本實用新型涉及教育用具技術領域，尤其是一種大學生思想政治教育用具，具體涉及一種互動式聲控思想教育裝置。

背景技術：

目前、在給大學生進行思想疏導時大多集中在一個禮堂內、或者是階梯教室，演講人員通過借助話筒、音響將要表達的內容傳達給各位學生，而學生則無法與演講人員互動，即使有互動，由于禮堂教室人多，也很難聽清所述內容，給演講互動工作增加了極大的工作難度，同時也降低了思想疏導的效果。

技術實現要素：

本實用新型的目的是提供一種能夠將學生提問通過麥克風轉接到音響，解決了給在給學生進行疏導由于環(huán)境嘈雜互動效果不佳的問題的互動式聲控思想教育裝置。

為了解決背景技術所存在的問題，本實用新型是采用以下技術方案：一種互動式聲控思想教育裝置，它包含主講麥克風、麥克風、電腦及音響，所述的電腦設置在講桌內部，且講桌上固定安裝有主講麥克風，主講麥克風與電腦連接；所述的麥克風固定安裝在講桌對面的若干課桌上，麥克風內設置有相互連接的語音識別模塊及智能處理模塊；所述的音響固定在教室墻壁上，且音響內設置有音響控制模塊；所述的智能處理模塊、音響控制模塊均與電腦內部的電腦端麥克風控制系統(tǒng)連接。

作為本實用新型的進一步改進；所述的麥克風設有可調節(jié)支撐桿，可調節(jié)支撐桿末端設有固定底座，固定底座上設有提問按鈕及指示燈，提問按鈕及指示燈均與智能處理模塊連接。

作為本實用新型的進一步改進；所述的麥克風數量與課桌數量相匹配。

采用上述技術方案后，本實用新型具有以下有益效果：

通過在教室內的課桌上配套設置麥克風，并且在麥克風固定底座頂端設置提問按鈕，設置在課桌上的所有麥克風都可以通過電腦端麥克風控制系統(tǒng)來進行控制和觀察狀態(tài)，麥克風通過電腦端麥克風控制系統(tǒng)與電腦相連接，通過提問按鈕經智能處理模塊向電腦端麥克風控制系統(tǒng)發(fā)出提問請求。教師通過電腦端麥克風控制系統(tǒng)的提問請求提醒，對提問請求給出通過，這時麥克風固定底座設置的指示燈被點亮，同時電腦端麥克風控制系統(tǒng)通過控制音響控制模塊將音響轉接到發(fā)出提問請求的學生麥克風，學生發(fā)言提問，語音識別模塊向音響輸出音頻信號通過音響將學生提問呈現給大家，使得教室內的所有人都能夠聽到，參與了解問題，以及知曉老師解決問題的方法，加強互動。解決了互動難的問題，而且方便，有條理性。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型所提供的實施例的結構示意圖；

圖2為本實用新型所提供的實施例中麥克風的結構示意圖；

圖3為本實用新型所提供的實施例的控制原理圖；

附圖標記：

1—麥克風；11—可調節(jié)支撐桿；12—固定底座；13—提問按鈕；14—指示燈；15—語音識別模塊；16—智能處理模塊；17—主講麥克風；

2—電腦；21—電腦端麥克風控制系統(tǒng)；

3—音響；31—音響控制模塊；

4—講桌；

5—課桌。

具體實施方式

為了使本實用新型的目的、技術方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結合附圖及具體實施方式，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施方式僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。

請參閱圖1，本具體實施方式采用以下技術方案：一種互動式聲控思想教育裝置，它包含主講麥克風17、麥克風1、電腦2、音響3、講桌4、課桌5，所述的電腦2設置在講桌4內部，且講桌4上固定安裝有主講麥克風17，主講麥克風17與電腦2連接；所述的麥克風1固定安裝在講桌4對面的若干課桌5上，麥克風1的數量與課桌5的數量相匹配，麥克風1內設置有相互連接的語音識別模塊15及智能處理模塊16；所述的音響3固定在教室墻壁上，且音響3內設置有音響控制模塊31；所述的智能處理模塊16、音響控制模塊31均與電腦2內部的電腦端麥克風控制系統(tǒng)21連接。

請參閱圖2，所述的麥克風1設有可調節(jié)支撐桿11，可調節(jié)支撐桿11末端設有固定底座12，固定底座12上設有提問按鈕13及指示燈14，提問按鈕13及指示燈14均與智能處理模塊16連接。

所述電腦端麥克風控制系統(tǒng)21控制課桌5上對應設置的所有麥克風1及講桌4上設置的主講麥克風17；電腦端麥克風控制系統(tǒng)21通過控制音響控制模塊31，來控制音響3與麥克風1和主講麥克風17的連接狀態(tài)。

本具體實施方式的工作原理：教師打開電腦2，同時所有的麥克風1和主講麥克風17也被打開，但除了主講麥克風17，其他麥克風1都沒有接到音響3，也不能發(fā)出聲音，避免雜亂。

電腦2內設的電腦端麥克風控制系統(tǒng)21，可以查看麥克風1的狀態(tài)，是否有學生發(fā)出問題請求。當學生要提出問題時，通過按下麥克風1固定底座12上設有的提問按鈕13，向電腦端麥克風控制系統(tǒng)21發(fā)出提問請求信號，教師在電腦2端會接收到電腦端麥克風控制系統(tǒng)21的提問請求提醒，能夠顯示所在位置的座位編號，教師通過提問請求后，學生這邊的麥克風1固定底座12上的指示燈14會被點亮，同時電腦端麥克風控制系統(tǒng)21通過控制音響控制模塊31將音響3轉接到發(fā)出提問請求的學生麥克風1，學生發(fā)言提問，語音識別模塊15向音響輸出音頻信號通過音響3將學生提問呈現給大家，使得教室內的所有人都能夠聽到。提問發(fā)言結束后，教師通過電腦端麥克風控制系統(tǒng)21，將音響3轉接到主講麥克風17。

通過該互動式聲控思想教育裝置，學生參與互動提問不會因教室人多而受到影響和限制，同時也能夠讓大家都參與了解，解決思想疏導互動難的技術問題。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下， 能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。