本發(fā)明涉及物理教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種物理教學(xué)用展示架。

背景技術(shù)：

早在石器時(shí)代前，人們就嘗試著理解這個(gè)世界：為什么物體會(huì)往地上掉、為什么不同的物質(zhì)有不同的性質(zhì)等等。宇宙的性質(zhì)同樣是一個(gè)謎，譬如地球、太陽(yáng)以及月亮這些星體究竟是遵循著什么規(guī)律在運(yùn)動(dòng)，并且是什么力量決定著這些規(guī)律。人們提出了各種理論試圖解釋這個(gè)世界，然而其中的大多數(shù)都是錯(cuò)誤的。這些早期的理論在今天看來(lái)更像是一些哲學(xué)理論，它們不像今天的理論通常需要被有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)證明。像托勒密ptolemy和亞里士多德aristotle提出的理論，其中有些與我們?nèi)粘Ｋ^察到的事實(shí)是相悖的。當(dāng)然也有例外，譬如印度的一些哲學(xué)家和天文學(xué)家在原子論和天文學(xué)方面所給出的許多描述是正確的，再舉例如古希臘的思想家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家阿基米德archimedes在力學(xué)方面導(dǎo)出了許多正確的結(jié)論，像我們熟知的阿基米德定律。總之，從遠(yuǎn)古直到中世紀(jì)，由于生產(chǎn)的發(fā)展，雖然積累了不少物理知識(shí)，也為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的產(chǎn)生準(zhǔn)備了一些條件并做了一些實(shí)驗(yàn)，但是這些都還稱不上系統(tǒng)的自然科學(xué)研究。在這個(gè)時(shí)期，物理學(xué)尚處在萌芽階段。然而，傳統(tǒng)的物理教學(xué)用展示架僅僅就是一個(gè)工作臺(tái)，在物理課堂上，老師在給學(xué)生講課時(shí)，通常是在黑板上用有限的圖形和數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋，使得很多學(xué)生理解起來(lái)很困難，導(dǎo)致教課效果不佳。在申請(qǐng)?zhí)枮閏n201520735025.6的專利文件中，公開了一種物理教學(xué)用展示架，其包括展示架本體，展示架本體包括底座、軸筒、轉(zhuǎn)軸和固定面板，軸筒固連于底座之上，轉(zhuǎn)軸設(shè)置于軸筒和固定面板之間，固定面板固定于轉(zhuǎn)軸的頂端，固定面板的中部固定有顯示器，固定面板于顯示器的兩側(cè)還設(shè)置有音響，轉(zhuǎn)軸上設(shè)置有呈三棱柱結(jié)構(gòu)的展架，展架由多個(gè)等間距排布的正三角形架體組成，展架上設(shè)置有多個(gè)掛鉤和夾子。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性高，能夠解決目前物理教學(xué)中通過(guò)在黑板上用有限的圖形和數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋帶來(lái)的教課效果不佳、學(xué)生難以理解的問(wèn)題，同時(shí)能夠利用本實(shí)用新型的物理教學(xué)用展示架非常方便的向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)圖片、畫報(bào)以及教學(xué)視頻，而且展示效果好，教學(xué)效率高。然而其占用底面體積大，不使用時(shí)不易安放，成本高，實(shí)用性不強(qiáng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明公開了一種物理教學(xué)用展示架，用于解決物理教學(xué)解決目前物理教學(xué)中通過(guò)在黑板上用有限的圖形和數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋帶來(lái)的教課效果不佳、學(xué)生難以理解的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一種裝置可以收縮安置于墻面，便于操作。

具體技術(shù)方案如下：

一種物理教學(xué)用展示架，包括顯示器、揚(yáng)聲器、固定桿、轉(zhuǎn)動(dòng)桿、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸、豎直桿、內(nèi)連接桿、照明燈和固定夾，所述顯示器嵌于墻壁上，所述揚(yáng)聲器為兩個(gè)，且分別嵌于所述顯示器兩側(cè)，所述固定桿為兩根且分別設(shè)置于所述顯示器左側(cè)上下兩個(gè)位置，所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿與所述固定桿通過(guò)所述第二轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿下方還設(shè)置有所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿，兩根所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿中部位置通過(guò)所述第一轉(zhuǎn)軸連接，所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿兩端通過(guò)所述豎直桿連接，所述豎直桿內(nèi)平行設(shè)置有所述內(nèi)連接桿，所述內(nèi)連接桿下方和頂部所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿下方分別設(shè)置有所述固定夾，頂部所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿兩端設(shè)置有所述照明燈；

優(yōu)選的，所述照明燈為led照明燈，且所述照明燈外接電源；

優(yōu)選的，所述內(nèi)連接桿和所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿均交錯(cuò)設(shè)置；

