本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具。

背景技術(shù)：

學(xué)習(xí)用品是所有學(xué)習(xí)用具的統(tǒng)稱，通常的學(xué)習(xí)用品可以分為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)用品和電子學(xué)習(xí)用品兩大類。

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，分?jǐn)?shù)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的天平在使用的過程中，不能對(duì)托盤的位置進(jìn)行移動(dòng)，因此天平不具備學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而造成使用者在對(duì)天平使用的過程中，不能有效的對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致使用者在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間較長的問題，從而降低了使用者的學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具，具備對(duì)托盤的位置進(jìn)行調(diào)整的優(yōu)點(diǎn)，解決了使用者在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間較長的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具，包括底座，所述底座頂部的中心處固定連接有支架，所述支架表面的頂部貫穿設(shè)置有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸的表面套設(shè)有活動(dòng)軸，所述活動(dòng)軸的兩側(cè)均設(shè)置有平衡架，所述平衡架頂部的表面開設(shè)有通孔，所述平衡架的表面設(shè)置有刻度線，所述平衡架內(nèi)腔底部的兩側(cè)均設(shè)置有滑軌，所述滑軌的頂部設(shè)置有滑塊，所述滑塊的頂部設(shè)置有滑板，所述滑板的頂部開設(shè)有螺紋孔，所述平衡架頂部外側(cè)的表面設(shè)置有與通孔和螺紋孔相匹配的螺栓，所述螺栓的一端貫穿平衡架，所述滑板的底部設(shè)置有固定桿，所述固定桿的一端貫穿平衡架，所述固定桿的底部設(shè)置有吊耳，所述吊耳內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)置有吊繩，所述吊繩的一端設(shè)置有固定塊，所述固定塊的底部固定連接有托盤。

優(yōu)選的，所述底座底部的兩側(cè)均設(shè)置有支撐塊，所述支撐塊的表面套設(shè)有彈性墊。

優(yōu)選的，所述底座頂部的兩側(cè)均開設(shè)有凹槽，所述凹槽內(nèi)腔的頂部設(shè)置有砝碼。

優(yōu)選的，所述支架的底部與底座固定連接，所述支架表面的頂部設(shè)置有角度線，所述活動(dòng)軸的表面設(shè)置有與角度線相匹配的指針。

優(yōu)選的，所述固定塊頂部的表面開設(shè)有固定孔，所述吊繩的一端與固定孔活動(dòng)連接，所述固定孔的內(nèi)腔和吊耳的內(nèi)腔均設(shè)置有防磨圈。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

1、本實(shí)用新型通過固定桿、平衡架、螺栓、刻度線、通孔、滑板、滑軌、滑塊和螺紋孔的配合使用，可對(duì)托盤的位置進(jìn)行有效的移動(dòng)，這樣天平的使用效果更好，解決了天平在使用的過程中，因天平托盤的位置無法進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而造成使用者在對(duì)天平使用的過程中，不能有效的對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致使用者在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間較長的問題，從而大大提高了使用者的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用。

2、本實(shí)用新型通過凹槽，可對(duì)砝碼進(jìn)行有效放置，這樣砝碼的使用更加方便，避免了使用者在對(duì)天平使用的過程中，因無法快速找到砝碼，從而浪費(fèi)了使用者的時(shí)間，通過支撐塊和彈性墊，可避免底座與工作面直接接觸，這樣天平的使用效果更好，避免天平在使用的過程中，因工作面凹凸不平，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，通過指針和角度線，可有效掌握平衡架的傾斜角度，這樣天平的使用效果更好，避免了天平在使用的過程中，因平衡架傾斜角度較大，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不到有效驗(yàn)證的問題。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型平衡架俯視圖；

