本發(fā)明涉及一種練字方法，具體屬于漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

信息、電腦時(shí)代的到來(lái)，使鍵盤代替鋼筆，打字代替書(shū)寫(xiě)，有的人在網(wǎng)上聊天甚至以某種符號(hào)代替漢字，這些現(xiàn)象使?jié)h字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)乃至應(yīng)用面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在很多大學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)使用電腦，長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)筆寫(xiě)字，甚至離開(kāi)了電腦就不會(huì)寫(xiě)字，漢字書(shū)寫(xiě)正在退化，人們的文字素質(zhì)正在衰落，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)就已經(jīng)刻不容緩。

中國(guó)漢字，是人類文明的主要載體，是中華民族華夏文明的見(jiàn)證。漢字不僅具有實(shí)用價(jià)值，還具有藝術(shù)觀賞之美，因此加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)教育，強(qiáng)化漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，既是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求，也是培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化熱愛(ài)祖國(guó)的過(guò)程。

很多人都想在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)規(guī)范、漂亮、大氣、整潔的鋼筆字，但是傳統(tǒng)的鋼筆字練習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)，而且效果不夠明顯。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種能夠快速練習(xí)成寫(xiě)得一手規(guī)整的漢字的方法，解決了以往練字過(guò)程中大腦主動(dòng)參與的程度不夠，加強(qiáng)了練字過(guò)程中的主動(dòng)記憶與及時(shí)糾錯(cuò)，可達(dá)到快速練好字的目的。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是，一種快速?gòu)?qiáng)化練字方法，其要點(diǎn)為：所用字帖為設(shè)有“田”字形易練格的透明紙張，字帖上方設(shè)有印有“田”字形易練格的寫(xiě)字紙，字帖下方設(shè)有底板，底板上設(shè)有字形模，字形模上設(shè)有磁性層，底板上非字形模區(qū)域設(shè)有不規(guī)則排列的數(shù)個(gè)凸起；所用寫(xiě)字筆為具有與字形模上的磁性層相吸引的金屬筆頭。

所述練字方法的步驟為：

(1)準(zhǔn)備好上述字帖、底板、寫(xiě)字紙和寫(xiě)字筆；

(2)透過(guò)字帖觀察底板上的字形模的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)位置，并用寫(xiě)字筆在字帖上描寫(xiě)，主動(dòng)記憶各筆畫(huà)的具體位置；

(3)拿掉字帖，將寫(xiě)字紙鋪設(shè)在底板上，用寫(xiě)字筆在寫(xiě)字紙上臨寫(xiě)，如劃不動(dòng)筆尖，則需考察該筆畫(huà)的具體位置，重新書(shū)寫(xiě)直到筆尖可移動(dòng)為止；

(4)臨寫(xiě)完一個(gè)字后，對(duì)所寫(xiě)的字進(jìn)行審視，強(qiáng)化對(duì)各筆畫(huà)位置和字型結(jié)構(gòu)的記憶；

(5)重復(fù)以上(3)、(4)步驟，直到每次臨寫(xiě)的字均能一次流暢書(shū)寫(xiě)，再練習(xí)下一個(gè)字形。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方案，字帖為透明的描圖紙。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方案，不規(guī)則排列的凸起為半球形凸起。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，不規(guī)則排列的凸起為傾斜設(shè)置的條紋凸起。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方案，字形模按照不同字形的結(jié)構(gòu)左右相同小左邊、左窄右寬左邊縮、左寬右窄右伸展、左小右大左上提、左大右小右下移設(shè)置。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方案，底板上設(shè)有不同字形的凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有字形模。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方案，字形模與凹槽活動(dòng)鏈接。

本發(fā)明的有益效果是：總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)的臨摹，描紅的習(xí)字模式，只有15句口訣，120個(gè)字根構(gòu)成，在傳統(tǒng)田字格里增加豎向和橫向各兩條虛線，構(gòu)成九個(gè)交點(diǎn)，組成兩大區(qū)域，易練格能夠把漢字的間架結(jié)構(gòu)在格子里得到充分體現(xiàn)，通過(guò)把筆畫(huà)，部首，結(jié)構(gòu)在格子里找到合適的位置，重復(fù)練習(xí)達(dá)到書(shū)寫(xiě)記憶，最后形成條件反射，易學(xué)易懂，簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用性極強(qiáng)，一經(jīng)掌握，不會(huì)忘記，具有實(shí)用性和高效性。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例一的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例一的左視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例二的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施例二的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

其中，1-底板，2-凸起，3-凹槽，4-字形模，5-字帖，6-寫(xiě)字紙。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步解釋說(shuō)明，但不限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。

