本發(fā)明屬教學(xué)演示模型技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種水動(dòng)力無污染概念船教學(xué)演示模型。

背景技術(shù)：

隨著工業(yè)時(shí)代的不斷發(fā)展，污染問題的嚴(yán)重性日益突顯，因此近些年來，綠色環(huán)保理念越來越多地滲透到工業(yè)設(shè)計(jì)者們的作品當(dāng)中。但是，如何利用清潔的可再生能源作為動(dòng)力，將其合理有效地造福人類，一直是需要不斷探索且較為抽象的問題。為了將綠色環(huán)保的理念更好地被學(xué)生們理解掌握，需要借助一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成本低廉，且能一目了然地展示其中作用原理的教學(xué)演示模型，來幫助學(xué)生們將復(fù)雜抽象的問題具象化，以便更好地理解和掌握其中的基本原理，現(xiàn)提出如下技術(shù)方案。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明解決的技術(shù)問題：提供一種水動(dòng)力無污染概念船教學(xué)演示模型，通過飲料瓶、膠帶、吸管，硬質(zhì)塑料短管、漏斗等日常生活中常見物品的有效組合制成的水動(dòng)力無污染概念船模型，將大量的水從漏斗倒入，水受重力作用順著吸管從上至下并最終經(jīng)船底的塑料短管高速噴出，利用水的反作用力推動(dòng)船體向前駛出，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，材料成本低廉，低年級(jí)的學(xué)生也可自行完成整個(gè)制作，無任何工業(yè)污染和能源消耗，能夠?qū)⒕G色環(huán)保理念簡(jiǎn)單、直觀、具象地展示，加深學(xué)生理解并掌握，頗具教意義。

本發(fā)明采用的技術(shù)方案：水動(dòng)力無污染概念船教學(xué)演示模型，具有船體，所述船體由三個(gè)空塑料瓶組合并用膠帶扎制而成，上述三個(gè)空塑料瓶其中兩個(gè)旋緊瓶蓋并水平并排平行設(shè)置，另一個(gè)瓶口朝上豎直夾于兩個(gè)平行的空塑料瓶之間，所述膠帶分別繞兩個(gè)平行的空塑料瓶?jī)深^纏繞并將豎直的空塑料瓶固定夾緊于兩者中間以制成所述船體，其中，豎直的空塑料瓶瓶體內(nèi)設(shè)有一根從瓶底側(cè)壁探伸出瓶外的l型吸管，所述l型吸管頂端與設(shè)于瓶口處的漏斗下端出液口貫通相連，所述l型吸管底端從瓶底側(cè)壁探伸出瓶外的出液口與一用于排液的硬質(zhì)塑料短管貫通相連，且所述硬質(zhì)塑料短管位于船體的底端后部，所述豎直的空塑料瓶瓶底與兩個(gè)水平并排平行設(shè)置的空塑料瓶底端共面設(shè)置。

所述空塑料瓶為300-350ml的空礦泉水瓶；所述膠帶為48mm或50mm寬度的透明膠帶，所述l型吸管為管口直徑為的5mm的塑料吸管；所述漏斗為上端開口直徑為40-50mm的塑料漏斗；所述硬質(zhì)塑料短管的管口直徑為5mm。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比的優(yōu)點(diǎn)：

1、該教學(xué)演示模型直接采購(gòu)花費(fèi)不足十元，如用廢棄物制作，花費(fèi)不超過五元，既可以低資金投入的直接采購(gòu)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)教具資金不足的地區(qū)，還可自行制作而成，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，尤其能動(dòng)手實(shí)操制作而成，較其他專業(yè)教學(xué)模型更為經(jīng)濟(jì)但仍具教育和演示意義，能夠?qū)⒕G色環(huán)保理念更好地傳授并展現(xiàn)給學(xué)生；

2、本方案漂浮放于水中后，將大量的水從漏斗倒入，水受重力和大氣壓強(qiáng)的作用順著吸管從上至下流動(dòng)并最終經(jīng)船底的硬質(zhì)塑料短管高速噴出，利用水的反作用力推動(dòng)船體向前駛出，全過程無任何油電能源消耗，無任何機(jī)動(dòng)部件，綠色環(huán)保，非常適合用于清潔能源綠色環(huán)保理念的教學(xué)演示使用。

附圖說明

圖1為本發(fā)明立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中豎直空塑料瓶的透視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖2的左側(cè)透視結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖1-3描述本發(fā)明的一種實(shí)施例。

