本發(fā)明涉及教育器材技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在各類教學(xué)中得到日益廣泛的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一個(gè)重要的應(yīng)用，正逐步成為一種不可或缺的教學(xué)手段，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)裝置體積較為龐大，不便搬運(yùn)移動(dòng)和調(diào)整，只能在固定位置進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)只能使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行輸入，操作較為不便。為此，我們提出一種專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置，本專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置設(shè)置有三個(gè)屏幕，一個(gè)觸摸屏，兩個(gè)顯示屏，觸摸屏方便教師直接在屏幕上板書，方便程度大大增加，兩個(gè)顯示屏可以折疊后進(jìn)行收納，降低裝置對(duì)空間的占用，設(shè)置的萬(wàn)向輪方便移動(dòng)，在不用該裝置時(shí)可將其置于角落，保持教室的整潔，在使用時(shí)，可將其移動(dòng)到合適的位置，靈活度高，使用方便，可以有效解決背景技術(shù)中的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置，包括箱體和底板，所述箱體上表面的四周設(shè)置有護(hù)欄，箱體的上表面設(shè)置有觸摸屏，箱體的上表面還設(shè)置有話筒，箱體上表面的角落處轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有安裝塊，安裝塊上設(shè)置有升降裝置，升降裝置上通過(guò)屏幕框轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有第一顯示屏和第二顯示屏，箱體的內(nèi)部中空且設(shè)置有電腦，電腦安裝在底板上，底板的邊沿處通過(guò)轉(zhuǎn)軸與蓋板轉(zhuǎn)動(dòng)連接，蓋板的外側(cè)面上端設(shè)置有支腳，所述蓋板和底板上均設(shè)置有滑槽，滑槽上滑動(dòng)安裝有椅子，所述箱體的側(cè)面上設(shè)置有揚(yáng)聲器，所述觸摸屏、話筒、第一顯示屏、第二顯示屏、揚(yáng)聲器和電腦通過(guò)控制開關(guān)組與外部電源電連接，控制開關(guān)組上設(shè)置有相應(yīng)的開關(guān)按鈕，所述觸摸屏、話筒、第一顯示屏、第二顯示屏和揚(yáng)聲器分別與電腦電連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述升降裝置包括支撐軸，所述支撐軸的下端固定在安裝塊上，支撐軸的上端轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有螺桿，所述螺桿的中軸線與支撐軸的中軸線重合，螺桿的上端設(shè)置有旋鈕，所述螺桿和支撐軸的外部設(shè)置有升降柱，所述升降柱的內(nèi)部中空并設(shè)置有與螺桿相對(duì)應(yīng)的內(nèi)螺紋，升降柱通過(guò)內(nèi)螺紋與螺桿配合安裝，支撐軸的圓弧側(cè)面上設(shè)置有導(dǎo)向塊，所述升降柱的內(nèi)部設(shè)置有與導(dǎo)向塊相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)向槽，升降柱的外部套設(shè)有第一連接塊和第二連接塊，第一連接塊和第二連接塊分別與第一顯示屏和第二顯示屏的屏幕框連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述箱體的上表面設(shè)置有工具箱，工具箱內(nèi)放置有電容筆、激光筆和遙控器等常用工具。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述椅子的椅子腿下端設(shè)置有限位板，限位板上安裝有滾輪，限位板和滾輪位于滑槽內(nèi)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述箱體的下底面設(shè)置有萬(wàn)向輪，所述萬(wàn)向輪的數(shù)量為四個(gè)，四個(gè)萬(wàn)向輪分別設(shè)置在箱體的下表面的四角處。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置設(shè)置有三個(gè)屏幕，一個(gè)觸摸屏，兩個(gè)顯示屏，觸摸屏方便教師直接在屏幕上板書，方便程度大大增加，兩個(gè)顯示屏可以折疊后進(jìn)行收納，降低裝置對(duì)空間的占用，兩個(gè)顯示屏的高度可調(diào)節(jié)，便于適應(yīng)不同的使用者，設(shè)置的萬(wàn)向輪方便移動(dòng)，在不用該裝置時(shí)可將其置于角落，保持教室的整潔，在使用時(shí)，可將其移動(dòng)到合適的位置，靈活度高，使用方便。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明升降裝置結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明a處結(jié)構(gòu)放大示意圖。

