本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置。

背景技術(shù)：

在中國(guó)，由于實(shí)用英語(yǔ)的逐漸重視，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)也尤為重要，其中“成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一品牌”的英語(yǔ)教練倡導(dǎo)“母語(yǔ)浸泡式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”由于其實(shí)用、高效，逐漸成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)廣為認(rèn)可的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

目前的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教室中的擴(kuò)音器都是安裝在講臺(tái)上，使教室后排的學(xué)生聽不清楚老師的話。另外，學(xué)生的讀音是否正確教師不能及時(shí)了解到，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，降低學(xué)習(xí)效率。

因此，有必要提供一種新的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置解決以上技術(shù)問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置，實(shí)現(xiàn)近距離教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

本發(fā)明提供一種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置，包括：第一采集器，用于采集教師教學(xué)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音；第一轉(zhuǎn)換器，用于將所述第一采集器采集的信息分解成多個(gè)圖片幀；該多個(gè)圖片幀經(jīng)編碼器編譯成編碼數(shù)據(jù)后傳輸給練習(xí)器，所述練習(xí)器包括第二采集器、第二轉(zhuǎn)換器、顯示屏、對(duì)比屏和分析模塊，所述第二采集器用于采集學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音，經(jīng)由所述第二轉(zhuǎn)換器分解成多個(gè)圖片幀，在所述對(duì)比屏上顯示，所述練習(xí)器接收編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼后通過(guò)所述顯示屏顯示，所述分析模塊對(duì)第一采集器采集的圖片幀和第二采集器采集的圖片幀進(jìn)行對(duì)比分析，如某一圖片幀出現(xiàn)口形對(duì)不上或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，所述對(duì)比屏抓圖顯示，所述顯示屏反復(fù)播放教師的讀音視頻，告知學(xué)生針對(duì)性糾正。

優(yōu)選的，所述抓圖顯示為停止在出錯(cuò)的某一幀畫面或者幾幀視頻上。

優(yōu)選的，所述對(duì)比分析為以第一采集器的圖片幀為標(biāo)準(zhǔn)，與第二采集器的圖片幀進(jìn)行配準(zhǔn)。

優(yōu)選的，所述練習(xí)器的數(shù)量為多個(gè)，分布于教室內(nèi)每個(gè)課桌上且面向?qū)W生。

優(yōu)選的，所述第一采集器和第二采集器均包括攝像頭和麥克風(fēng)，所述攝像頭用于拍攝讀單詞的口形，所述麥克風(fēng)用于錄制讀單詞的發(fā)音，兩者同時(shí)工作。

優(yōu)選的，所述練習(xí)器還包括存儲(chǔ)器，用于存儲(chǔ)第一采集器的圖片幀，所述存儲(chǔ)器與所述顯示屏連接。

優(yōu)選的，還包括教務(wù)機(jī)，所述教務(wù)機(jī)內(nèi)安裝所述第一采集器，所述教務(wù)機(jī)還包括提示屏，所述教務(wù)機(jī)掛設(shè)于教室的頂上且面向教師，所述提示屏與所述練習(xí)器的分析模塊和對(duì)比屏連接。

本發(fā)明還提供一種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法，包括：

所述第一采集器采集教師教學(xué)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音；

所述第一轉(zhuǎn)換器將所述第一采集器采集的信息分解成多個(gè)圖片幀；

該多個(gè)圖片幀經(jīng)編碼器編譯成編碼數(shù)據(jù)后傳輸給所述練習(xí)器，所述練習(xí)器將編碼數(shù)據(jù)解碼后分別發(fā)送給顯示屏和所述分析模塊，學(xué)生在顯示屏上近距離學(xué)習(xí)教師讀音；

所述第二采集器采集學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音；

所述第二轉(zhuǎn)換器將所述第二采集器采集的信息分解成多個(gè)圖片幀；

該多個(gè)圖片幀分別傳輸給所述對(duì)比屏和所述分析模塊；

所述分析模塊對(duì)第一采集器的圖片幀和第二采集器的圖片幀進(jìn)行配準(zhǔn)分析；

如果出現(xiàn)不同，所述分析模塊發(fā)送控制指令給所述對(duì)比屏、顯示屏和所述提示屏，所述對(duì)比屏抓圖顯示不匹配的圖片幀上，所述顯示屏反復(fù)播放教師的讀音視頻，告知學(xué)生針對(duì)性糾正；同時(shí)，所述提示屏顯示出錯(cuò)的對(duì)比屏上的內(nèi)容，方便教師及時(shí)知道具體為哪位學(xué)生出錯(cuò)，便于教師上去進(jìn)行一對(duì)一糾正；