圖3為本實(shí)用新型A-A放大圖；

圖4為本實(shí)用新型平衡架側(cè)視圖。

圖中：1底座、2凹槽、3砝碼、4支撐塊、5支架、6彈性墊、7托盤、8 固定塊、9固定孔、10吊繩、11吊耳、12固定桿、13平衡架、14螺栓、15 刻度線、16活動(dòng)軸、17轉(zhuǎn)軸、18指針、19角度線、20通孔、21滑板、22滑軌、23滑塊、24螺紋孔。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具，包括底座1，底座1底部的兩側(cè)均設(shè)置有支撐塊4，支撐塊4的表面套設(shè)有彈性墊6，通過支撐塊4和彈性墊6，可避免底座1與工作面直接接觸，這樣天平的使用效果更好，避免天平在使用的過程中，因工作面凹凸不平，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，底座1頂部的兩側(cè)均開設(shè)有凹槽2，凹槽2內(nèi)腔的頂部設(shè)置有砝碼3，通過凹槽2，可對(duì)砝碼3 進(jìn)行有效放置，這樣砝碼3的使用更加方便，避免了使用者在對(duì)天平使用的過程中，因無法快速找到砝碼3，從而浪費(fèi)了使用者的時(shí)間，底座1頂部的中心處固定連接有支架5，支架5的底部與底座1固定連接，支架5表面的頂部設(shè)置有角度線19，活動(dòng)軸16的表面設(shè)置有與角度線19相匹配的指針18，通過指針18和角度線19，可有效掌握平衡架13的傾斜角度，這樣天平的使用效果更好，避免了天平在使用的過程中，因平衡架13傾斜角度較大，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不到有效驗(yàn)證的問題，支架5表面的頂部貫穿設(shè)置有轉(zhuǎn)軸17，轉(zhuǎn)軸17的表面套設(shè)有活動(dòng)軸16，活動(dòng)軸16的兩側(cè)均設(shè)置有平衡架13，平衡架13頂部的表面開設(shè)有通孔20，平衡架13的表面設(shè)置有刻度線15，平衡架13內(nèi)腔底部的兩側(cè)均設(shè)置有滑軌22，滑軌22的頂部設(shè)置有滑塊23，滑塊23 的頂部設(shè)置有滑板21，滑板21的頂部開設(shè)有螺紋孔24，平衡架13頂部外側(cè)的表面設(shè)置有與通孔20和螺紋孔24相匹配的螺栓14，螺栓14的一端貫穿平衡架13，滑板21的底部設(shè)置有固定桿12，通過固定桿12、平衡架13、螺栓 14、刻度線15、通孔20、滑板21、滑軌22、滑塊23和螺紋24孔的配合使用，可對(duì)托盤7的位置進(jìn)行有效的移動(dòng)，這樣天平的使用效果更好，解決了天平在使用的過程中，因天平托盤7的位置無法進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而造成使用者在對(duì)天平使用的過程中，不能有效的對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致使用者在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間較長的問題，從而大大提高了使用者的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用，固定桿12的一端貫穿平衡架13，固定桿12的底部設(shè)置有吊耳11，吊耳11內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)置有吊繩10，吊繩10的一端設(shè)置有固定塊8，固定塊8頂部的表面開設(shè)有固定孔9，吊繩10的一端與固定孔9活動(dòng)連接，固定孔9的內(nèi)腔和吊耳11的內(nèi)腔均設(shè)置有防磨圈，固定塊8的底部固定連接有托盤7。

使用時(shí)，使用者將螺栓14取出，然后使用者移動(dòng)固定桿12，通過固定桿12使滑板21在平衡架13內(nèi)腔滑動(dòng)，當(dāng)滑板21滑動(dòng)到位置后，通過螺栓14 對(duì)滑板21進(jìn)行固定，完成對(duì)托盤7的移動(dòng)。

綜上所述：該數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具，通過固定桿12、平衡架13、螺栓14、刻度線15、通孔20、滑板21、滑軌22、滑塊23和螺紋24孔的配合使用，可對(duì)托盤7的位置進(jìn)行有效的移動(dòng)，解決了使用者在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間較長的問題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。