本發(fā)明的實(shí)施例一如圖1至圖2所示，一種快速?gòu)?qiáng)化練字方法，所用字帖5為設(shè)有“田”字形易練格的透明紙張，字帖5上方設(shè)有印有“田”字形易練格的寫(xiě)字紙6，字帖5下方設(shè)有底板1，底板1上設(shè)有字形模4，字形模4上設(shè)有磁性層，底板1上非字形模4區(qū)域設(shè)有不規(guī)則排列的數(shù)個(gè)凸起2；所用寫(xiě)字筆為具有與字形模4上的磁性層相吸引的金屬筆頭。

所述練字方法的步驟為：

(1)準(zhǔn)備好上述字帖5、底板1、寫(xiě)字紙6和寫(xiě)字筆；

(2)透過(guò)字帖5觀察底板1上的字形模4的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)位置，并用寫(xiě)字筆在字帖5上描寫(xiě)，主動(dòng)記憶各筆畫(huà)的具體位置；

(3)拿掉字帖5，將寫(xiě)字紙6鋪設(shè)在底板1上，用寫(xiě)字筆在寫(xiě)字紙6上臨寫(xiě)，如劃不動(dòng)筆尖，則需考察該筆畫(huà)的具體位置，重新書(shū)寫(xiě)直到筆尖可移動(dòng)為止；

(4)臨寫(xiě)完一個(gè)字后，對(duì)所寫(xiě)的字進(jìn)行審視，強(qiáng)化對(duì)各筆畫(huà)位置和字型結(jié)構(gòu)的記憶；

(5)重復(fù)以上(3)、(4)步驟，直到每次臨寫(xiě)的字均能一次流暢書(shū)寫(xiě)，再練習(xí)下一個(gè)字形。

所述的字帖5為透明的描圖紙。

所述的不規(guī)則排列的凸起2為半球形凸起。

所述的字形模4按照不同字形的結(jié)構(gòu)左右相同小左邊、左窄右寬左邊縮、左寬右窄右伸展、左小右大左上提、左大右小右下移設(shè)置。

所述的底板1上設(shè)有不同字形的凹槽3，凹槽3內(nèi)設(shè)有字形模4。

所述的字形模4與凹槽3活動(dòng)鏈接。

本發(fā)明的實(shí)施例二如圖3至圖4所示，一種快速?gòu)?qiáng)化練字方法，所用字帖5為設(shè)有“田”字形易練格的透明紙張，字帖5上方設(shè)有印有“田”字形易練格的寫(xiě)字紙6，字帖5下方設(shè)有底板1，底板1上設(shè)有字形模4，字形模4上設(shè)有磁性層，底板1上非字形模4區(qū)域設(shè)有不規(guī)則排列的數(shù)個(gè)凸起2；所用寫(xiě)字筆為具有與字形模4上的磁性層相吸引的金屬筆頭。

所述練字方法的步驟為：

(1)準(zhǔn)備好上述字帖5、底板1、寫(xiě)字紙6和寫(xiě)字筆；

(2)透過(guò)字帖觀察底板1上的字形模4的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)位置，并用寫(xiě)字筆在字帖5上描寫(xiě)，主動(dòng)記憶各筆畫(huà)的具體位置；

(3)拿掉字帖5，將寫(xiě)字紙6鋪設(shè)在底板1上，用寫(xiě)字筆在寫(xiě)字紙6上臨寫(xiě)，如劃不動(dòng)筆尖，則需考察該筆畫(huà)的具體位置，重新書(shū)寫(xiě)直到筆尖可移動(dòng)為止；

(4)臨寫(xiě)完一個(gè)字后，對(duì)所寫(xiě)的字進(jìn)行審視，強(qiáng)化對(duì)各筆畫(huà)位置和字型結(jié)構(gòu)的記憶；

(5)重復(fù)以上(3)、(4)步驟，直到每次臨寫(xiě)的字均能一次流暢書(shū)寫(xiě)，再練習(xí)下一個(gè)字形。

所述的字帖5為透明的描圖紙。

所述的不規(guī)則排列的凸起2為傾斜設(shè)置的條紋凸起。

所述的字形模4按照不同字形的結(jié)構(gòu)比如：左右相同小左邊、左窄右寬左邊縮、左寬右窄右伸展、左小右大左上提、左大右小右下移設(shè)置。

所述的底板1上設(shè)有不同字形的凹槽3，凹槽3內(nèi)設(shè)有字形模4。

所述的字形模4與凹槽3活動(dòng)鏈接。

本發(fā)明以系統(tǒng)與要素、結(jié)構(gòu)與功能、控制與反饋、精確與模糊等、無(wú)序與有序、對(duì)稱與均衡等現(xiàn)代科學(xué)的思想方法,作為研究漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；

運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的思想方法,審視和解相了漢字復(fù)雜的構(gòu)造關(guān)系,認(rèn)識(shí)并且明確了漢字的構(gòu)造有精確定量的客觀要求,據(jù)此把漢字復(fù)雜的構(gòu)造關(guān)系劃分成科學(xué)性指標(biāo)和藝術(shù)性指標(biāo)兩類；練字過(guò)程運(yùn)用了“田字形易練格”這一特殊坐標(biāo)為重要工具,對(duì)漢字構(gòu)造關(guān)系的各項(xiàng)科學(xué)性指標(biāo)精確計(jì)量和定量處理；