學(xué)生再次發(fā)出讀音后，所述第二采集器再次采集學(xué)生讀單詞的口形和發(fā)音；經(jīng)編碼、解碼、對(duì)比分析后，如果匹配，則所述顯示屏繼續(xù)顯示下一段內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入下一段學(xué)習(xí)；

如果不匹配，繼續(xù)在顯示屏上顯示教師的讀音，直到正確為止。

與相關(guān)技術(shù)相比，本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置讓學(xué)生近距離學(xué)習(xí)教師的口語(yǔ)，還具有自動(dòng)糾錯(cuò)的功能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提示學(xué)生糾正，提示教師進(jìn)一步輔導(dǎo)，直到學(xué)生讀音標(biāo)準(zhǔn)。本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法操作簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的結(jié)構(gòu)框圖；

圖3為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法流程圖。

具體實(shí)施方式

以下將參考附圖并結(jié)合實(shí)施例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明本發(fā)明。需要說(shuō)明的是，在不沖突的情況下，本發(fā)明中的實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。為敘述方便，下文中如出現(xiàn)“上”、“下”、“左”、“右”字樣，僅表示與附圖本身的上、下、左、右方向一致，并不對(duì)結(jié)構(gòu)起限定作用。

請(qǐng)同時(shí)參閱圖1和圖2，其中，圖1為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的結(jié)構(gòu)框圖。

所述英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置包括相互連接的教務(wù)機(jī)1、第一轉(zhuǎn)換器2和練習(xí)器3。所述教務(wù)機(jī)1內(nèi)安裝有第一采集器11和提示屏12。所述教務(wù)機(jī)1掛設(shè)于教室的頂上，且所述第一采集器11和提示屏12面向教師。所述第一采集器11用于采集教師教學(xué)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音，其包括第一攝像頭111和第一麥克風(fēng)112，所述第一攝像頭111用于拍攝教師讀單詞的口形，所述第一麥克風(fēng)112用于錄制教師讀單詞的發(fā)音，兩者同時(shí)工作形成視頻圖像。所述提示屏12用于顯示出錯(cuò)學(xué)生的讀音。

所述第一轉(zhuǎn)換器2用于將所述第一采集器11采集的視頻圖像信息分解成多個(gè)圖片幀，如一端連續(xù)的視頻分解成多個(gè)圖片，便于進(jìn)行分幀的對(duì)比。

所述練習(xí)器3經(jīng)編碼器將數(shù)個(gè)圖片幀編譯成編碼數(shù)據(jù)后進(jìn)行接收、解碼。

所述練習(xí)器3的數(shù)量為多個(gè)，分布于教室內(nèi)的每個(gè)課桌上且面向?qū)W生。所述練習(xí)器3包括第二采集器31、第二轉(zhuǎn)換器32、顯示屏33、對(duì)比屏34、分析模塊35和存儲(chǔ)器36。

