本實用新型一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具屬于教學(xué)用具領(lǐng)域，特別涉及教師在給學(xué)生做物理試驗時復(fù)擺小車可以快速測試底座的水平。

背景技術(shù)：

教師在受物理課時，有時會用到復(fù)擺小車做試驗，目前都是使用的單復(fù)擺小車。課堂演示中，將單擺小車靜止在玻璃水平面上，一手按住小車，另一手把擺球拉起與豎直方向成0°角，然后兩手同時無初速釋放，應(yīng)該可以看到，在水平方向上球和車的運動方向總是相反的，小車總是在一個位置附近做往復(fù)運動，最后單擺停止擺動時，小車便處于最初靜止時的位置，可是，往往出現(xiàn)小車不是在一個確定位置附近往復(fù)運動而是總體往一個方向運動，原因是桌面不水平及不光滑造成的。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具解決了上述缺陷，利用輕質(zhì)鋁合金、長寬高無誤差的長方體板材作為小車的底座，下面四角位置安裝等重的四只高靈敏度的軸承，底座的上面兩邊中間位置各安裝一個等重等高的支架，支架的上面設(shè)置支撐軸及雙復(fù)擺，底座的一端同時縱向及橫向各安裝一個高靈敏度的水平儀，該設(shè)置可快速測量小車底座的水平情況，減少調(diào)整桌面水平的時間及運行時小車更加穩(wěn)定。

本實用新型的技術(shù)方案是：一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具：包括腳輪、底座、縱向水平儀、橫向水平儀、支架、第一復(fù)擺6a、第二復(fù)擺6b、支撐軸7，腳輪與底座連接，底座與縱向水平儀、橫向水平儀、支架連接，支架與支撐軸連接，支撐軸與第一復(fù)擺、第二復(fù)擺連接。

所述底座為長方體形狀，下面的四個角各安裝了一個腳輪，上面兩側(cè)邊緣的中間位置對稱各安裝了一個支架。

所述兩個對稱支架的上端由一根支撐軸連接，支撐軸的上面安裝了第一復(fù)擺和第二復(fù)擺。

所述第一復(fù)擺和第二復(fù)擺的尺寸及重量相等，中間為連桿，上端設(shè)置了萬向軸承，下端安裝了配重球。

有益效果：現(xiàn)有復(fù)擺小車課堂演示中，不是在一個確定位置附近往復(fù)運動而是總體往一個方向運動，原因是桌面不水平及不光滑造成的。一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具，利用輕質(zhì)鋁合金、長寬高無誤差的長方體板材作為小車的底座，下面四角位置安裝等重的四只高靈敏度的軸承，底座的上面兩邊中間位置各安裝一個等重等高的支架，支架的上面設(shè)置支撐軸及雙復(fù)擺，底座的一端同時縱向及橫向各安裝一個高靈敏度的水平儀，該設(shè)置可快速測量小車底座的水平情況，減少調(diào)整桌面水平的時間及運行時小車更加穩(wěn)定。

附圖說明

為了進(jìn)一步說明本發(fā)明的技術(shù)方案，下面對所需要使用的附圖作簡單地描述，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些示意圖，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員來講，不需要創(chuàng)造性可以結(jié)合這些附圖獲得更多的附圖。

圖1為本實用新型的示意圖。

具體實施方式

現(xiàn)結(jié)合附圖進(jìn)一步說明本實用新型的實施方案：

如圖1所示，一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具：包括腳輪1、底座2、縱向水平儀3、橫向水平儀4、支架5、第一復(fù)擺6a、第二復(fù)擺6b、支撐軸7，腳輪與底座連接，底座與縱向水平儀、橫向水平儀、支架連接，支架與支撐軸連接，支撐軸與第一復(fù)擺、第二復(fù)擺連接。

所述底座為長方體形狀，下面的四個角各安裝了一個腳輪，上面兩側(cè)邊緣的中間位置對稱各安裝了一個支架。

所述兩個對稱支架的上端由一根支撐軸連接，支撐軸的上面安裝了第一復(fù)擺和第二復(fù)擺。

所述第一復(fù)擺和第二復(fù)擺的尺寸及重量相等，中間為連桿，上端設(shè)置了萬向軸承，下端安裝了配重球。

根據(jù)上述一種自帶精準(zhǔn)測量水平的復(fù)擺式小車教具在使用過程中，首先在演示桌的上面放一塊大于教具底座的優(yōu)質(zhì)玻璃板，將復(fù)擺小車教具放在玻璃板的中央，觀察底座上面的橫向水平儀及縱向水平儀的水平刻度，利用薄木片支撐演示桌的桌腿、調(diào)整桌面上的玻璃板直至完全水平，然后一只手將兩擺球同時拉至垂直底座的上面，另一只手按住小車底板，兩手同時無初速釋放，可以看到，兩球同速擺動，小車運動方向與擺球擺動方向相反，且小車總是在一個位置附近做往復(fù)運動，最后擺球停止擺動時，小車便處于最初靜止時的位置。