本發(fā)明涉及教學領域，具體是一種中學數(shù)學教學用輔助裝置。

背景技術：

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。

排列組合是組合學最基本的概念。所謂排列，就是指從給定個數(shù)的元素中取出指定個數(shù)的元素進行排序。組合則是指從給定個數(shù)的元素中僅僅取出指定個數(shù)的元素，不考慮排序。排列組合的中心問題是研究給定要求的排列和組合可能出現(xiàn)的情況總數(shù)。

在數(shù)學教學的過程中，排列組合的教學會讓學生感覺非常暈，被各種不同的情況繞的頭昏腦脹，而教師也只能通過枚舉的方式來幫助學生進行理解，但是現(xiàn)有的枚舉法都是在黑板上進行板書，這種方式的教學效果不是非常好，而且在枚舉的時候容易遺漏，教學的效果不是非常好，學生學習的時候也比較費力。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種中學數(shù)學教學用輔助裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：

一種中學數(shù)學教學用輔助裝置，包括裝置本體，所述裝置本體設置基體，所述基體是中空結構，所述基體的底部設置固定板，所述固定板與基體之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述固定板的底部設置支撐結構，所述基體的左端設置手柄，所述手柄與基體的外壁之間固定連接，所述手柄的左端部設置圓環(huán)，所述圓環(huán)與手柄固定連接，所述基體的右端設置護蓋，所述護蓋與基體的內(nèi)壁之間塞接連接，所述基體的上端設置對比機構，所述對比機構主要是由支撐板、蓋板和插銷構成，所述對比機構設置支撐板，所述支撐板與基體的外壁之間固定連接，所述支撐板的頂部設置蓋板，所述蓋板架設在支撐板的頂部，所述蓋板的兩端設置插銷，所述插銷與蓋板是一體成型結構，所述對比機構與基體的外壁之間固定連接，所述基體的內(nèi)部設置支撐架，所述支撐架與基體的內(nèi)壁之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述支撐架的內(nèi)部設置轉動架，所述轉動架設置轉動軸，所述轉動軸與轉動架之間固定連接，所述轉動軸的左端設置齒輪，所述齒輪與轉動軸之間固定連接，通過齒輪的作用帶動轉動架的轉動，所述轉動軸上設置固定架，所述轉動軸與固定架之間通過軸承的作用轉動連接，所述固定架與基體的內(nèi)壁之間固定連接，所述基體的內(nèi)部設置轉動架，所述基體的外端面對應轉動架的位置設置擋板，所述擋板與基體的外壁之間固定連接，所述轉動架設置轉動筒，所述轉動軸與轉動筒之間固定連接，所述轉動筒的外壁上設置數(shù)字板，所述數(shù)字板與轉動筒之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述數(shù)字板的外側設置玻璃護板，所述玻璃護板套接在數(shù)字板的外側。

作為本發(fā)明再一步的方案：所述支撐結構主要是由支撐柱、折頁、支撐桿和滑道構成，所述支撐結構設置支撐柱，所述支撐柱與固定板之間通過折頁的作用轉動連接，所述支撐柱的內(nèi)側設置支撐桿，所述固定板的底部設置滑道，所述滑道與固定板的底部固定連接，所述支撐桿的兩端分別與支撐柱和滑道之間通過鉸鏈的作用轉動連接。

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述滑道的內(nèi)部設置滑槽，所述滑槽與滑道是一體成型結構，所述滑道的內(nèi)部設置固定軸，所述固定軸與滑槽之間滑動連接，所述支撐桿頂部的鉸鏈與固定軸之間固定連接，通過固定軸的作用帶動支撐桿頂部在滑道內(nèi)部滑動。

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述手柄上設置橡膠墊，所述橡膠墊套接在手柄上。

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述支撐板的內(nèi)側設置插槽，所述插槽與支撐板的內(nèi)壁之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接。

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述對比機構兩端支撐板的外壁上設置固定套，所述固定套與支撐板固定連接，所述插銷插接在固定套的內(nèi)部。

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述固定套上設置固定孔，所訴插銷與固定套之間通過固定孔和自攻螺釘?shù)淖饔霉潭ā?/p>

作為本發(fā)明再進一步的方案：所述蓋板的底部設置抵接板，所述抵接板設置在支撐板的內(nèi)側。

根據(jù)權利要求所述的中學數(shù)學教學用輔助裝置，其特征在于，所述抵接板的底部設置護墊，所述護墊與抵接板粘貼連接。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明結構簡單，使用方便，通過裝置本體的作用能夠有效的幫助教師來對學生展現(xiàn)排列組合的各種不同的組合情況，將數(shù)字轉化成實踐，教學的效果好，學生的學習效果也非常好，教學的效率提高，給老師帶來了極大的便利，而且裝置本體體積小，方便攜帶。

