本實(shí)用新型涉及教學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種漢語教學(xué)教具。

背景技術(shù)：

在中文教學(xué)過程中，對初級學(xué)員進(jìn)行教學(xué)認(rèn)字時(shí)，通常在教學(xué)板上進(jìn)行書寫，完畢后需要擦拭掉在進(jìn)行書寫，其教學(xué)效果并不理想，傳統(tǒng)的單面黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，例如申請?zhí)枮?01120149016.0的實(shí)用新型專利，包括底座、支柱、板體，板體上設(shè)有原文書寫紙和解析書寫紙，原文書寫紙外還設(shè)有透明書寫紙，該專利雖然設(shè)計(jì)出書寫紙可進(jìn)行標(biāo)注，但在實(shí)際使用時(shí)其教學(xué)效果單一，使用功能較差，不能滿足教學(xué)需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種漢語教學(xué)教具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種漢語教學(xué)教具，包括箱體和頂蓋，所述頂蓋通過第二活動件與箱體相連，所述頂蓋的正面左右兩側(cè)均通過活動調(diào)節(jié)架與箱體相連，所述活動調(diào)節(jié)架與頂蓋的連接處設(shè)有第一活動件，所述箱體的頂端后側(cè)設(shè)有支撐架放置槽，所述頂蓋的內(nèi)側(cè)頂端設(shè)有轉(zhuǎn)動輥，所述轉(zhuǎn)動輥的外側(cè)安裝有側(cè)轉(zhuǎn)動環(huán)，所述側(cè)轉(zhuǎn)動環(huán)通過連接桿與頂蓋相連，所述連接桿與頂蓋的連接處設(shè)有第四活動件，所述頂蓋的內(nèi)側(cè)設(shè)有卡槽，所述連接桿的內(nèi)側(cè)設(shè)有支撐桿，所述支撐桿通過第五活動件與連接桿相連，所述支撐桿與卡槽相配合，所述箱體的內(nèi)部后側(cè)設(shè)有教學(xué)板，所述教學(xué)板通過第三活動件與箱體相連，所述箱體的內(nèi)部中心處安裝有底支撐板，所述教學(xué)板的底端貼合有第一永磁鐵板，所述箱體的內(nèi)部前側(cè)設(shè)有教具槽，所述教具槽的內(nèi)部左右兩側(cè)均活動連接有活動槽板，所述活動槽板的內(nèi)部設(shè)有字體板，所述字體板的背面安裝有第二永磁鐵板，所述第一永磁鐵板與第二永磁鐵板磁性連接。

優(yōu)選的，所述箱體的頂端左側(cè)設(shè)有隱藏槽，所述隱藏槽的內(nèi)部設(shè)有活動板，所述活動板分別通過第六活動件和緩沖彈簧與箱體活動連接，所述活動板的頂端安裝有緩沖氣缸桿。

優(yōu)選的，所述頂蓋的內(nèi)側(cè)底端設(shè)有工具槽，所述工具槽的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有卡夾，所述卡夾的頂端卡接有教學(xué)輥。

