本發(fā)明涉及信息化教學裝置的技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種教育信息化全視角教學板。

背景技術(shù)：

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。教育信息化教學專用教學板是一種用于信息化教學的投影幕，投影幕大多為掛裝幕，其在校園、辦公室、工廠等各種場所均得到廣泛的使用，并受到相關(guān)教學人員的廣泛青睞?，F(xiàn)有的教育信息化教學專用的掛裝幕包括幕布、轉(zhuǎn)軸、外殼，所述幕布纏繞在轉(zhuǎn)軸上，纏繞幕布的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動安裝在外殼內(nèi)，轉(zhuǎn)軸兩端與外殼內(nèi)安裝有彈簧，拉出的幕布可自行縮回外殼內(nèi)，所述外殼上還設(shè)置有便于安裝的兩個掛環(huán)。

但是現(xiàn)有的用于信息化教學的投影幕存在如下缺點：一、投影幕只能進行單面投影，視角小，無法實現(xiàn)全方位的投影，在人員眾多的較大場合不便使用；二、投影幕的幕布角度不能根據(jù)場合實際需要進行調(diào)節(jié)；三、投影幕的幕布拉出縮回沒有實現(xiàn)機電一體化控制，需要人力進行調(diào)節(jié)，費時費力；四、投影幕的幕布拉出縮回對轉(zhuǎn)軸磨損嚴重，使用壽命短。

如何設(shè)計出一種在信息化教學過程中使用的教學板，其能夠通過機電任意控制教學板的角度，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，方便在各種大中型場合使用，是急需解決的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明為了克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，公開了一種教育信息化全視角教學板。

本發(fā)明的目的在于，提供一種教育信息化全視角教學板，其能夠通過機電任意控制教學板的角度，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，便于在各種大中型場合使用。

為了實現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明的這些目的和其它優(yōu)點，提供了一種教育信息化全視角教學板，包括：

支架，其具有底板、支撐桿和電機架，所述底板上固定支撐桿的一端，支撐桿的另一端連接電機架；

電腦，其具有主機、顯示屏和輸入設(shè)備，所述顯示屏向上平放固定在底板上；

反光板，其由反光鏡面粘接在背板上，所述反光板的鏡面朝下并斜向外，反光板的上邊沿鉸接在支架上；

調(diào)節(jié)板，其中部開設(shè)螺紋孔，所述調(diào)節(jié)板四周通過彈性件與反光板的下邊沿連接；

減速電機，其主軸向下旋接在調(diào)節(jié)板的螺紋孔內(nèi)，所述減速電機的電機殼安裝在電機架內(nèi)；

按鍵電路，其用于產(chǎn)生減速電機正反轉(zhuǎn)的指令信號；

單片機，其用于接收按鍵電路的指令信號，經(jīng)分析處理后產(chǎn)生相應(yīng)的改變減速電機中電流方向的控制指令；

繼電器，其用于接收單片機的控制指令，改變輸入減速電機中電流的方向。

優(yōu)選的是，所述支架的底板上垂直固定四根支撐桿一端，支撐桿另一端均連接在電機架上，四根支撐桿均勻分布在底板上。

優(yōu)選的是，所述每相鄰兩個支撐桿之間鉸接反光板。

優(yōu)選的是，所述每個反光板均在同一高度。

優(yōu)選的是，所述反光板的背板兩側(cè)對稱固定轉(zhuǎn)軸，背板兩側(cè)轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動安裝在相鄰兩側(cè)支撐桿上。

優(yōu)選的是，所述調(diào)節(jié)板為正四邊形。

優(yōu)選的是，所述支架的底板為正四邊形。

優(yōu)選的是，所述反光板與調(diào)節(jié)板之間的彈性件為彈性布條。

優(yōu)選的是，所述反光板向上翻轉(zhuǎn)至最高時，反光板與水平夾角為20度，所述反光板向下翻轉(zhuǎn)至最低時，反光板與豎直夾角為10度。

優(yōu)選的是，所述支架的支撐桿的上半段插接在下半段管內(nèi)，支撐桿的下半段管口處旋接螺母，管口處開設(shè)若干豎直分割槽。

本發(fā)明至少包括以下有益效果：由于支架的底板上放置電腦顯示屏，支架的支撐桿上方固定減速電機，減速電機主軸旋入調(diào)節(jié)板中部，反光板一邊鉸接在支架上，另一邊通過彈性件與調(diào)節(jié)板連接，因此減速電機正反轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)板在主軸作用下上下移動，反光板跟著調(diào)節(jié)板翻轉(zhuǎn)一定角度，調(diào)節(jié)各個方向的視角，能夠任意控制教學板的角度，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，便于在各種大中型場合使用；由于支架的支撐桿的上半段插接在下半段管內(nèi)，支撐桿的下半段管口處旋接螺母，管口處開設(shè)若干豎直分割槽，因此能夠根據(jù)需要任意調(diào)節(jié)支撐桿高度，便于安裝調(diào)節(jié)，同時拆卸方便，便于裝運。

本發(fā)明的其它優(yōu)點、目標和特征將部分通過下面的說明體現(xiàn)，部分還將通過對本發(fā)明的研究和實踐而為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板的剖視圖；

圖2為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板中反光板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板中支撐桿上下段的組裝示意圖；

圖4為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板中支撐桿下段的放大圖；

圖5為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板的電路圖；

圖6為本發(fā)明的實施例中教育信息化全視角教學板的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做進一步的詳細說明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說明書文字能夠據(jù)以實施。

