互動教學裝置。

背景技術：

英語(English)，屬于“印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支”。根據以英語作為母語的人數計算，英語是最多國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第一語言，也是歐盟和許多國際組織和英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次于漢語和西班牙語母語使用者人數。

對于英語學習來說，枯燥乏味的學習會使得效率非常的低下，使得人們難以實現高效率的學習。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種大學英語互動教學裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

一種大學英語互動教學裝置，包括底座、立柱以及轉動顯示裝置，其中立柱固定在底座上；立柱的頂部固定安裝有一轉軸；所述轉動顯示裝置由第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤構成，第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤依次同心疊加，第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤均活動套在轉軸上，第一轉盤直徑大于第二轉盤的直徑，第二轉盤直徑大于第三轉盤的直徑，第三轉盤直徑大于指針轉盤的直徑；第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤均采用白板制成，因此通過在白板上書寫相應的單詞從而實現主謂賓詞語的組合，同時通過轉動第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤可以實現不同單詞的組合；所述指針轉盤上固定安裝有指針，利用指針的指向實現單次的確定；所述第一轉盤、第二轉盤和第三轉盤的外邊沿上均安裝有把手，利用把手方便整體的轉動。

作為本實用新型進一步的方案：所述第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤從里之外依次疊加設置。

作為本實用新型再進一步的方案：所述轉軸的最外端安裝有扣蓋。

作為本實用新型再進一步的方案：所述第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤均采用PVC材質制成。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：本實用新型通過在白板上書寫不同的單詞從而實現不同語句的組合，這樣有助于鍛煉學生的語言學習能力，同時通過轉動第一轉盤、第二轉盤、第三轉盤和指針轉盤可以實現不同單詞的組合，這樣不僅趣味更高，同時也可以有效增強互動。

附圖說明

圖1為本實用新型一種大學英語互動教學裝置的結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1，本實用新型實施例中，一種大學英語互動教學裝置，包括底座1、立柱2以及轉動顯示裝置，其中立柱2固定在底座1上；立柱2的頂部固定安裝有一轉軸3；所述轉動顯示裝置由第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7構成，第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7依次同心疊加，第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7均活動套在轉軸3上，第一轉盤4直徑大于第二轉盤5的直徑，第二轉盤5直徑大于第三轉盤6的直徑，第三轉盤6直徑大于指針轉盤7的直徑；第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6均采用白板制成，因此通過在白板上書寫相應的單詞從而實現主謂賓詞語的組合，同時通過轉動第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7可以實現不同單詞的組合；所述指針轉盤7上固定安裝有指針9，利用指針9的指向實現單次的確定；所述第一轉盤4、第二轉盤5和第三轉盤6的外邊沿上均安裝有把手10，利用把手10方便整體的轉動。

所述第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7從里之外依次疊加設置。

所述轉軸3的最外端安裝有扣蓋。

所述第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7均采用PVC材質制成。

本實用新型的工作原理是：通過在白板上書寫不同的單詞從而實現不同語句的組合，這樣有助于鍛煉學生的語言學習能力，同時通過轉動第一轉盤4、第二轉盤5、第三轉盤6和指針轉盤7可以實現不同單詞的組合，這樣不僅趣味更高，同時也可以有效增強互動。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。