優(yōu)選的，所述內(nèi)連接桿的數(shù)目至少為四根；

優(yōu)選的，所述顯示器設(shè)置于所述豎直桿后部左側(cè)，也可以設(shè)置于其后部右側(cè)；

優(yōu)選的，所述固定桿、所述轉(zhuǎn)動(dòng)桿、所述豎直桿和所述內(nèi)連接桿均為不導(dǎo)電材料制成。

有益效果：

本發(fā)明其顯示器和揚(yáng)聲器嵌于墻壁內(nèi)，節(jié)約空間，其前方的裝置閑置時(shí)其可將其折疊彎折倚靠于顯示器前側(cè)，也起到節(jié)約空間的作用，當(dāng)只需要使用顯示器時(shí)，可將裝置翻折于顯示器的另一側(cè)倚靠墻壁即可，操作方便；使用裝置時(shí)，抽拉取出裝置，其固定夾便于向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)圖片、畫報(bào)以及教學(xué)視頻，在陰雨天等燈光昏暗的情況下可以打開照明燈進(jìn)行照明，保證教學(xué)效果。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1：物理教學(xué)用展示架立體結(jié)構(gòu)示意圖一；

圖2：物理教學(xué)用展示架立體結(jié)構(gòu)示意圖二。

附圖標(biāo)記如下：1、顯示器，2、揚(yáng)聲器，3、固定桿，4、轉(zhuǎn)動(dòng)桿，5、第一轉(zhuǎn)軸，6、第二轉(zhuǎn)軸，7、豎直桿，8、內(nèi)連接桿，9、照明燈，10、固定夾。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

結(jié)合圖2，參看圖1：一種物理教學(xué)用展示架，包括顯示器1、設(shè)置于顯示器1兩側(cè)的揚(yáng)聲器2、設(shè)置于顯示器1上下兩方的固定桿3、轉(zhuǎn)動(dòng)桿4、連接固定桿3和轉(zhuǎn)動(dòng)桿4的第二轉(zhuǎn)軸6、連接兩個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)桿4的第一轉(zhuǎn)軸5、豎直桿7、設(shè)置于豎直桿7內(nèi)側(cè)的內(nèi)連接桿8、設(shè)置于豎直桿7上端的照明燈9、設(shè)置于頂部轉(zhuǎn)動(dòng)桿4下方和內(nèi)連接桿8下方的固定夾10，照明燈9為led照明燈，且照明燈9外接電源，內(nèi)連接桿8和轉(zhuǎn)動(dòng)桿4均交錯(cuò)設(shè)置，內(nèi)連接桿8的數(shù)目至少為四根，顯示器1設(shè)置于豎直桿7后部左側(cè)，也可以設(shè)置于其后部右側(cè)，固定桿3、轉(zhuǎn)動(dòng)桿4、豎直桿7和內(nèi)連接桿8均為不導(dǎo)電材料制成，本發(fā)明其顯示器1和揚(yáng)聲器2嵌于墻壁內(nèi)，節(jié)約空間，其前方的裝置閑置時(shí)其可將其折疊彎折倚靠于顯示器前側(cè)，也起到節(jié)約空間的作用，當(dāng)只需要使用顯示器時(shí)，可將裝置翻折于顯示器的另一側(cè)倚靠墻壁即可，操作方便；使用裝置時(shí)，抽拉取出裝置，轉(zhuǎn)動(dòng)桿4之間沿著第一轉(zhuǎn)軸5旋動(dòng)打開呈“x”形調(diào)整角度，沿著第二轉(zhuǎn)軸6可以調(diào)整轉(zhuǎn)動(dòng)位置，操作方便，其固定夾10便于向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)圖片、畫報(bào)以及教學(xué)視頻，在陰雨天等燈光昏暗的情況下可以打開照明燈9進(jìn)行照明，保證教學(xué)效果。

本發(fā)明易于安裝和拆卸，其調(diào)節(jié)功能可以折疊伸縮于墻面，節(jié)約占用空間，操作方便，設(shè)置有照明燈可供光線昏暗時(shí)教學(xué)照明使用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及物理教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種物理教學(xué)用展示架，包括顯示器、揚(yáng)聲器、固定桿、轉(zhuǎn)動(dòng)桿、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸、豎直桿、內(nèi)連接桿、照明燈和固定夾，顯示器嵌于墻壁上，揚(yáng)聲器為兩個(gè)，且分別嵌于顯示器兩側(cè)，固定桿為兩根且分別設(shè)置于顯示器左側(cè)上下兩個(gè)位置，轉(zhuǎn)動(dòng)桿與固定桿通過(guò)第二轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接，轉(zhuǎn)動(dòng)桿下方還設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)桿，兩根轉(zhuǎn)動(dòng)桿中部位置通過(guò)第一轉(zhuǎn)軸連接，轉(zhuǎn)動(dòng)桿兩端通過(guò)豎直桿連接，豎直桿內(nèi)平行設(shè)置有內(nèi)連接桿，內(nèi)連接桿下方和頂部轉(zhuǎn)動(dòng)桿下方分別設(shè)置有固定夾，本發(fā)明易于安裝和拆卸，其調(diào)節(jié)功能可以折疊伸縮于墻面，節(jié)約占用空間，操作方便，設(shè)置有照明燈可供光線昏暗時(shí)教學(xué)照明使用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

技術(shù)研發(fā)人員：曾華欣
受保護(hù)的技術(shù)使用者：曾華欣
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.07
技術(shù)公布日：2017.10.10