附圖說明

圖1為中學數(shù)學教學用輔助裝置的結構示意圖。

圖2為中學數(shù)學教學用輔助裝置中b-b向的剖視圖。

圖3為中學數(shù)學教學用輔助裝置中支撐結構的結構示意圖。

圖4為中學數(shù)學教學用輔助裝置中轉動架的連接示意圖。

圖5為中學數(shù)學教學用輔助裝置中a-a向的剖視圖。

具體實施方式

下面結合具體實施方式對本專利的技術方案作進一步詳細地說明。

請參閱圖1-3，一種中學數(shù)學教學用輔助裝置，包括裝置本體，所述裝置本體設置基體1，所述基體1是中空結構，所述基體1的底部設置固定板2，所述固定板2與基體1之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述固定板2的底部設置支撐結構，所述基體1的左端設置手柄7，所述手柄7與基體1的外壁之間固定連接，所述手柄7上設置橡膠墊8，所述橡膠墊8套接在手柄7上，通過橡膠墊8的作用增強摩擦力，所述手柄7的左端部設置圓環(huán)9，所述圓環(huán)9與手柄7固定連接，所述基體1的右端設置護蓋10，所述護蓋10與基體1的內(nèi)壁之間塞接連接，所述基體1的上端設置對比機構，所述對比機構與基體1的外壁之間固定連接，所述基體1的內(nèi)部設置轉動架20，所述基體1的外端面對應轉動架20的位置設置擋板19，所述擋板19與基體1的外壁之間固定連接。

所述支撐結構主要是由支撐柱3、折頁4、支撐桿5和滑道6構成，所述支撐結構設置支撐柱3，所述支撐柱3與固定板2之間通過折頁4的作用轉動連接，所述支撐柱3的內(nèi)側設置支撐桿5，所述固定板2的底部設置滑道6，所述滑道6與固定板2的底部固定連接，所述支撐桿5的兩端分別與支撐柱3和滑道6之間通過鉸鏈的作用轉動連接。

所述滑道6的內(nèi)部設置滑槽28，所述滑槽28與滑道6是一體成型結構，所述滑道6的內(nèi)部設置固定軸29，所述固定軸29與滑槽28之間滑動連接，所述支撐桿5頂部的鉸鏈與固定軸29之間固定連接，通過固定軸29的作用帶動支撐桿5頂部在滑道6內(nèi)部滑動。

所述對比機構主要是由支撐板11、蓋板12和插銷13構成，所述對比機構設置支撐板11，所述支撐板11與基體1的外壁之間固定連接，所述支撐板11的內(nèi)側設置插槽16，所述插槽16與支撐板11的內(nèi)壁之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述支撐板11的頂部設置蓋板12，所述蓋板12架設在支撐板11的頂部，所述蓋板12的兩端設置插銷13，所述插銷13與蓋板12是一體成型結構，所述對比機構兩端支撐板11的外壁上設置固定套14，所述固定套14與支撐板11固定連接，所述插銷13插接在固定套14的內(nèi)部，所述固定套14上設置固定孔15，所訴插銷13與固定套14之間通過固定孔15和自攻螺釘?shù)淖饔霉潭?，所述蓋板12的底部設置抵接板17，所述抵接板17設置在支撐板11的內(nèi)側，所述抵接板17的底部設置護墊18，所述護墊18與抵接板17粘貼連接。

請參閱圖4，一種中學數(shù)學教學用輔助裝置，所述基體1的內(nèi)部設置支撐架24，所述支撐架24與基體1的內(nèi)壁之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述支撐架24的內(nèi)部設置轉動架20，所述轉動架20設置轉動軸22，所述轉動軸22與轉動架20之間固定連接，所述轉動軸22的左端設置齒輪21，所述齒輪21與轉動軸22之間固定連接，通過齒輪21的作用帶動轉動架20的轉動，所述轉動軸22上設置固定架23，所述轉動軸22與固定架23之間通過軸承的作用轉動連接，所述固定架23與基體1的內(nèi)壁之間固定連接。

請參閱圖5，一種中學數(shù)學教學用輔助裝置，所述轉動架20設置轉動筒25，所述轉動軸22與轉動筒25之間固定連接，所述轉動筒25的外壁上設置數(shù)字板26，所述數(shù)字板26與轉動筒25之間通過固定螺釘?shù)淖饔霉潭ㄟB接，所述數(shù)字板26的外側設置玻璃護板27，所述玻璃護板27套接在數(shù)字板26的外側。

本發(fā)明的工作原理：裝置本體使用之前需要將其支撐起來放置在桌面上，支撐的時候通過支撐結構的作用即可，支撐結構使用時向外打開支撐柱3，在打開支撐柱3的時候支撐桿5在拉力的作用下在滑道6的內(nèi)部運動，支撐柱3打開之后通過支撐桿5的作用加強支撐作用，裝置本體使用的時候在對比機構的內(nèi)部放入需要對比或者排列的物品或者數(shù)字，然后開始對這些物品或者獅子進行排列組合，通過轉動齒輪21的作用對轉動架20中位于數(shù)字板26內(nèi)部的數(shù)字進行不同的轉動排列，從而實現(xiàn)不同的排列組合，由于轉動架20是設置在支撐架24內(nèi)部的，而且轉動架20與支撐架24內(nèi)部相互不接觸，通過轉動齒輪21帶動轉動軸22的轉動從而帶動轉動架20的轉動，通過這種方式來對排列組合進行教學并且實踐，本發(fā)明結構簡單，使用方便，通過裝置本體的作用能夠有效的幫助教師來對學生展現(xiàn)排列組合的各種不同的組合情況，將數(shù)字轉化成實踐，教學的效果好，學生的學習效果也非常好，教學的效率提高，給老師帶來了極大的便利，而且裝置本體體積小，方便攜帶。

上面對本專利的較佳實施方式作了詳細說明，但是本專利并不限于上述實施方式，在本領域的普通技術人員所具備的知識范圍內(nèi)，還可以在不脫離本專利宗旨的前提下做出各種變化。