本實(shí)用新型涉及一種物理教學(xué)用具，具體是一種物理教學(xué)用彈力演示裝置。
背景技術(shù)：
彈力亦稱“彈性力”。物體受外力作用發(fā)生形變后，若撤去外力，物體能回復(fù)原來(lái)形狀的力，叫作“彈力”。它的方向跟使物體產(chǎn)生形變的外力的方向相反。因物體的形變有多種多樣，所以產(chǎn)生的彈力也有各種不同的形式。例如，一重物放在塑料板上，被壓彎的塑料要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的彈力，這就是它對(duì)重物的支持力。將一物體掛在彈簧上，物體把彈簧拉長(zhǎng)，被拉長(zhǎng)的彈簧要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的彈力，這就是它對(duì)物體的拉力。不僅塑料、彈簧等能夠發(fā)生形變，任何物體都能夠發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的。不過(guò)有的形變比較明顯，能直接見(jiàn)到；有的形變相當(dāng)微小，必須用儀器才能覺(jué)察出來(lái)。
目前，在物理教學(xué)實(shí)踐中，課本上許多的概念和定律都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示和論證的，所以在物理教學(xué)過(guò)程中需要做許多實(shí)驗(yàn)，以滿足學(xué)生更直觀地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，在對(duì)彈簧的彈性變形和彈力的教學(xué)中，由于沒(méi)有直觀的演示儀器，老師只能抽象的講解，學(xué)生難以理解，授課效果差，學(xué)生理解較難，理論講解無(wú)法讓學(xué)生直觀的觀察拉力的大小對(duì)彈簧變形的影響，以及彈簧變形所產(chǎn)生的彈力的大小；現(xiàn)有的裝置中，對(duì)于彈力方面的組合設(shè)置場(chǎng)景較少，不便于進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)方面相對(duì)較為簡(jiǎn)單。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的在于提供一種物理教學(xué)用彈力演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：
一種物理教學(xué)用彈力演示裝置，包括底座、第一彈簧、左安置臺(tái)、第二彈簧、拉力表、第三彈簧和立柱，所述底座上端中部垂直焊接設(shè)置有支撐桿，所述底座上端位于所述支撐桿外圍焊接設(shè)置有第一彈簧，所述支撐桿外圍連接設(shè)置有滑動(dòng)塊，所述滑動(dòng)塊左端連接設(shè)置有左支撐板，所述滑動(dòng)塊右端和所述左支撐板對(duì)稱設(shè)置有右支撐板，所述左支撐板上端中部焊接設(shè)置有左安置臺(tái)，所述右支撐板上端中部焊接設(shè)置有右安置臺(tái)，所述左支撐板下端中部和所述右支撐板下端中部對(duì)稱設(shè)置有左掛鉤和右掛鉤，所述左掛鉤下端連接設(shè)置有第二彈簧，所述第二彈簧下端水平設(shè)置有左置物板，所述右掛鉤下端連接設(shè)置有拉力表，所述拉力表下端連接設(shè)置有第三彈簧，所述第三彈簧下端連接設(shè)置有右置物板，所述底座上端兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置有立柱，所述立柱上端連接設(shè)置有固緊螺釘，所述滑動(dòng)塊正面、所屬左置物板左端和所述右置物板右端均水平設(shè)置有定位射燈。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述支撐桿為表面經(jīng)過(guò)拋光處理的金屬立柱。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滑動(dòng)塊和所述支撐桿活動(dòng)連接。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述左支撐板左端和所述右支撐板右端對(duì)稱開(kāi)有螺紋孔所述滑動(dòng)塊、所述左支撐板和所述右支撐板固定連接。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述左安置臺(tái)和所述右安置臺(tái)上端均開(kāi)有圓形槽口。