所述練習(xí)器3將解碼的編碼數(shù)據(jù)傳輸?shù)剿鲲@示屏33上顯示，供學(xué)生學(xué)習(xí)并朗讀。

第二采集器31包括第二攝像頭311和第二麥克風(fēng)312，所述第二攝像頭311用于拍攝學(xué)生讀單詞的口形，所述第二麥克風(fēng)312用于錄制學(xué)生讀單詞的發(fā)音，兩者同時(shí)工作形成視頻圖像。該視頻圖像經(jīng)所述第二轉(zhuǎn)換器32轉(zhuǎn)換成多個(gè)圖片幀后分別發(fā)送所述對(duì)比屏34和所述分析模塊。所述對(duì)比屏34用于顯示學(xué)生讀音的口形視頻，所述分析模塊35對(duì)所述第一采集器11的圖片幀和第二采集器31的圖片幀進(jìn)行對(duì)比分析，如某一幀出現(xiàn)口形對(duì)不上或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，所述對(duì)比屏34抓圖顯示，所述顯示屏33反復(fù)播放教師的讀音視頻，告知學(xué)生針對(duì)性糾正。也即，所述對(duì)比屏34、顯示屏33和分析模塊35同步進(jìn)行，分析模塊35分析的圖片幀數(shù)等于所述對(duì)比屏34顯示的幀數(shù)，便于在分析模塊35發(fā)現(xiàn)不匹配的問(wèn)題時(shí)，發(fā)送控制指令給所述對(duì)比屏34進(jìn)行抓圖顯示，準(zhǔn)確地停止在這一幀上或者這一段幀上進(jìn)行小段視頻顯示，同時(shí)也將指令發(fā)送給所述顯示屏33和提示屏12，重復(fù)播放學(xué)生讀錯(cuò)的這一段幀教師是怎么讀的，便于學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。所述提示屏12則顯示出錯(cuò)學(xué)生的對(duì)比屏34上的錯(cuò)誤讀音，方便教師及時(shí)知道具體為哪位學(xué)生出錯(cuò)，可采取臨時(shí)措施，如教師上去進(jìn)行一對(duì)一糾正。

分析代碼如下：

通過(guò)以上對(duì)比分析，可實(shí)時(shí)檢查學(xué)生學(xué)生時(shí)的正確性，及時(shí)糾錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)效率和授課效率。

在本實(shí)施例中，所述對(duì)比分析為以所述第一采集器11的圖片幀為標(biāo)準(zhǔn)，與所述第二采集器32的圖片幀進(jìn)行配準(zhǔn)。

所述存儲(chǔ)器36用于存儲(chǔ)第一采集器11的圖片幀，所述存儲(chǔ)器36與所述顯示屏33連接。便于學(xué)生在自習(xí)時(shí)調(diào)取存儲(chǔ)器36里的內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)參閱圖3為本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法流程圖。本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法，包括：

所述第一采集器11采集教師教學(xué)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音；

所述第一轉(zhuǎn)換器2將所述第一采集器11采集的信息分解成多個(gè)圖片幀；

該多個(gè)圖片幀經(jīng)編碼器編譯成編碼數(shù)據(jù)后傳輸給所述練習(xí)器3，所述練習(xí)器3將編碼數(shù)據(jù)解碼后分別發(fā)送給顯示屏33和所述分析模塊35，學(xué)生在顯示屏33上近距離學(xué)習(xí)教師讀音。

所述第二采集器31采集學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)讀單詞的口形和發(fā)音；

所述第二轉(zhuǎn)換器32將所述第二采集器31采集的信息分解成多個(gè)圖片幀；

該多個(gè)圖片幀分別傳輸給所述對(duì)比屏34和所述分析模塊35；

所述分析模塊35對(duì)第一采集器11的圖片幀和第二采集器31的圖片幀進(jìn)行配準(zhǔn)分析；

如果出現(xiàn)不同，所述分析模塊35發(fā)送控制指令給所述對(duì)比屏34、顯示屏33和所述提示屏12，所述對(duì)比屏34抓圖顯示不匹配的圖片幀上。所述顯示屏12反復(fù)播放教師的讀音視頻，告知學(xué)生針對(duì)性糾正；同時(shí)，所述提示屏12顯示出錯(cuò)的對(duì)比屏34上的內(nèi)容，方便教師及時(shí)知道具體為哪位學(xué)生出錯(cuò)，便于教師上去進(jìn)行一對(duì)一糾正。

學(xué)生再次發(fā)出讀音后，所述第二采集器31再次采集學(xué)生讀單詞的口形和發(fā)音；經(jīng)編碼、解碼、對(duì)比分析后，如果匹配，則所述顯示屏33繼續(xù)顯示下一段內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入下一段學(xué)習(xí)。

如果不匹配，繼續(xù)在顯示屏33上顯示教師的讀音，直到正確為止。

與相關(guān)技術(shù)相比，本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置讓學(xué)生近距離學(xué)習(xí)教師的口語(yǔ)，還具有自動(dòng)糾錯(cuò)的功能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提示學(xué)生糾正，提示教師進(jìn)一步輔導(dǎo)，直到學(xué)生讀音標(biāo)準(zhǔn)。本發(fā)明提供的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輔助裝置的工作方法操作簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。

以上所述僅為本發(fā)明的實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說(shuō)明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運(yùn)用在其它相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。