本發(fā)明涉及教學(xué)系統(tǒng)領(lǐng)域，更具體的涉及一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識(shí)，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容，英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。

目前，大多數(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，多是采用視頻教學(xué)著重于聽教方面，視頻教學(xué)缺乏互動(dòng)性，容易產(chǎn)生心理疲倦的問題，直接影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，現(xiàn)有技術(shù)中的英語教學(xué)系統(tǒng)，存在采用聽教視頻教學(xué)的單一教學(xué)方式，影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中存在采用聽教視頻教學(xué)的單一教學(xué)方式，影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的問題。

本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)，包括：教師終端、多個(gè)學(xué)生終端和云端數(shù)據(jù)庫；

所述教師終端包括：第一數(shù)據(jù)處理模塊、視頻授課模塊、口語測(cè)試模塊、筆試監(jiān)管模塊、聽力監(jiān)管模塊、情景對(duì)話控制模塊和審核評(píng)分模塊；

所述學(xué)生終端包括：第二數(shù)據(jù)處理模塊、視頻播放模塊、口語錄音模塊、筆試操作模塊、聽力測(cè)試模塊、情景對(duì)話交流模塊和計(jì)時(shí)模塊；

所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過所述視頻授課模塊獲取授課視頻內(nèi)容，并且將授課視頻內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊；所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過所述視頻播放模塊播放授課視頻內(nèi)容；

所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過所述口語測(cè)試模塊獲取語音測(cè)試內(nèi)容，并且將語音測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊；所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過所述口語錄音模塊獲取與語音測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的口語錄音內(nèi)容，并且將口語錄音內(nèi)容傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊；所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過審核評(píng)分模塊對(duì)語音測(cè)試內(nèi)容和口語錄音內(nèi)容進(jìn)行匹配對(duì)比，并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和匹配結(jié)果給出口語測(cè)試評(píng)分；

所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過所述筆試監(jiān)管模塊獲取筆試測(cè)試內(nèi)容，并且將筆試測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊；所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過筆試操作模塊獲取與筆試測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的筆試測(cè)試內(nèi)容答案，通過所述計(jì)時(shí)模塊獲取作答時(shí)間，以及將筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊；所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過審核評(píng)分模塊對(duì)筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的筆試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和筆試評(píng)估結(jié)果給出筆試測(cè)試評(píng)分；

所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過所述聽力監(jiān)管模塊獲取聽力測(cè)試內(nèi)容，并且將聽力測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊；所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過所述聽力測(cè)試模塊獲取與聽力測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的聽力測(cè)試內(nèi)容答案，并且將聽力測(cè)試內(nèi)容答案?jìng)魉椭了龅谝粩?shù)據(jù)處理模塊；所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過審核評(píng)分模塊對(duì)聽力測(cè)試內(nèi)容答案進(jìn)行審核，并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的聽力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和審核結(jié)果給出聽力測(cè)試評(píng)分；

所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過所述情景對(duì)話控制模塊獲取情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容，將情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容傳送至所述第二數(shù)據(jù)處理模塊，以及對(duì)參與情景對(duì)話測(cè)試的學(xué)生終端中的第二數(shù)據(jù)處理模塊分配情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容和情景對(duì)話角色；所述第二數(shù)據(jù)處理模塊通過所述情景對(duì)話交流模塊獲取與情景對(duì)話角色對(duì)應(yīng)的對(duì)話答復(fù)內(nèi)容，通過所述計(jì)時(shí)模塊獲取對(duì)話答復(fù)時(shí)間，以及將對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間傳送至所述第一數(shù)據(jù)處理模塊；所述第一數(shù)據(jù)處理模塊通過審核評(píng)分模塊對(duì)對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)審核評(píng)分模塊中的情景對(duì)話評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和情景對(duì)話評(píng)估結(jié)果給出情景對(duì)話測(cè)試評(píng)分；

所述云端數(shù)據(jù)庫與所述第二數(shù)據(jù)處理模塊電連接。

較佳地，所述教師終端分別與每個(gè)所述學(xué)生終端無線通信連接。

較佳地，所述教師終端與投影儀電連接。

較佳地，所述教師終端和每個(gè)所述學(xué)生終端均還包括：英漢互譯模塊和下載模塊。

較佳地，本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)，還包括：論壇交流模塊和資源共享模塊；所述論壇交流模塊和所述資源共享模塊均與所述第一數(shù)據(jù)處理模塊電連接，以及所述論壇交流模塊和所述資源共享模塊均與所述第二數(shù)據(jù)處理模塊電連接。

本發(fā)明實(shí)施例中，提供一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)，與現(xiàn)有技術(shù)相比，其有益效果為：本發(fā)明采用視頻教授教學(xué)方式、口語測(cè)試教學(xué)方式、筆試測(cè)試教學(xué)方式、聽力測(cè)試教學(xué)方式和情景對(duì)話測(cè)試教學(xué)方式，即采用綜合教學(xué)方式，使本發(fā)明系統(tǒng)功能全面，教學(xué)方式多樣，提高了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本發(fā)明通過設(shè)置審核評(píng)分模塊，可以對(duì)課堂上的每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，此評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，使學(xué)期總成績(jī)科學(xué)合理，有利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。本發(fā)明通過設(shè)置情景對(duì)話控制模塊和情景對(duì)話交流模塊，可以有效的練習(xí)口語、鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力和活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)自主性。本發(fā)明通過將計(jì)時(shí)模塊獲取的時(shí)間融入各項(xiàng)評(píng)分中，使評(píng)分結(jié)果更準(zhǔn)確，更公平。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)原理框圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)終端原理框圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生終端原理框圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)原理框圖；圖2為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)終端原理框圖；圖3為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生終端原理框圖。如圖1、圖2和圖3所示，該系統(tǒng)包括：教師終端1、多個(gè)學(xué)生終端2和云端數(shù)據(jù)庫3。

