本發(fā)明涉及機械教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體地是涉及一種機械教學(xué)用考核系統(tǒng)和考核方法。

背景技術(shù)：

實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及配合課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而考試是考察學(xué)生知識掌握情況的重要方式之一。但傳統(tǒng)意義上的考試偏重理論；傳統(tǒng)實驗多以演示型的基礎(chǔ)實驗為主，兩者在培養(yǎng)學(xué)生機構(gòu)創(chuàng)新能力及實驗研究能力方面都有所欠缺。

而且整個操作過程需要老師在旁觀察，從而可以在訓(xùn)練人員完成操作后對其水平進(jìn)行點評和評分。但是這種方式不僅需要占用老師的時間，而且以人來判定，其主觀性太強，判定結(jié)果無法保證。

因此，本發(fā)明的發(fā)明人亟需構(gòu)思一種新技術(shù)以改善其問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明旨在提供一種機械教學(xué)用考核系統(tǒng)和考核方法，其可以為學(xué)生提供示教、考試等操作服務(wù)，通過仿真訓(xùn)練，為學(xué)生提供實時指導(dǎo)和專業(yè)評估，提高學(xué)生的理論和實際操作能力。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明的技術(shù)方案是：

一種機械教學(xué)用考核系統(tǒng)，包括：

人員管理模塊，用于供管理人員對學(xué)生的信息進(jìn)行錄入、權(quán)限授予和分配課程的操作；

登錄模塊，用于供有權(quán)限的學(xué)生進(jìn)行登錄和相應(yīng)的操作；

課程考核模塊，用于對學(xué)生進(jìn)行理論課程和實踐課程的考核；

考核糾錯模塊，用于對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行糾錯，并將糾錯信息推送至所述考核終端，供學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。

優(yōu)選地，還包括演示模塊，用于對實踐課程進(jìn)行演示教學(xué)。

優(yōu)選地，所述課程考核模塊具體包括：

氣動驅(qū)動考核單元，用于對氣缸驅(qū)動的理論和實踐進(jìn)行考核；

伺服控制考核單元，用于對伺服控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

步進(jìn)控制考核單元，用于對步進(jìn)控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

視覺復(fù)用考核單元，用于對視覺復(fù)用的理論和實踐進(jìn)行考核。

優(yōu)選地，還包括課程向?qū)K，對于不同課程，給出當(dāng)前選中課程的課程介紹，引導(dǎo)具有相應(yīng)授權(quán)權(quán)限的學(xué)生完成課程選擇的操作。

優(yōu)選地，還包括：

數(shù)據(jù)庫模塊，用于存儲不同的課程信息和考核信息；

數(shù)據(jù)庫更新模塊，用于供有權(quán)限的人對所述數(shù)據(jù)庫模塊里存儲的信息進(jìn)行更新和調(diào)整。

一種機械教學(xué)用考核方法，包括如下步驟：

s1：管理人員對學(xué)生的信息進(jìn)行錄入、權(quán)限授予和分配課程的操作；

s2：有權(quán)限的學(xué)生進(jìn)行登錄和相應(yīng)的操作；

s3：學(xué)生進(jìn)行理論課程和實踐課程的考核；

s4：對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行糾錯，并將糾錯信息推送至所述考核終端，供學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。