應(yīng)當理解，本文所使用的諸如“具有”、“包含”以及“包括”術(shù)語并不配出一個或多個其它元件或其組合的存在或添加。

圖1至6示出了根據(jù)本發(fā)明的一種實現(xiàn)形式，示出了信號的傳遞過程。其中包括：

支架1具有底板11、支撐桿12和電機架13，底板11為正四邊形，支撐桿12為“l(fā)”形，所述底板11四角上分別垂直固定一根支撐桿12的一端，四根支撐桿12的另一端連接在電機架13上，所述底板11中部平方電腦的顯示屏2，四根支撐桿12均勻分布在底板11上，所述每相鄰兩個支撐桿12之間鉸接反光板3，四塊反光板3均在同一高度，所述反光板3由反光鏡31面粘接在背板32上，背板32兩側(cè)對稱固定轉(zhuǎn)軸33，背板32兩側(cè)轉(zhuǎn)軸33轉(zhuǎn)動安裝在相鄰兩側(cè)支撐桿12上，每塊背板32的下邊沿均通過彈性布條4與正四邊形的調(diào)節(jié)板5外周連接，調(diào)節(jié)板5中心處開設(shè)螺紋孔，所述電機架13內(nèi)固定減速電機6，減速電機6的主軸攻螺紋且旋入調(diào)節(jié)板5中心處的螺紋孔內(nèi)，減速電機6連接繼電器，繼電器再連接單片機，單片機連接按鍵電路。本發(fā)明由于支架的底板上放置電腦顯示屏，支架的支撐桿上方固定減速電機，減速電機主軸旋入調(diào)節(jié)板中部，反光板一邊鉸接在支架上，另一邊通過彈性件與調(diào)節(jié)板連接，因此減速電機正反轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)板在主軸作用下上下移動，反光板跟著調(diào)節(jié)板翻轉(zhuǎn)一定角度，調(diào)節(jié)各個方向的視角，能夠任意控制教學板的角度，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，便于在各種大中型場合使用。

支架1用于安裝減速電機、反光板和電腦的顯示屏；底板11用于固定電腦的顯示屏；支撐桿12用于支撐電機架；電機架13用于固定減速電機；顯示屏2用于顯示教學內(nèi)容；反光板3用于將顯示屏的畫面發(fā)射到四周；反光鏡31用于發(fā)射顯示屏的內(nèi)容；背板32用于固定反光鏡；彈性布條4用于連接調(diào)節(jié)板和反光板；調(diào)節(jié)板5通過彈性布條帶動反光板在一定角度范圍內(nèi)任意角度翻轉(zhuǎn)；減速電機6使得調(diào)節(jié)板上下移動；按鍵電路用于產(chǎn)生減速電機正反轉(zhuǎn)的指令信號；單片機用于接收按鍵電路的指令信號，經(jīng)分析處理后產(chǎn)生相應(yīng)的改變減速電機中電流方向的控制指令；繼電器用于接收單片機的控制指令，改變輸入減速電機中電流的方向。

在這種技術(shù)方案中，先將教學板組裝好后放置在會場或教室的中心位置，將底板上的顯示屏數(shù)據(jù)線與主機相連接，為各電器元件通電，控制按鍵電路使得減速電機正反轉(zhuǎn)，減速電機主軸在調(diào)節(jié)板的螺孔內(nèi)轉(zhuǎn)動，調(diào)節(jié)板上下移動，調(diào)節(jié)板通過彈性布條帶動反光板在一定角度范圍內(nèi)任意角度翻轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)各個方向的視角，直到視角最佳為止，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，便于在各種大中型場合使用。

在另一種技術(shù)方案中，所述支架1的支撐桿12的上半段插接在下半段管內(nèi)，支撐桿12的下半段管口處旋接螺母7，管口處開設(shè)若干豎直分割槽8。采用這種方案能夠根據(jù)需要任意調(diào)節(jié)支撐桿高度，便于安裝調(diào)節(jié)，同時拆卸方便，便于裝運。并且，這種方式只是一種較佳實例的說明，但并不局限于此。

如上所述，根據(jù)本發(fā)明，由于支架的底板上放置電腦顯示屏，支架的支撐桿上方固定減速電機，減速電機主軸旋入調(diào)節(jié)板中部，反光板一邊鉸接在支架上，另一邊通過彈性件與調(diào)節(jié)板連接，因此減速電機正反轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)板在主軸作用下上下移動，反光板跟著調(diào)節(jié)板翻轉(zhuǎn)一定角度，調(diào)節(jié)各個方向的視角，能夠任意控制教學板的角度，省時省力，實現(xiàn)教學視頻的全視角播放，方便觀眾的觀看及學習，便于在各種大中型場合使用；由于支架的支撐桿的上半段插接在下半段管內(nèi)，支撐桿的下半段管口處旋接螺母，管口處開設(shè)若干豎直分割槽，因此能夠根據(jù)需要任意調(diào)節(jié)支撐桿高度，便于安裝調(diào)節(jié)，同時拆卸方便，便于裝運。

盡管本發(fā)明的實施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實施方式中所列運用。它完全可以被適用于各種適合本發(fā)明的領(lǐng)域。對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實現(xiàn)另外的修改。因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本發(fā)明并不限于特定的細節(jié)和這里示出與描述的圖例。