本實(shí)用新型涉及課程表技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種微型嵌入式課程表。

背景技術(shù)：

課程表是幫助學(xué)生了解課程安排的一種簡單表格，簡稱課表。課程表分為兩種：一是學(xué)生使用的；二是教師使用的。

課程表是學(xué)生進(jìn)行日常課程標(biāo)注使用的，現(xiàn)有的課程表都是普通粘貼式的，這種課程表容易損壞，導(dǎo)致學(xué)生不方便觀看課程表上的課程，影響學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程預(yù)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種微型嵌入式課程表，具備嵌入式的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有的課程表容易損壞影響學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程預(yù)習(xí)的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種微型嵌入式課程表，包括課程表本體，所述課程表本體的內(nèi)部設(shè)有第一課表板，所述課程表本體的內(nèi)部設(shè)有第二課表板，所述課程表本體的正面設(shè)有板槽，所述第一課表板和第二課表板均通過板槽與課程表本體進(jìn)行插接，所述課程表本體的正面設(shè)有邊框，所述課程表本體的內(nèi)部開設(shè)有第一嵌入槽，所述課程表本體的內(nèi)部開設(shè)有第二嵌入槽，所述課程表本體的內(nèi)部開設(shè)有第三嵌入槽，所述邊框的背面設(shè)有滑槽，所述滑槽的頂部設(shè)有豎向嵌入槽，所述第一課表板和第二課表板的正面均固定連接有課表面，所述第一課表板的背面固定連接有第一橫向嵌入塊，所述第一課表板的背面固定連接有第一滑塊，所述第一課表板通過第一滑塊與豎向嵌入槽進(jìn)行嵌入連接，所述第二課表板的背面固定連接有第二橫向嵌入塊，所述第二課表板的背面固定連接有第二滑塊，所述第二課表板通過第二滑塊與豎向嵌入槽進(jìn)行嵌入連接。

優(yōu)選的，所述第二課表板位于第一課表板的下方，所述第一課表板的底部與第二課表板的頂部相接觸。

優(yōu)選的，所述第一課表板正面課表面的數(shù)量為二十個(gè)，四個(gè)所述課表面為一排，所述課表面的數(shù)量為五排，五排相鄰所述課表面之間均固定連接有第一阻隔板。

優(yōu)選的，所述第二課表板正面課表面的數(shù)量為十五個(gè)，三個(gè)所述課表面為一排，所述課表面的數(shù)量為五排，五排相鄰所述課表面之間均固定連接有第二阻隔板。

優(yōu)選的，所述第一橫向嵌入塊的數(shù)量為兩個(gè)，兩個(gè)所述第一橫向嵌入塊分別位于第一課表板的頂部與第一課表板的底部，所述第一課表板的頂部通過第一橫向嵌入塊與第一嵌入槽進(jìn)行嵌入連接，所述第一課表板的底部通過第二橫向嵌入塊與第二嵌入槽進(jìn)行嵌入連接。

優(yōu)選的，所述第二橫向嵌入塊的數(shù)量為兩個(gè)，兩個(gè)所述第二橫向嵌入塊分別位于第二課表板的頂部與第二課表板的底部，所述第二課表板的頂部通過第二橫向嵌入塊與第二嵌入槽進(jìn)行嵌入連接，所述第二課表板的底部通過第二橫向嵌入塊與第三嵌入槽進(jìn)行嵌入連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

本實(shí)用新型通過設(shè)置第一課表板和第二課表板進(jìn)行課程的記錄，通過設(shè)置第一橫向嵌入塊和第二橫向嵌入塊分別與第一嵌入槽、第二嵌入槽和第三嵌入槽進(jìn)行嵌入連接，通過設(shè)置第一滑塊和第二滑塊分別與豎向嵌入槽進(jìn)行嵌入連接，達(dá)到了嵌入式的優(yōu)點(diǎn)，從而有效的解決了現(xiàn)有的課程表容易損壞影響學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程預(yù)習(xí)的問題。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型第一課表板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型第二課表板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型第一課表板背面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本實(shí)用新型第二課表板背面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本實(shí)用新型內(nèi)部結(jié)構(gòu)俯視圖。