優(yōu)選地，所述步驟s2還包括：

對實踐課程進(jìn)行演示教學(xué)。

優(yōu)選地，所述步驟s3具體包括：

對氣缸驅(qū)動的理論和實踐進(jìn)行考核；

對伺服控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

對步進(jìn)控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

對視覺復(fù)用的理論和實踐進(jìn)行考核。

優(yōu)選地，所述步驟s2還包括：

對于不同課程，給出當(dāng)前選中課程的課程介紹，引導(dǎo)具有相應(yīng)授權(quán)權(quán)限的學(xué)生完成課程選擇的操作。

優(yōu)選地，所述步驟s1還包括：

存儲不同的課程信息和考核信息到數(shù)據(jù)庫；

有權(quán)限的人對所述數(shù)據(jù)庫里存儲的信息進(jìn)行更新和調(diào)整。

采用上述技術(shù)方案，本發(fā)明至少包括如下有益效果：

本發(fā)明所述的機械教學(xué)用考核系統(tǒng)和考核方法，可以為學(xué)生提供示教、考試等操作服務(wù)，通過仿真訓(xùn)練，為學(xué)生提供實時指導(dǎo)和專業(yè)評估，提高學(xué)生的理論和實際操作能力。

附圖說明

圖1為本發(fā)明所述的機械教學(xué)用考核系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述的機械教學(xué)用考核方法的流程圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

實施例1

如圖1所示，為符合本實施例的一種機械教學(xué)用考核系統(tǒng)，包括：

人員管理模塊，用于供管理人員對學(xué)生的信息進(jìn)行錄入、權(quán)限授予和分配課程的操作；

登錄模塊，用于供有權(quán)限的學(xué)生進(jìn)行登錄和相應(yīng)的操作；

課程考核模塊，用于對學(xué)生進(jìn)行理論課程和實踐課程的考核；

考核糾錯模塊，用于對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行糾錯，并將糾錯信息推送至所述考核終端，供學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。優(yōu)選地，該模塊預(yù)先內(nèi)置有設(shè)定好的理論課程的考核答案和實踐課程的訓(xùn)練步驟，逐一比對學(xué)生給出的答案或步驟，當(dāng)與預(yù)先設(shè)定的不一致時，則判定為錯誤。由于其為本領(lǐng)域技術(shù)人員的常規(guī)技術(shù)手段，故此處不再贅述。

優(yōu)選地，還包括演示模塊，用于對實踐課程進(jìn)行演示教學(xué)。如通過制作動畫的形式展示操作過程和原理，同時配以相應(yīng)的講解，便于學(xué)生理解和接受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)選地，所述課程考核模塊包括但不限于如下單元：

氣動驅(qū)動考核單元，用于對氣缸驅(qū)動的理論和實踐進(jìn)行考核；

伺服控制考核單元，用于對伺服控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

步進(jìn)控制考核單元，用于對步進(jìn)控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

視覺復(fù)用考核單元，用于對視覺復(fù)用的理論和實踐進(jìn)行考核。

上述考核單元中對于理論部分的考核，優(yōu)選地以電子試卷的形式進(jìn)行考核，由于其為常規(guī)技術(shù)手段，故此處不做贅述。對于實踐部分的考核，優(yōu)選通過對相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行操作來完成的。如氣動驅(qū)動考核單元，則包括氣源模塊實訓(xùn)、氣動控制元件實訓(xùn)、氣動執(zhí)行元件實訓(xùn)、觸摸屏控制實訓(xùn)、常用指令實訓(xùn)、單控和雙控電磁閥的區(qū)別實訓(xùn)等科目。舉例說明，常用指令實訓(xùn)包括定時器指令實訓(xùn)、計數(shù)器指令實訓(xùn)、移位指令實訓(xùn)、比較指令實訓(xùn)、步進(jìn)指令實訓(xùn)、跳轉(zhuǎn)指令實訓(xùn)、子程序調(diào)用實訓(xùn)、中斷程序控制應(yīng)用實訓(xùn)、編碼解碼指令實訓(xùn)、脈沖輸出指令實訓(xùn)、速度指令實訓(xùn)、算數(shù)運算指令實訓(xùn)、高速計數(shù)指令實訓(xùn)、定位指令實訓(xùn)等。