圖中：1箱體、2安裝塊、3升降裝置、31支撐軸、32螺桿、33導(dǎo)向塊、34升降柱、35旋鈕、36第一連接塊、37第二連接塊、4屏幕框、5第一顯示屏、6第二顯示屏、7觸摸屏、8工具箱、9揚(yáng)聲器、10椅子、11蓋板、12支腳、13底板、14滑槽、15話筒、16轉(zhuǎn)軸、17萬(wàn)向輪、18電腦、19限位板、20滾輪。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置，包括箱體1和底板13，箱體1的下底面設(shè)置有萬(wàn)向輪17，萬(wàn)向輪17的數(shù)量為四個(gè)，四個(gè)萬(wàn)向輪17分別設(shè)置在箱體1的下表面的四角處，萬(wàn)向輪17便于移動(dòng)本裝置，在不用該裝置時(shí)可將其置于角落，保持教室的整潔，在使用時(shí)，可將該裝置移動(dòng)到合適的位置，靈活度高，使用方便，箱體1上表面的四周設(shè)置有護(hù)欄，箱體1的上表面設(shè)置有觸摸屏7，觸摸屏7使得教師可以直接在屏幕上板書，方便程度大大增加，箱體1的上表面還設(shè)置有話筒15，箱體1的上表面設(shè)置有工具箱8，工具箱8內(nèi)放置有電容筆、激光筆和遙控器等常用工具，箱體1上表面的角落處轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有安裝塊2，安裝塊2上設(shè)置有升降裝置3，升降裝置3用于升高或降低第一顯示屏5和第二顯示屏6的高度，以適應(yīng)不同使用者的使用習(xí)慣，升降裝置3包括支撐軸31，支撐軸31的下端固定在安裝塊2上，支撐軸31的上端轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有螺桿32，螺桿32的中軸線與支撐軸31的中軸線重合，螺桿32的上端設(shè)置有旋鈕35，螺桿32和支撐軸31的外部設(shè)置有升降柱34，升降柱34的內(nèi)部中空并設(shè)置有與螺桿32相對(duì)應(yīng)的內(nèi)螺紋，升降柱34通過(guò)內(nèi)螺紋與螺桿32配合安裝，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕35時(shí)，螺桿32轉(zhuǎn)動(dòng)，在內(nèi)螺紋的作用下，升降柱34沿豎直方向上升或下降，達(dá)到調(diào)節(jié)第一顯示屏5和第二顯示屏6高度的目的，支撐軸31的圓弧側(cè)面上設(shè)置有導(dǎo)向塊33，升降柱34的內(nèi)部設(shè)置有與導(dǎo)向塊33相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)向槽，導(dǎo)向塊33用于升降柱34在移動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)向，升降柱34的外部套設(shè)有第一連接塊36和第二連接塊37，第一連接塊36和第二連接塊37分別與第一顯示屏5和第二顯示屏6的屏幕框4連接，升降裝置3上通過(guò)屏幕框4轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有第一顯示屏5和第二顯示屏6，第一顯示屏5和第二顯示屏6可以折疊，然后通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)安裝塊2放置在箱體1的上表面，達(dá)到收納的目的，箱體1的內(nèi)部中空且設(shè)置有電腦18，電腦18用于處理各種教學(xué)材料和相關(guān)程序，電腦18安裝在底板13上，底板13的邊沿處通過(guò)轉(zhuǎn)軸16與蓋板11轉(zhuǎn)動(dòng)連接，蓋板11的外側(cè)面上端設(shè)置有支腳12，蓋板11和底板13上均設(shè)置有滑槽14，滑槽14上滑動(dòng)安裝有椅子10，椅子10的椅子腿下端設(shè)置有限位板19，限位板19用于防止椅子10的下端脫離滑槽14，限位板19上安裝有滾輪20，滾輪20用于減小滑動(dòng)椅子10時(shí)的阻力，限位板19和滾輪20位于滑槽14內(nèi)，在使用時(shí)，蓋板11被放下，椅子10沿滑槽14從底板13上滑動(dòng)到蓋板11上，支腳12用于支撐蓋板11使之與底板13處于同一水平面，箱體1的側(cè)面上設(shè)置有揚(yáng)聲器9，觸摸屏7、話筒15、第一顯示屏5、第二顯示屏6、揚(yáng)聲器9和電腦18通過(guò)控制開關(guān)組與外部電源電連接，控制開關(guān)組可以根據(jù)需要設(shè)在箱體1的側(cè)面，控制開關(guān)組上設(shè)置有相應(yīng)的開關(guān)按鈕，觸摸屏7、話筒15、第一顯示屏5、第二顯示屏6和揚(yáng)聲器9分別與電腦18電連接。

在使用時(shí)：萬(wàn)向輪17便于移動(dòng)本裝置，在不用該裝置時(shí)可將其置于角落，保持教室的整潔，在使用時(shí)，可將該裝置移動(dòng)到合適的位置，靈活度高，使用方便，升降裝置3用于升高或降低第一顯示屏5和第二顯示屏6的高度，以適應(yīng)不同使用者的使用習(xí)慣，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕35時(shí)，螺桿32轉(zhuǎn)動(dòng)，在內(nèi)螺紋的作用下，升降柱34沿豎直方向上升或下降，達(dá)到調(diào)節(jié)第一顯示屏5和第二顯示屏6高度的目的，導(dǎo)向塊33用于升降柱34在移動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)向，第一顯示屏5和第二顯示屏6可以折疊，然后通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)安裝塊2放置在箱體1的上表面，達(dá)到收納的目的，椅子10可被收納進(jìn)箱體1的內(nèi)部，減小裝置的體積。

本專業(yè)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)裝置設(shè)置有三個(gè)屏幕，一個(gè)觸摸屏7，兩個(gè)顯示屏，觸摸屏7方便教師直接在屏幕上板書，方便程度大大增加，第一顯示屏5和第二顯示屏6可以折疊后進(jìn)行收納，降低裝置對(duì)空間的占用，第一顯示屏5和第二顯示屏6的高度可通過(guò)升降裝置3進(jìn)行調(diào)節(jié)，便于適應(yīng)不同的使用者，設(shè)置的萬(wàn)向輪17方便移動(dòng)，在不用該裝置時(shí)可將其置于角落，保持教室的整潔，在使用時(shí)，可將其移動(dòng)到合適的位置，靈活度高，使用方便。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。