圖中：1課程表本體、2第一課表板、3第二課表板、4邊框、5第一嵌入槽、6第二嵌入槽、7第三嵌入槽、8課表面、9第一阻隔板、10第二阻隔板、11第一橫向嵌入塊、12第一滑塊、13第二橫向嵌入塊、14第二滑塊、15板槽、16滑槽、17豎向嵌入槽。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-7，一種微型嵌入式課程表，包括課程表本體1，課程表本體1的內(nèi)部設(shè)有第一課表板2，課程表本體1的內(nèi)部設(shè)有第二課表板3，通過設(shè)置第一課表板2和第二課表板3進(jìn)行課程的記錄，第二課表板3位于第一課表板2的下方，第一課表板2的底部與第二課表板3的頂部相接觸，課程表本體1的正面設(shè)有板槽15，通過設(shè)置板槽15使課表板與課程表本體1進(jìn)行連接，第一課表板2和第二課表板3均通過板槽15與課程表本體1進(jìn)行插接，課程表本體1的正面設(shè)有邊框4，通過設(shè)置邊框4起到防護(hù)的作用，課程表本體1的內(nèi)部開設(shè)有第一嵌入槽5，課程表本體1的內(nèi)部開設(shè)有第二嵌入槽6，課程表本體1的內(nèi)部開設(shè)有第三嵌入槽7，邊框4的背面設(shè)有滑槽16，通過設(shè)置滑槽16方便課表板在課程表本體1內(nèi)的滑動，滑槽16的頂部設(shè)有豎向嵌入槽17，第一課表板2和第二課表板3的正面均固定連接有課表面8，通過設(shè)置課表面8方便進(jìn)行課程的書寫，第一課表板2正面課表面8的數(shù)量為二十個(gè)，四個(gè)課表面8為一排，課表面8的數(shù)量為五排，五排相鄰課表面8之間均固定連接有第一阻隔板9，第二課表板3正面課表面8的數(shù)量為十五個(gè)，三個(gè)課表面8為一排，課表面8的數(shù)量為五排，五排相鄰課表面8之間均固定連接有第二阻隔板10，通過設(shè)置第一阻隔板9和第二阻隔板10對課表面8進(jìn)行分離，方便學(xué)生對課程進(jìn)行觀看，第一課表板2的背面固定連接有第一橫向嵌入塊11，第一橫向嵌入塊11的數(shù)量為兩個(gè)，兩個(gè)第一橫向嵌入塊11分別位于第一課表板2的頂部與第一課表板2的底部，第一課表板2的頂部通過第一橫向嵌入塊11與第一嵌入槽5進(jìn)行嵌入連接，第一課表板2的底部通過第二橫向嵌入塊11與第二嵌入槽6進(jìn)行嵌入連接，第一課表板2的背面固定連接有第一滑塊12，第一課表板2通過第一滑塊12與豎向嵌入槽17進(jìn)行嵌入連接，第二課表板3的背面固定連接有第二橫向嵌入塊13，第二橫向嵌入塊13的數(shù)量為兩個(gè)，兩個(gè)第二橫向嵌入塊13分別位于第二課表板3的頂部與第二課表板3的底部，第二課表板3的頂部通過第二橫向嵌入塊13與第二嵌入槽6進(jìn)行嵌入連接，第二課表板3的底部通過第二橫向嵌入塊13與第三嵌入槽7進(jìn)行嵌入連接，通過設(shè)置第一橫向嵌入塊11和第二橫向嵌入塊13分別與第一嵌入槽5、第二嵌入槽6和第三嵌入槽7進(jìn)行嵌入連接，第二課表板3的背面固定連接有第二滑塊14，通過設(shè)置第一滑塊12與第二滑塊14方便第一課表板2和第二課表板3在課程表本體1內(nèi)進(jìn)行滑動，第二課表板3通過第二滑塊14與豎向嵌入槽17進(jìn)行嵌入連接，通過設(shè)置第一滑塊12和第二滑塊14分別與豎向嵌入槽17進(jìn)行嵌入連接，通過嵌入連接，防止課程表本體1的損壞，達(dá)到了嵌入式的優(yōu)點(diǎn)，從而有效的解決了現(xiàn)有的課程表容易損壞影響學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程預(yù)習(xí)的問題。

工作原理：該微型嵌入式課程表使用時(shí)，通過第一課表板2和第二課表板3進(jìn)行課程的記錄，通過邊框4起到防護(hù)的作用，通過課表面8方便進(jìn)行課程的書寫，通過第一阻隔板9和第二阻隔板10對課表面8進(jìn)行分離，方便學(xué)生對課程進(jìn)行觀看，通過第一橫向嵌入塊11和第二橫向嵌入塊13分別與第一嵌入槽5、第二嵌入槽6和第三嵌入槽7進(jìn)行嵌入連接，通過第一滑塊12與第二滑塊14方便第一課表板2和第二課表板3在課程表本體1內(nèi)進(jìn)行滑動，通過第一滑塊12和第二滑塊14分別與豎向嵌入槽17進(jìn)行嵌入連接，通過嵌入連接，防止課程表本體1的損壞，從而達(dá)到了嵌入式的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述：該微型嵌入式課程表，通過設(shè)置第一課表板2和第二課表板3進(jìn)行課程的記錄，通過設(shè)置第一橫向嵌入塊11和第二橫向嵌入塊13分別與第一嵌入槽5、第二嵌入槽6和第三嵌入槽7進(jìn)行嵌入連接，通過設(shè)置第一滑塊12和第二滑塊14分別與豎向嵌入槽17進(jìn)行嵌入連接，解決了現(xiàn)有的課程表容易損壞影響學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程預(yù)習(xí)的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。