本發(fā)明涉及演示裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置。

背景技術(shù)：

演示裝置是對高中物理中摩擦力和拋物線的運(yùn)行軌跡進(jìn)行演示的裝置，從而使學(xué)生更加深入了解拋物線及摩擦力，為后期的學(xué)習(xí)提供了幫助。

但是目前市場上的演示裝置不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且功能單一，沒有設(shè)置把手，不能便于使用者對演示裝置進(jìn)行攜帶，沒有設(shè)置凹槽，不能便于使用者將左支撐腿和右支撐腿放入凹槽內(nèi)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置，可以有效解決上述背景技術(shù)中提出沒有設(shè)置把手，不能便于使用者對演示裝置進(jìn)行攜帶，沒有設(shè)置凹槽，不能便于使用者將左支撐腿和右支撐腿放入凹槽內(nèi)的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置，包括卡條、左支撐腿、支架、面板、第一滑塊、磁球、磁板、右支撐腿、第二滑塊、轉(zhuǎn)輪、搖桿、卡位凸起、保護(hù)槽、底座、固定座、砝碼、定滑輪、把手、盒蓋、凹槽、卡槽和鋼絲，所述底座的前表面嵌入設(shè)置有保護(hù)槽，且底座的上端嵌入設(shè)置有固定座，所述底座的一側(cè)設(shè)置有卡位凸起，且底座的另一側(cè)設(shè)置有盒蓋，所述固定座的一側(cè)設(shè)置有左支撐腿，且固定座的另一側(cè)設(shè)置有右支撐腿，所述保護(hù)槽的一側(cè)設(shè)置有凹槽，所述盒蓋的前表面設(shè)置有把手，且盒蓋的一端設(shè)置有卡條，所述左支撐腿的一端設(shè)置有面板，所述面板的下方靠近左支撐腿一端位置處設(shè)置有支架，且面板的前表面設(shè)置有卡槽，所述第一滑塊安裝在卡槽的內(nèi)部，且第一滑塊的一側(cè)設(shè)置有磁球，所述右支撐腿的一端設(shè)置有磁板，所述固定座的一端設(shè)置有轉(zhuǎn)輪，且固定座的另一端設(shè)置有定滑輪，所述固定座的上端設(shè)置有第二滑塊，所述第二滑塊的一端設(shè)置有鋼絲，所述鋼絲的下端設(shè)置有砝碼，所述轉(zhuǎn)輪的內(nèi)部嵌入設(shè)置有搖桿。

優(yōu)選的，所述盒蓋與底座通過合頁轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

優(yōu)選的，所述支架共設(shè)置有兩個(gè)。

優(yōu)選的，所述保護(hù)槽的內(nèi)壁設(shè)置有橡膠圈。

優(yōu)選的，所述磁板與右支撐腿通過螺栓固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便，設(shè)置把手，能便于使用者對演示裝置進(jìn)行攜帶，避免了使用者不便于攜帶的問題，從而為演示裝置的使用和維修都帶來相應(yīng)便捷，設(shè)置凹槽，能便于使用者將左支撐腿和右支撐腿放入凹槽內(nèi)，避免了由于外力作用導(dǎo)致左支撐腿和右支撐腿損壞的問題，本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)用性強(qiáng)，是一款不可多得的產(chǎn)品。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。

在附圖中：

圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的底座結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中標(biāo)號(hào)：1、卡條；2、左支撐腿；3、支架；4、面板；5、第一滑塊；6、磁球；7、磁板；8、右支撐腿；9、第二滑塊；10、轉(zhuǎn)輪；11、搖桿；12、卡位凸起；13、保護(hù)槽；14、底座；15、固定座；16、砝碼；17、定滑輪；18、把手；19、盒蓋；20、凹槽；21、卡槽；22、鋼絲。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例：如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案，一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置，包括卡條1、左支撐腿2、支架3、面板4、第一滑塊5、磁球6、磁板7、右支撐腿8、第二滑塊9、轉(zhuǎn)輪10、搖桿11、卡位凸起12、保護(hù)槽13、底座14、固定座15、砝碼16、定滑輪17、把手18、盒蓋19、凹槽20、卡槽21和鋼絲22，底座14的前表面嵌入設(shè)置有保護(hù)槽13，且底座14的上端嵌入設(shè)置有固定座15，底座14的一側(cè)設(shè)置有卡位凸起12，且底座14的另一側(cè)設(shè)置有盒蓋19，固定座15的一側(cè)設(shè)置有左支撐腿2，且固定座15的另一側(cè)設(shè)置有右支撐腿8，保護(hù)槽13的一側(cè)設(shè)置有凹槽20，盒蓋19的前表面設(shè)置有把手18，且盒蓋19的一端設(shè)置有卡條1，左支撐腿2的一端設(shè)置有面板4，面板4的下方靠近左支撐腿2一端位置處設(shè)置有支架3，且面板4的前表面設(shè)置有卡槽21，第一滑塊5安裝在卡槽21的內(nèi)部，且第一滑塊5的一側(cè)設(shè)置有磁球6，右支撐腿8的一端設(shè)置有磁板7，固定座15的一端設(shè)置有轉(zhuǎn)輪10，且固定座15的另一端設(shè)置有定滑輪17，固定座15的上端設(shè)置有第二滑塊9，第二滑塊9的一端設(shè)置有鋼絲22，鋼絲22的下端設(shè)置有砝碼16，轉(zhuǎn)輪10的內(nèi)部嵌入設(shè)置有搖桿11。