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述立柱表面刻有尺度線，所述立柱上端貫穿開(kāi)有和所述左支撐板以及所述右支撐板末端相同的螺紋孔。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述固緊螺釘和所述立柱上端的螺紋孔相配合，所述固緊螺釘能夠貫穿所述立柱上端并和所述左支撐板以及所述右支撐板通過(guò)螺紋連接固定。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述定位射燈水平固定在所述滑動(dòng)塊、所述左置物板和所述右置物板上，所述定位射燈通過(guò)裝置內(nèi)置線路和內(nèi)嵌式紐扣電池相連接。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：在進(jìn)行彈簧彈力演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用固緊螺釘分別與左支撐板和右支撐板相連接，并將左支撐板、滑動(dòng)塊和右支撐板組成的水平結(jié)構(gòu)固定在立柱之間，開(kāi)啟左置物板上的定位射燈，讀取此時(shí)左置物板所對(duì)應(yīng)的尺度，此時(shí)將砝碼等重物放置在左置物板的上端，第二彈簧在受力后向下延伸，此時(shí)可以直觀的看到彈簧的形變，同時(shí)可以了解到形變后的尺度，這樣可以了解形變的量，這樣的設(shè)計(jì)更加直觀，更容易讓學(xué)生理解；在進(jìn)行胡克定律等物理定律的講解時(shí)，可以打開(kāi)右置物板上的定位射燈，讀取右置物板所對(duì)應(yīng)的尺度并讀取拉力表上的數(shù)值，在右置物板表面放置砝碼，根據(jù)不同砝碼量的放置，對(duì)比拉力表上的實(shí)時(shí)刻度以及右置物板實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)的尺度，這樣的設(shè)置便于根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況，直觀的向?qū)W生闡述物理定律的原理，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，能夠獲得更好的教學(xué)效果；在學(xué)習(xí)闡述彈簧壓縮后的反作用力時(shí)，可以擰下固緊螺釘，并從左掛鉤和右掛鉤上分別將第二彈簧和拉力表取下，此時(shí)在左安置臺(tái)上放置鋼球，并在支撐桿上向下壓縮第一彈簧，松手后滑動(dòng)塊能夠在第一彈簧的回復(fù)作用力下向上運(yùn)動(dòng)，這樣的設(shè)置充分利用了裝置進(jìn)行組合，可以進(jìn)行多種關(guān)于彈力方面的物理實(shí)驗(yàn)，這樣的組合更加實(shí)用同時(shí)也更加簡(jiǎn)單。
附圖說(shuō)明
圖1為一種物理教學(xué)用彈力演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖中：1-底座，2-支撐桿，3-第一彈簧，4-滑動(dòng)塊，5-左支撐板，51-右支撐板，6-左安置臺(tái)，61-右安置臺(tái)，7-左掛鉤，71-右掛鉤，8-第二彈簧，9-左置物板，10-拉力表，11-第三彈簧，12-右置物板，13-立柱，14-固緊螺釘，15-定位射燈。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
請(qǐng)參閱圖1，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種物理教學(xué)用彈力演示裝置，包括底座1、第一彈簧3、左安置臺(tái)6、第二彈簧8、拉力表10、第三彈簧11和立柱13，所述底座1上端中部垂直焊接設(shè)置有支撐桿2，所述支撐桿2為表面經(jīng)過(guò)拋光處理的金屬立柱，所述底座1上端位于所述支撐桿2外圍焊接設(shè)置有第一彈簧3，所述支撐桿2外圍連接設(shè)置有滑動(dòng)塊4，所述滑動(dòng)塊4和所述支撐桿2活動(dòng)連接，所述滑動(dòng)塊4能夠在所述支撐桿2外圍上下移動(dòng)，所述滑動(dòng)塊4左端連接設(shè)置有左支撐板5，所述滑動(dòng)塊4右端和所述左支撐板5對(duì)稱設(shè)置有右支撐板51，所述左支撐板5左端和所