運(yùn)用控制與反饋等現(xiàn)代科學(xué)的思想方法,遵循“認(rèn)識(shí)一實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐,循環(huán)往復(fù)”的認(rèn)識(shí)路線和漢字書(shū)寫(xiě)技能形成的心理規(guī)律,組織構(gòu)建了具有控制一反饋功能的系統(tǒng)練字程序。

漢字構(gòu)造關(guān)系的科學(xué)性指標(biāo)是指,筆畫(huà)的位置、方向、長(zhǎng)短、彎度、問(wèn)距和交接部位以及均衡對(duì)稱等屬性,這些屬性都需要并且也可以運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)計(jì)量。

組織構(gòu)建的練字程序把練字過(guò)程分成,書(shū)寫(xiě)前的理清練字道理、書(shū)寫(xiě)中的定量運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)后的效果審視評(píng)價(jià)三個(gè)緊密聯(lián)系的階段,每個(gè)階段都有明確的目的要求和需要完成的具體任務(wù)。

書(shū)寫(xiě)前,要解決的核心問(wèn)題是理清練字道理,在一定程度上解決練字過(guò)程的理性認(rèn)識(shí),目的是為了增強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)的自覺(jué)性,進(jìn)免練字的盲目性；要完成的具體任務(wù)主要有,一要系統(tǒng)了解練字的一些基本要求,二要運(yùn)用田字形易練格和字形模定量分析擬臨寫(xiě)樣字的構(gòu)造關(guān)系,在整體聯(lián)系中把握好臨寫(xiě)樣字中每個(gè)筆畫(huà)的位置、方向、長(zhǎng)短、彎度、問(wèn)距、交接部位等科學(xué)性指標(biāo),為自覺(jué)能動(dòng)地寫(xiě)好該字奠定理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

書(shū)寫(xiě)中,要解決的核心問(wèn)題是控制定量運(yùn)筆,遵循一定的理性認(rèn)識(shí)把臨寫(xiě)的漢字寫(xiě)好,目的是為了養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,科學(xué)培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)技能；要完成的具體任務(wù)是,在已經(jīng)形成的理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,運(yùn)用字形?？刂茣?shū)寫(xiě):運(yùn)筆的起筆位置、行筆路線和收筆位置,把每個(gè)筆畫(huà)的位置、方向、長(zhǎng)短、彎度、問(wèn)距、交接部位以及對(duì)稱性等科學(xué)性指標(biāo),精確定量地處理好。

書(shū)寫(xiě)后,要解決的核心問(wèn)題是審視評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)效果,目的是為了提高再次書(shū)寫(xiě)該字的理性認(rèn)識(shí)；要完成的具體任務(wù)是,把寫(xiě)出來(lái)的字與字帖上的樣字進(jìn)行比較,憑借字形模結(jié)合田字形易練格的特殊坐標(biāo)的精確計(jì)量功能,把本次書(shū)寫(xiě)的成功和失誤之處審視清楚,把獲得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)升華為理性認(rèn)識(shí),為下次書(shū)寫(xiě)奠定理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，再次書(shū)寫(xiě)這個(gè)字時(shí),有目的地保持上次書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn),糾正上次書(shū)寫(xiě)的失誤,確保收到一宇更比一字好的練字效果。

每次書(shū)寫(xiě)后都是下一次的書(shū)寫(xiě)前,有了書(shū)寫(xiě)后審視評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)效果的探究過(guò)程,使再次書(shū)寫(xiě)前的理性認(rèn)識(shí)渠道拓寬,不僅有他人總結(jié)的認(rèn)識(shí),還有來(lái)源于自已書(shū)寫(xiě)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以及把經(jīng)驗(yàn)體會(huì)升華而直接獲得的認(rèn)識(shí)。由書(shū)寫(xiě)實(shí)踐直接獲得的理性認(rèn)識(shí)更為重要,這是我們寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。從現(xiàn)代科學(xué)思想來(lái)看,書(shū)寫(xiě)后的審視評(píng)價(jià)是練字的一種反饋機(jī)制,有了反饋才能對(duì)下一次書(shū)寫(xiě)的施控做出更好的調(diào)整,這樣的控制一反饋過(guò)程對(duì)于寫(xiě)好漢字十分重要。通常的練字過(guò)程沒(méi)有注意這一環(huán)節(jié)的重要作用,一連寫(xiě)好幾個(gè)字,設(shè)注意評(píng)價(jià)效果,設(shè)形成練字的反饋機(jī)制,這恰恰是練字效率不高的一個(gè)重要原因。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中的描述僅為本發(fā)明的優(yōu)選例，本發(fā)明并不受上述優(yōu)選例的限制，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還可有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入本發(fā)明要求保護(hù)的范圍內(nèi)。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。