水動(dòng)力無污染概念船教學(xué)演示模型，具有船體，所述船體由三個(gè)空塑料瓶1組合并用膠帶2扎制而成。選用空塑料瓶，拋擲于水面后，可自然漂浮于水上。上述三個(gè)空塑料瓶1，其中兩個(gè)旋緊瓶蓋并水平并排平行設(shè)置，以起到主要的浮力支撐體作用，另一個(gè)瓶口朝上豎直夾于兩個(gè)平行的空塑料瓶1之間，在同樣提供浮力的前提下以為水動(dòng)力的來源提供必要的支撐導(dǎo)向，并構(gòu)成船身的主要組成部分，以最大程度地簡(jiǎn)化和輕量化演示裝置的結(jié)構(gòu)，并起到模擬“船身”漂浮于水面的最佳效果。接著，所述膠帶2分別繞兩個(gè)平行的空塑料瓶1兩頭纏繞并將豎直的空塑料瓶1固定夾緊于兩者中間以制成所述船體(如圖1所示)。進(jìn)一步地，豎直的空塑料瓶1瓶體內(nèi)設(shè)有一根從瓶底側(cè)壁探伸出瓶外的l型吸管3，用l型吸管3導(dǎo)流，材料簡(jiǎn)單，管口直徑剛好合適，與漏斗4配合使用，方便水流的高速流出，所述l型吸管3頂端與設(shè)于瓶口處的漏斗4下端出液口貫通相連，具體地，可通過膠粘或用膠帶2纏繞粘接的方式固連，所述l型吸管3底端從瓶底側(cè)壁探伸出瓶外的出液口與一用于排液的硬質(zhì)塑料短管5貫通相連。預(yù)先，可在豎直設(shè)置的空塑料瓶1瓶底側(cè)壁制一與l型吸管3直徑相匹配的通孔，然后將l型吸管3底端從該通孔穿過即可，為了與船體結(jié)構(gòu)相符合，所述硬質(zhì)塑料短管5位于船體的底端后部，即豎直設(shè)置的空塑料瓶1瓶底側(cè)壁1-1.5cm高的位置處制孔以供l型吸管3穿過。為了穩(wěn)定船體的重心，所述豎直的空塑料瓶1瓶底與兩個(gè)水平并排平行設(shè)置的空塑料瓶1底端共面設(shè)置。優(yōu)選地，所述空塑料瓶1為300-350ml的空礦泉水瓶；所述膠帶2為48mm或50mm寬度的透明膠帶，所述l型吸管3為管口直徑為的5mm的塑料吸管；所述漏斗4為上端開口直徑為40-50mm的塑料漏斗；所述硬質(zhì)塑料短管5的管口直徑為5mm。

該教學(xué)演示模型直接采購(gòu)花費(fèi)不足十元，如用廢棄物制作，花費(fèi)不超過五元，既可以低資金投入的直接采購(gòu)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)教具資金不足的地區(qū)，還可自行制作而成，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，尤其能動(dòng)手實(shí)操制作而成，較其他專業(yè)教學(xué)模型更為經(jīng)濟(jì)但仍具教育和演示意義，能夠?qū)⒕G色環(huán)保理念更好地傳授給學(xué)生；將其整體制作好后，放置于水面，裝置整體可直接漂浮于水中，然后將大量的水從漏斗4倒入，水受重力和大氣壓強(qiáng)的作用順著l型吸管3從上至下流動(dòng)并最終經(jīng)船底的硬質(zhì)塑料短管5高速噴出，利用水的反作用力推動(dòng)船體向前駛出，全過程無任何油電能源消耗，無任何機(jī)動(dòng)部件，綠色環(huán)保，非常適合用于清潔能源綠色環(huán)保理念的教學(xué)演示使用，低年級(jí)的學(xué)生也可自行完成整個(gè)制作，無任何工業(yè)污染和能源消耗，能夠?qū)⒕G色環(huán)保理念簡(jiǎn)單、直觀、具象地展示，加深學(xué)生理解并掌握，頗具教意義。

上述實(shí)施例，只是本發(fā)明的較佳實(shí)施例，并非用來限制本發(fā)明實(shí)施范圍，故凡以本發(fā)明權(quán)利要求所述內(nèi)容所做的等效變化，均應(yīng)包括在本發(fā)明權(quán)利要求范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
提供一種水動(dòng)力無污染概念船教學(xué)演示模型，具有由三個(gè)空塑料瓶組合并用膠帶扎制而成的船體，上述三個(gè)空塑料瓶其中兩個(gè)旋緊瓶蓋并水平并排平行設(shè)置，另一個(gè)瓶口朝上豎直夾于兩個(gè)平行的空塑料瓶之間，并用膠帶纏繞將豎直的空塑料瓶固定夾緊于兩者中間制成，豎直的空塑料瓶瓶體內(nèi)設(shè)有從瓶底側(cè)壁伸出瓶外的L型吸管，L型吸管頂端設(shè)有漏斗，底端與一位于船體底端后部的硬質(zhì)塑料短管貫通相連，豎直的空塑料瓶瓶底與兩個(gè)水平并排平行設(shè)置的空塑料瓶底端共面設(shè)置。本發(fā)明將水順漏斗倒入從短管高速流出，利用水的反作用力推動(dòng)船體向前駛出，能夠?qū)⒕G色環(huán)保理念簡(jiǎn)單、直觀、具象地展示，加深學(xué)生理解并掌握，頗具教意義。

技術(shù)研發(fā)人員：譚歲勞;鄭俊巖
受保護(hù)的技術(shù)使用者：鄭俊巖
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.16
技術(shù)公布日：2017.08.11