具體地，教師終端1包括：第一數(shù)據(jù)處理模塊101、視頻授課模塊102、口語測(cè)試模塊103、筆試監(jiān)管模塊104、聽力監(jiān)管模塊105、情景對(duì)話控制模塊106和審核評(píng)分模塊107；學(xué)生終端2包括：第二數(shù)據(jù)處理模塊201、視頻播放模塊202、口語錄音模塊203、筆試操作模塊204、聽力測(cè)試模塊205、情景對(duì)話交流模塊206和計(jì)時(shí)模塊207。

較佳地，教師終端1分別與每個(gè)學(xué)生終端2無線通信連接；教師終端1與投影儀4電連接；教師終端1和每個(gè)學(xué)生終端2均還包括：英漢互譯模塊和下載模塊。

較佳地，本發(fā)明實(shí)施例提供一種用于英語教學(xué)的智能型英語教學(xué)系統(tǒng)，還包括：論壇交流模塊和資源共享模塊；論壇交流模塊和資源共享模塊均與第一數(shù)據(jù)處理模塊101電連接，以及論壇交流模塊和資源共享模塊均與第二數(shù)據(jù)處理模塊201電連接。

具體地，第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過視頻授課模塊102獲取授課視頻內(nèi)容，并且將授課視頻內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201；第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過視頻播放模塊202播放授課視頻內(nèi)容。

具體地，第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過口語測(cè)試模塊103獲取語音測(cè)試內(nèi)容，并且將語音測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201；第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過口語錄音模塊203獲取與語音測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的口語錄音內(nèi)容，并且將口語錄音內(nèi)容傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101；第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過審核評(píng)分模塊107對(duì)語音測(cè)試內(nèi)容和口語錄音內(nèi)容進(jìn)行匹配對(duì)比，并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和匹配結(jié)果給出口語測(cè)試評(píng)分。

具體地，第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過筆試監(jiān)管模塊104獲取筆試測(cè)試內(nèi)容，并且將筆試測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201；第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過筆試操作模塊204獲取與筆試測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的筆試測(cè)試內(nèi)容答案，通過計(jì)時(shí)模塊207獲取作答時(shí)間，以及將筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101；第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過審核評(píng)分模塊107對(duì)筆試測(cè)試內(nèi)容答案和作答時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的筆試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和筆試評(píng)估結(jié)果給出筆試測(cè)試評(píng)分。

具體地，第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過聽力監(jiān)管模塊105獲取聽力測(cè)試內(nèi)容，并且將聽力測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201；第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過聽力測(cè)試模塊205獲取與聽力測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)的聽力測(cè)試內(nèi)容答案，并且將聽力測(cè)試內(nèi)容答案?jìng)魉椭恋谝粩?shù)據(jù)處理模塊101；第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過審核評(píng)分模塊107對(duì)聽力測(cè)試內(nèi)容答案進(jìn)行審核，并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的聽力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和審核結(jié)果給出聽力測(cè)試評(píng)分。

具體地，第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過情景對(duì)話控制模塊106獲取情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容，將情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容傳送至第二數(shù)據(jù)處理模塊201，以及對(duì)參與情景對(duì)話測(cè)試的學(xué)生終端2中的第二數(shù)據(jù)處理模塊201分配情景對(duì)話測(cè)試內(nèi)容和情景對(duì)話角色；第二數(shù)據(jù)處理模塊201通過情景對(duì)話交流模塊206獲取與情景對(duì)話角色對(duì)應(yīng)的對(duì)話答復(fù)內(nèi)容，通過計(jì)時(shí)模塊207獲取對(duì)話答復(fù)時(shí)間，以及將對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間傳送至第一數(shù)據(jù)處理模塊101；第一數(shù)據(jù)處理模塊101通過審核評(píng)分模塊107對(duì)對(duì)話答復(fù)內(nèi)容和對(duì)話答復(fù)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)審核評(píng)分模塊107中的情景對(duì)話評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和情景對(duì)話評(píng)估結(jié)果給出情景對(duì)話測(cè)試評(píng)分。

需要說明的是，本發(fā)明通過設(shè)置情景對(duì)話控制模塊和情景對(duì)話交流模塊，可以有效的練習(xí)口語、鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力和活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)自主性。

具體地，云端數(shù)據(jù)庫3與第二數(shù)據(jù)處理模塊201電連接。

需要說明的是，本發(fā)明采用視頻教授教學(xué)方式、口語測(cè)試教學(xué)方式、筆試測(cè)試教學(xué)方式、聽力測(cè)試教學(xué)方式和情景對(duì)話測(cè)試教學(xué)方式，即采用綜合教學(xué)方式，使本發(fā)明的教學(xué)系統(tǒng)功能全面，教學(xué)方式多樣，提高了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本發(fā)明通過設(shè)置審核評(píng)分模塊，可以對(duì)課堂上的每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，此評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，使學(xué)期總成績(jī)科學(xué)合理，有利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。本發(fā)明通過將計(jì)時(shí)模塊獲取的時(shí)間融入各項(xiàng)評(píng)分中，使評(píng)分結(jié)果更準(zhǔn)確，更公平。

以上公開的僅為本發(fā)明的幾個(gè)具體實(shí)施例，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。