優(yōu)選的，所述頂蓋的內(nèi)壁貼合有活性炭板。

優(yōu)選的，所述卡槽的內(nèi)部安裝有卡臺。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該漢語教學(xué)教具，通過轉(zhuǎn)動輥、教學(xué)板和字體板的配合，轉(zhuǎn)動輥可懸掛教學(xué)紙張，同時(shí)對教學(xué)完畢的紙張進(jìn)行卷曲，連接桿通過第四活動件對轉(zhuǎn)動輥的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)通過支撐桿進(jìn)行支撐，教學(xué)板通過第三活動件翻轉(zhuǎn)于箱體內(nèi)，翻轉(zhuǎn)后搭接于頂蓋的內(nèi)側(cè)，字體板通過第一永磁鐵板磁吸在教學(xué)板上，在教學(xué)完畢后，可將教學(xué)字體進(jìn)行收藏，同時(shí)可任意在教學(xué)板上移動字體板，其教學(xué)效果多樣，使用功能較強(qiáng)，滿足了教學(xué)需求，提高了教學(xué)效果。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的連接桿結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的工具槽結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型的教具槽結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型的活動板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、頂蓋，2、轉(zhuǎn)動輥，3、工具槽，4、側(cè)轉(zhuǎn)動環(huán)，5、第一活動件，6、活動調(diào)節(jié)架，7、支撐架放置槽，8、第一永磁鐵板，9、教具槽，10、第二活動件，11、第三活動件，12、教學(xué)板，13、底支撐板，14、箱體，15、活性炭板，16、卡槽，17、卡臺，18、第四活動件，19、連接桿，20、第五活動件，21、支撐桿，22、教學(xué)輥，23、卡夾，24、字體板，25、第二永磁鐵板，26、活動槽板，27、第六活動件，28、緩沖氣缸桿，29、緩沖彈簧，30、活動板，31、隱藏槽。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-5，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種漢語教學(xué)教具，包括箱體14和頂蓋1，頂蓋1的內(nèi)壁貼合有活性炭板15，活性炭板15能夠吸附教具內(nèi)部的異味，頂蓋1通過第二活動件10與箱體14相連，頂蓋1的正面左右兩側(cè)均通過活動調(diào)節(jié)架6與箱體14相連，頂蓋1通過活動調(diào)節(jié)架6在箱體14上進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，活動調(diào)節(jié)架6與頂蓋1的連接處設(shè)有第一活動件5，箱體14的頂端后側(cè)設(shè)有支撐架放置槽7，在頂蓋1扣合后，支撐架放置槽7對活動調(diào)節(jié)架6進(jìn)行收藏，箱體14的頂端左側(cè)設(shè)有隱藏槽31，隱藏槽31的內(nèi)部設(shè)有活動板30，活動板30分別通過第六活動件27和緩沖彈簧29與箱體14活動連接，緩沖彈簧29的彈性系數(shù)為30N/CM，活動板30的頂端安裝有緩沖氣缸桿28，頂蓋1扣合后壓縮緩沖氣缸桿28，使頂蓋1緩慢下落，繼續(xù)扣合，使活動板30壓縮緩沖彈簧29下降，使緩沖氣缸桿28收藏于隱藏槽31內(nèi)，頂蓋1的內(nèi)側(cè)頂端設(shè)有轉(zhuǎn)動輥2，轉(zhuǎn)動輥2可懸掛教學(xué)紙張，同時(shí)對教學(xué)紙張進(jìn)行卷曲，轉(zhuǎn)動輥2的外側(cè)安裝有側(cè)轉(zhuǎn)動環(huán)4，側(cè)轉(zhuǎn)動環(huán)4通過連接桿19與頂蓋1相連，連接桿19與頂蓋1的連接處設(shè)有第四活動件18，連接桿19通過第四活動件18對轉(zhuǎn)動輥2的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)通過支撐桿21進(jìn)行支撐，頂蓋1的內(nèi)側(cè)設(shè)有卡槽16，卡槽16的內(nèi)部安裝有卡臺17，連接桿19的內(nèi)側(cè)設(shè)有支撐桿21，支撐桿21通過第五活動件20與連接桿19相連，支撐桿21與卡槽16相配合，頂蓋1的內(nèi)側(cè)底端設(shè)有工具槽3，工具槽3的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有卡夾23，卡夾23的頂端卡接有教學(xué)輥22，箱體14的內(nèi)部后側(cè)設(shè)有教學(xué)板12，教學(xué)板12通過第三活動件11與箱體14相連，教學(xué)板12通過第三活動件11翻轉(zhuǎn)于箱體14內(nèi)，翻轉(zhuǎn)后搭接于頂蓋1的內(nèi)側(cè)，箱體14的內(nèi)部中心處安裝有底支撐板13，教學(xué)板12的底端貼合有第一永磁鐵板8，箱體14的內(nèi)部前側(cè)設(shè)有教具槽9，教具槽9的內(nèi)部左右兩側(cè)均活動連接有活動槽板26，活動槽板26的內(nèi)部設(shè)有字體板24，字體板24的背面安裝有第二永磁鐵板25，第一永磁鐵板8與第二永磁鐵板25磁性連接，取出活動槽板26內(nèi)的字體板24，字體板24通過第一永磁鐵板8磁吸在教學(xué)板12上，在教學(xué)完畢后，可將教學(xué)字體進(jìn)行收藏，同時(shí)可任意在教學(xué)板12上移動字體板24，提高了教學(xué)效果。

頂蓋1通過活動調(diào)節(jié)架6在箱體14上進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)動輥2可懸掛教學(xué)紙張，同時(shí)對教學(xué)完畢的紙張進(jìn)行卷曲，連接桿19通過第四活動件18對轉(zhuǎn)動輥2的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)通過支撐桿21進(jìn)行支撐，教學(xué)板12通過第三活動件11翻轉(zhuǎn)于箱體14內(nèi)，翻轉(zhuǎn)后搭接于頂蓋1的內(nèi)側(cè)，取出活動槽板26內(nèi)的字體板24，字體板24通過第一永磁鐵板8磁吸在教學(xué)板12上，在教學(xué)完畢后，可將教學(xué)字體進(jìn)行收藏，同時(shí)可任意在教學(xué)板12上移動字體板24，提高了教學(xué)效果。

在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實(shí)用新型的限制。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，能夠是固定連接，也能夠是可拆卸連接，或成一體；能夠是機(jī)械連接，也能夠是電連接；能夠是直接相連，也能夠通過中間媒介間接相連，能夠是兩個元件內(nèi)部的連通或兩個元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，能夠理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下能夠?qū)@些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。