為了便于使用者將盒蓋19進(jìn)行打開和閉合，本實(shí)施例中，優(yōu)選的，盒蓋19與底座14通過合頁轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

為了使面板4更加穩(wěn)定，本實(shí)施例中，優(yōu)選的，支架3共設(shè)置有兩個(gè)。

為了使磁球6對保護(hù)槽13不易造成損壞，本實(shí)施例中，優(yōu)選的，保護(hù)槽13的內(nèi)壁設(shè)置有橡膠圈。

為了便于使用者將磁板7進(jìn)行拆卸和維修，本實(shí)施例中，優(yōu)選的，磁板7與右支撐腿8通過螺栓固定連接。

本發(fā)明的工作原理及使用流程：本發(fā)明是一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置，主要包括一種高中物理用摩擦力及拋物線演示一體裝置，包括卡條1、左支撐腿2、支架3、面板4、第一滑塊5、磁球6、磁板7、右支撐腿8、第二滑塊9、轉(zhuǎn)輪10、搖桿11、卡位凸起12、保護(hù)槽13、底座14、固定座15、砝碼16、定滑輪17、把手18、盒蓋19、凹槽20、卡槽21和鋼絲22，使用者通過轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿11可以使第二滑塊9向左或向右運(yùn)動(dòng)，第二滑塊9在運(yùn)行過程中產(chǎn)生的摩擦力可通過一側(cè)的彈簧拉力計(jì)進(jìn)行檢測，從而完成摩擦力檢測，第一滑塊5安裝在卡槽21的內(nèi)部，且第一滑塊5的一側(cè)設(shè)置有磁球6，并且第一滑塊5的一端設(shè)置有彈簧，卡槽21的側(cè)壁設(shè)置有刻度線，使用者通過拉動(dòng)彈簧到達(dá)某一刻度值時(shí)松開，此時(shí)第一滑塊5撞擊磁球6向右運(yùn)動(dòng)，被彈開的磁球6在磁板7上會(huì)留下相應(yīng)痕跡，使用者再調(diào)整不同刻度值對磁球6進(jìn)行撞擊，從而在磁板7上得到不同的痕跡，再通過鉛筆進(jìn)行描繪即可得出拋物線，從而完成拋物線演示，面板4的下端設(shè)置有圓孔，支架3的一端與圓孔相連，另一端與左支撐腿2相連，演示結(jié)束后，使用者拿掉支架3，此時(shí)面板4會(huì)隨之落下，使用者再通過旋轉(zhuǎn)左支撐腿2，將左支撐腿2從底座14上摘下，放入凹槽20內(nèi)，使用者再將右支撐腿8通過旋轉(zhuǎn)方式摘下放入凹槽20內(nèi)，從而避免了由于外力作用導(dǎo)致左支撐腿2和右支撐腿8易損壞的問題，并且為演示裝置的攜帶和維修都帶來了方便，為了使磁球6落下時(shí)對保護(hù)槽13不易造成損壞，保護(hù)槽13的內(nèi)壁設(shè)置有橡膠圈，橡膠圈具有一定的彈性，可以使落下的磁球6對保護(hù)槽13不易造成損壞，使用者手動(dòng)將固定座15放入保護(hù)槽13內(nèi)進(jìn)行存放，再通過盒蓋19與底座14閉合，通過卡條1上的卡環(huán)與卡位凸起12進(jìn)行卡合即可完成固定，此時(shí)通過把手18可以便于使用者進(jìn)行拿取和攜帶，給演示的器材帶來了安全性和穩(wěn)定性，從而延長其使用壽命。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。