如伺服控制考核單元，則包括伺服電機實訓(xùn)、伺服驅(qū)動器實訓(xùn)、伺服電機傳動機構(gòu)實訓(xùn)、工程應(yīng)用常見現(xiàn)象展示實訓(xùn)等科目。舉例說明，如伺服驅(qū)動器實訓(xùn)部分，則可以包括伺服電機驅(qū)動器的安裝培訓(xùn)、伺服驅(qū)動器接線實訓(xùn)、伺服驅(qū)動器的調(diào)試方法與參數(shù)設(shè)置、伺服驅(qū)動器常見報警及處理等。

如伺服控制考核單元，則包括步進(jìn)電機選型實訓(xùn)、步進(jìn)電機控制實訓(xùn)、步進(jìn)電機傳動機構(gòu)實訓(xùn)、編程控制平臺實訓(xùn)、編程控制平臺實訓(xùn)等科目。舉例說明，如步進(jìn)電機控制實訓(xùn)包括步進(jìn)電機控制元件的安裝培訓(xùn)、步進(jìn)電機控制器的調(diào)試方法及講解、步進(jìn)驅(qū)動器與步進(jìn)電機接線實訓(xùn)、步進(jìn)電機驅(qū)動器的常見報警及處理等。

如視覺復(fù)用考核單元，則包括機器視覺的構(gòu)成實訓(xùn)、圖像采集的方式實訓(xùn)、圖像處理實訓(xùn)等科目。舉例來說，所述圖像處理實訓(xùn)包括圖像處理過程、圖像處理的方法等科目。之于上述具體科目，可以根據(jù)實際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定，本實施例對此不作限定。

優(yōu)選地，還包括課程向?qū)K，對于不同課程，給出當(dāng)前選中課程的課程介紹，引導(dǎo)具有相應(yīng)授權(quán)權(quán)限的學(xué)生完成課程選擇的操作。所述課程介紹包括但不限于課程圖片預(yù)覽和/或課程內(nèi)容說明和/或課程注意點說明。

優(yōu)選地，還包括：

數(shù)據(jù)庫模塊，用于存儲不同的課程信息和考核信息；所述課程考核模塊和所述考核糾錯模塊均可以直接從數(shù)據(jù)庫模塊中調(diào)取相應(yīng)的信息。

數(shù)據(jù)庫更新模塊，用于供有權(quán)限的人對所述數(shù)據(jù)庫模塊里存儲的信息進(jìn)行更新和調(diào)整。由于其設(shè)定方式本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知曉，故此次不再贅述。

本實施例可以為學(xué)生提供示教、考試等操作服務(wù)，通過仿真訓(xùn)練，為學(xué)生提供實時指導(dǎo)和專業(yè)評估，提高學(xué)生的理論和實際操作能力。

實施例2

如圖2所示，為符合本實施例的一種機械教學(xué)用考核方法，包括如下步驟：

s1：管理人員對學(xué)生的信息進(jìn)行錄入、權(quán)限授予和分配課程的操作；

s2：有權(quán)限的學(xué)生進(jìn)行登錄和相應(yīng)的操作；

s3：學(xué)生進(jìn)行理論課程和實踐課程的考核；

s4：對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行糾錯，并將糾錯信息推送至所述考核終端，供學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。

優(yōu)選地，所述步驟s2還包括：

對實踐課程進(jìn)行演示教學(xué)。如通過制作動畫的形式展示操作過程和原理，同時配以相應(yīng)的講解，便于學(xué)生理解和接受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)選地，所述步驟s3具體包括：

