本申請涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體說，涉及一種交互式學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)字化書桌以及交互式數(shù)字臨摹臺。

背景技術(shù)：

數(shù)字化教學(xué)具有廣闊的前景。擺放在書桌上的分立的電腦，無論是臺式機(jī)還是筆記本，都存在成本過高的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

在下文中給出了關(guān)于本申請的簡要概述，以便提供關(guān)于本申請的某些方面的基本理解。應(yīng)當(dāng)理解，這個概述并不是關(guān)于本申請的窮舉性概述。它并不是意圖確定本申請的關(guān)鍵或重要部分，也不是意圖限定本申請的范圍。其目的僅僅是以簡化的形式給出某些概念，以此作為稍后論述的更詳細(xì)描述的前序。

本申請解決的技術(shù)問題之一是提供一種結(jié)構(gòu)簡化的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，以及相應(yīng)的數(shù)字化書桌和交互式數(shù)字臨摹臺。

根據(jù)本申請的一個方面，提供了一種交互式學(xué)習(xí)機(jī)，包括顯示屏和主機(jī)，所述顯示屏包括玻璃層、顯示層和背板，所述顯示層夾在所述玻璃層和所述背板之間，所述主機(jī)為實現(xiàn)為電路板的微主機(jī)，所述電路板被固定于所述背板的外部，并且所述電路板還包括所述顯示層的驅(qū)動電路。

根據(jù)本申請的另一方面，提供了一種數(shù)字化書桌，其包括上述交互式學(xué)習(xí)機(jī)，所述交互式學(xué)習(xí)機(jī)的玻璃表面作為所述數(shù)字化書桌的桌面的一部分。

上述交互式學(xué)習(xí)機(jī)還可以被用作交互式數(shù)字臨摹臺，被配置為在臨摹狀態(tài)下，能夠透過鋪在所述玻璃層上方的紙張臨摹在所述顯示層中顯示的書畫作品。

根據(jù)本申請，提供了一種結(jié)構(gòu)簡單的交互式學(xué)習(xí)機(jī)以及相應(yīng)的數(shù)字化書桌和交互式數(shù)字臨摹臺，使得數(shù)字化教學(xué)能夠更廣泛地得以應(yīng)用。

附圖說明

為了進(jìn)一步闡述本發(fā)明的以上和其它優(yōu)點和特征，下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的具體實施方式作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。所述附圖連同下面的詳細(xì)說明一起包含在本說明書中并且形成本說明書的一部分。具有相同的功能和結(jié)構(gòu)的元件用相同的參考標(biāo)號表示。應(yīng)當(dāng)理解，這些附圖僅描述本發(fā)明的典型示例，而不應(yīng)看作是對本發(fā)明的范圍的限定。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的顯示器的層狀結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的另一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的顯示器的層狀結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)及其分離式控制盒的示意圖；

圖4是本發(fā)明的一種實施方式的數(shù)字化書桌的俯視示意圖；

圖5是本發(fā)明的一種實施方式的數(shù)字化書桌的前視示意圖；

圖6是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的邊框結(jié)構(gòu)的示意圖；

圖7是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的受力分解圖。

具體實施方式

在下文中將結(jié)合附圖對本發(fā)明的示范性實施方式進(jìn)行描述。為了清楚和簡明起見，在說明書中并未描述實際實施方式的所有特征。然而，應(yīng)該了解，在開發(fā)任何這種實際實施方式的過程中必須做出很多特定于實施方式的決定，以便實現(xiàn)開發(fā)人員的具體目標(biāo)，例如，符合與系統(tǒng)及業(yè)務(wù)相關(guān)的那些限制條件，并且這些限制條件可能會隨著實施方式的不同而有所改變。此外，還應(yīng)該了解，雖然開發(fā)工作有可能是非常復(fù)雜和費時的，但對得益于本公開內(nèi)容的本領(lǐng)域技術(shù)人員來說，這種開發(fā)工作僅僅是例行的任務(wù)。

在此，還需要說明的一點是，為了避免因不必要的細(xì)節(jié)而模糊了本發(fā)明，在附圖中僅僅示出了與根據(jù)本發(fā)明的方案密切相關(guān)的設(shè)備結(jié)構(gòu)和/或處理步驟，而省略了與本發(fā)明關(guān)系不大的其他細(xì)節(jié)。

交互式學(xué)習(xí)機(jī)

根據(jù)本發(fā)明的一個方面，提供一種交互式學(xué)習(xí)機(jī)，包括顯示屏和主機(jī)，其特征在于，所述顯示屏包括玻璃層、顯示層和背板，所述顯示層夾在所述玻璃層和所述背板之間，所述主機(jī)為實現(xiàn)為電路板的微主機(jī)，所述電路板被固定于所述背板的背面，并且所述電路板還包括所述顯示層的驅(qū)動電路。