述右支撐板51右端對(duì)稱開(kāi)有螺紋孔所述滑動(dòng)塊4、所述左支撐板5和所述右支撐板51固定連接，所述滑動(dòng)塊4能夠帶動(dòng)所述左支撐板5和所述右支撐板51在所述支撐桿2外圍上下移動(dòng)，所述左支撐板5上端中部焊接設(shè)置有左安置臺(tái)6，所述右支撐板51上端中部焊接設(shè)置有右安置臺(tái)61，所述左安置臺(tái)6和所述右安置臺(tái)61上端均開(kāi)有圓形槽口，所述左安置臺(tái)6和所述右安置臺(tái)61上端可用于放置彈力實(shí)驗(yàn)所需要用到的鋼球，所述左支撐板5下端中部和所述右支撐板51下端中部對(duì)稱設(shè)置有左掛鉤7和右掛鉤71，所述左掛鉤7下端連接設(shè)置有第二彈簧8，所述第二彈簧8下端水平設(shè)置有左置物板9，所述左置物板9表面用于放置實(shí)驗(yàn)用的砝碼，所述右掛鉤71下端連接設(shè)置有拉力表10，所述拉力表10下端受力時(shí)就可以及時(shí)顯示出受力的數(shù)值，所述拉力表10下端連接設(shè)置有第三彈簧11，所述第三彈簧11下端連接設(shè)置有右置物板12，所述右置物板12和所述左置物板9相同所述右置物板12用于放置實(shí)驗(yàn)用的砝碼，所述底座1上端兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置有立柱13，所述立柱13表面刻有尺度線，所述立柱13上端貫穿開(kāi)有和所述左支撐板5以及所述右支撐板51末端相同的螺紋孔，所述立柱13上端連接設(shè)置有固緊螺釘14，所述固緊螺釘14和所述立柱13上端的螺紋孔相配合，所述固緊螺釘14能夠貫穿所述立柱13上端并和所述左支撐板5以及所述右支撐板51通過(guò)螺紋連接固定，所述滑動(dòng)塊4正面、所屬左置物板9左端和所述右置物板12右端均水平設(shè)置有定位射燈15，所述定位射燈15水平固定在所述滑動(dòng)塊4、所述左置物板9和所述右置物板12上，所述定位射燈15通過(guò)裝置內(nèi)置線路和內(nèi)嵌式紐扣電池相連接，這樣便于直接讀取滑動(dòng)塊4、左置物板9和右置物板12當(dāng)前位置的數(shù)據(jù)。
本實(shí)用新型的工作原理是：在進(jìn)行彈簧彈力演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用固緊螺釘14分別與左支撐板5和右支撐板51相連接，并將左支撐板5、滑動(dòng)塊4和右支撐板51組成的水平結(jié)構(gòu)固定在立柱13之間，開(kāi)啟左置物板9上的定位射燈15，讀取此時(shí)左置物板9所對(duì)應(yīng)的尺度，此時(shí)將砝碼等重物放置在左置物板9的上端，第二彈簧8在受力后向下延伸，此時(shí)可以直觀的看到彈簧的形變，同時(shí)可以了解到形變后的尺度，這樣可以了解形變的量，這樣的設(shè)計(jì)更加直觀，更容易讓學(xué)生理解；在進(jìn)行胡克定律等物理定律的講解時(shí)，可以打開(kāi)右置物板12上的定位射燈15，讀取右置物板12所對(duì)應(yīng)的尺度并讀取拉力表10上的數(shù)值，在右置物板12表面放置砝碼，根據(jù)不同砝碼量的放置，對(duì)比拉力表10上的實(shí)時(shí)刻度以及右置物板12實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)的尺度，這樣的設(shè)置便于根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況，直觀的向?qū)W生闡述物理定律的原理，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，能夠獲得更好的教學(xué)效果；在學(xué)習(xí)闡述彈簧壓縮后的反作用力時(shí)，可以擰下固緊螺釘14，并從左掛鉤7和右掛鉤71上分別將第二彈簧8和拉力表10取下，此時(shí)在左安置臺(tái)6上放置鋼球，并在支撐桿2上向下壓縮第一彈簧3，松手后滑動(dòng)塊4能夠在第一彈簧3的回復(fù)作用力下向上運(yùn)動(dòng)，這樣的設(shè)置充分利用了裝置進(jìn)行組合，可以進(jìn)行多種關(guān)于彈力方面的物理實(shí)驗(yàn)，這樣的組合更加實(shí)用同時(shí)也更加簡(jiǎn)單。
對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。