對氣缸驅(qū)動的理論和實踐進(jìn)行考核；

對伺服控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

對步進(jìn)控制的理論和實踐進(jìn)行考核；

對視覺復(fù)用的理論和實踐進(jìn)行考核。

上述考核步驟中對于理論部分的考核，優(yōu)選地以電子試卷的形式進(jìn)行考核，由于其為常規(guī)技術(shù)手段，故此處不做贅述。對于實踐部分的考核，優(yōu)選通過對相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行操作來完成的。如氣動驅(qū)動考核步驟，則包括氣源模塊實訓(xùn)、氣動控制元件實訓(xùn)、氣動執(zhí)行元件實訓(xùn)、觸摸屏控制實訓(xùn)、常用指令實訓(xùn)、單控和雙控電磁閥的區(qū)別實訓(xùn)等科目。舉例說明，常用指令實訓(xùn)包括定時器指令實訓(xùn)、計數(shù)器指令實訓(xùn)、移位指令實訓(xùn)、比較指令實訓(xùn)、步進(jìn)指令實訓(xùn)、跳轉(zhuǎn)指令實訓(xùn)、子程序調(diào)用實訓(xùn)、中斷程序控制應(yīng)用實訓(xùn)、編碼解碼指令實訓(xùn)、脈沖輸出指令實訓(xùn)、速度指令實訓(xùn)、算數(shù)運算指令實訓(xùn)、高速計數(shù)指令實訓(xùn)、定位指令實訓(xùn)等。

如伺服控制考核步驟，則包括伺服電機實訓(xùn)、伺服驅(qū)動器實訓(xùn)、伺服電機傳動機構(gòu)實訓(xùn)、工程應(yīng)用常見現(xiàn)象展示實訓(xùn)等科目。舉例說明，如伺服驅(qū)動器實訓(xùn)部分，則可以包括伺服電機驅(qū)動器的安裝培訓(xùn)、伺服驅(qū)動器接線實訓(xùn)、伺服驅(qū)動器的調(diào)試方法與參數(shù)設(shè)置、伺服驅(qū)動器常見報警及處理等。

如伺服控制考核步驟，則包括步進(jìn)電機選型實訓(xùn)、步進(jìn)電機控制實訓(xùn)、步進(jìn)電機傳動機構(gòu)實訓(xùn)、編程控制平臺實訓(xùn)、編程控制平臺實訓(xùn)等科目。舉例說明，如步進(jìn)電機控制實訓(xùn)包括步進(jìn)電機控制元件的安裝培訓(xùn)、步進(jìn)電機控制器的調(diào)試方法及講解、步進(jìn)驅(qū)動器與步進(jìn)電機接線實訓(xùn)、步進(jìn)電機驅(qū)動器的常見報警及處理等。

如視覺復(fù)用考核步驟，則包括機器視覺的構(gòu)成實訓(xùn)、圖像采集的方式實訓(xùn)、圖像處理實訓(xùn)等科目。舉例來說，所述圖像處理實訓(xùn)包括圖像處理過程、圖像處理的方法等科目。之于上述具體科目，可以根據(jù)實際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定，本實施例對此不作限定。

優(yōu)選地，所述步驟s2還包括：

對于不同課程，給出當(dāng)前選中課程的課程介紹，引導(dǎo)具有相應(yīng)授權(quán)權(quán)限的學(xué)生完成課程選擇的操作。所述課程介紹包括但不限于課程圖片預(yù)覽和/或課程內(nèi)容說明和/或課程注意點說明。

優(yōu)選地，所述步驟s1還包括：

存儲不同的課程信息和考核信息到數(shù)據(jù)庫；在課程考核步驟和考核糾錯步驟均可以直接從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取相應(yīng)的信息。

有權(quán)限的人對所述數(shù)據(jù)庫里存儲的信息進(jìn)行更新和調(diào)整。由于該設(shè)定方式本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知曉，故此次不再贅述。

本實施例可以為學(xué)生提供示教、考試等操作服務(wù)，通過仿真訓(xùn)練，為學(xué)生提供實時指導(dǎo)和專業(yè)評估，提高學(xué)生的理論和實際操作能力。

對所公開的實施例的上述說明，使本領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)或使用本發(fā)明。對這些實施例的多種修改對本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本發(fā)明的精神或范圍的情況下，在其它實施例中實現(xiàn)。因此，本發(fā)明將不會被限制于本文所示的這些實施例，而是要符合與本文所公開的原理和新穎特點相一致的最寬的范圍。