現(xiàn)有技術(shù)中的電腦一般包括兩個部分，即主機(jī)和顯示屏。對于分離式的電腦例如臺式機(jī)，由于顯示屏和主機(jī)分開，因此比較占據(jù)空間，不適宜數(shù)字化教室的使用。對于一體式電腦包括一體式臺式機(jī)或者筆記本電腦，其具有比較完備的主機(jī)系統(tǒng)，因此成本比較高昂。

而在數(shù)字化教室中，學(xué)生用終端的功能比較單一，一般為運(yùn)行比較固定的程序和內(nèi)容，并且應(yīng)用程序和內(nèi)容在很多情況下來自中央控制設(shè)備或者甚至云端系統(tǒng)，因此學(xué)生用終端本地的主機(jī)并不需要太強(qiáng)大的功能。鑒于此，在本申請?zhí)岢龅目梢杂米鲾?shù)字化教室學(xué)生終端的交互式學(xué)習(xí)機(jī)中，主機(jī)為微主機(jī)，實現(xiàn)為電路板的形式，附著在顯示器的外部，從而節(jié)約空間。

另外，交互式學(xué)習(xí)機(jī)往往置于學(xué)生書桌上，因此可能受到各種外力的沖擊和壓迫，因此具有較高強(qiáng)度很有必要。目前的顯示器技術(shù)多采用全貼合技術(shù)，因此可以具有較高強(qiáng)度，但是其中往往還具有主機(jī)(例如平板電腦)或者顯示器驅(qū)動電路(顯示器)，因此妨礙了強(qiáng)度的提高。鑒于此，本申請將顯示器驅(qū)動電路從顯示器中移除。在本申請的一種實施方式中，顯示器驅(qū)動電路和微主機(jī)均實現(xiàn)于一個電路板中，該電路板置于該顯示器的背板外部(例如背板背面)。

圖1是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的顯示器的層狀結(jié)構(gòu)示意圖。如圖1所示，該實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)包括玻璃層1、顯示層3和背板4，顯示層3和背板4依次設(shè)置在玻璃層1下方。三者共同形成本申請中的顯示器10。

玻璃層1和背板4分別保護(hù)顯示層3的正面和背面，形成復(fù)合保護(hù)結(jié)構(gòu)。在本申請的一種實施方式中，顯示層實現(xiàn)為電容式液晶顯示屏，其一般包括上下偏光片、彩色濾光片、液晶層、背光模塊等在組成部分。

為了提升顯示器強(qiáng)度，所述玻璃層1可以為鋼化或者半鋼化玻璃層。所述背板可以為金屬背板。半鋼化玻璃層1設(shè)置在顯示層3的上方，對顯示層3的正面形成保護(hù)。來自交互式學(xué)習(xí)機(jī)表面的壓力被半鋼化玻璃層1分散后大大降低，使得顯示層3的單位面積上的壓力降低到顯示層3可承受的范圍內(nèi)，從而防止由于按壓、硬物沖擊等對顯示層3的損壞。

本實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)通過采用由半鋼化玻璃制成的半鋼化玻璃層1，能夠在不增加玻璃層厚度的情況下提高其強(qiáng)度。半鋼化玻璃可以通過化學(xué)鋼化工藝來提高強(qiáng)度，例如在厚度不超過2mm的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)如下的強(qiáng)度指標(biāo)：表面壓縮應(yīng)力為150mpa到300mpa之間；抗壓強(qiáng)度在失效幾率1％條件下為100mpa到210mpa之間。

相比來說，普通2mm以下鋼化玻璃強(qiáng)度指標(biāo)為：表面壓縮應(yīng)力為70mpa到170mpa之間；抗壓強(qiáng)度在失效幾率1％條件下為48mpa到120mpa之間。

本實施方式中，優(yōu)選地，所述顯示器10還包括觸控層2。其可以直接鍍在半鋼化玻璃層1的下表面上。圖2是本實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的顯示器的示意圖。由于觸控層2與半鋼化玻璃層1緊密結(jié)合，兩者實際上形成為一層。這種緊密結(jié)合消除了觸控層2與半鋼化玻璃層1之間的空氣層，一方面防止壓力由于空氣層的存在而無法向下傳導(dǎo)，從而提升設(shè)備整體的強(qiáng)度，另一方面使交互式學(xué)習(xí)機(jī)擁有更超薄的特性。觸控層2可以是多點觸控層。

金屬背板4設(shè)置在顯示層3的下方，可以與顯示層3貼合，對顯示層3的背面形成保護(hù)。顯示層3正面受力經(jīng)過半鋼化玻璃層1分散后已經(jīng)大大降低，為了進(jìn)一步保護(hù)顯示層3背面不被損壞，在顯示層3的下方設(shè)置金屬背板4，使得到達(dá)顯示層3背部的壓力由金屬背板4承受并進(jìn)一步分散。

如上所述，半鋼化玻璃層1和金屬背板4分別保護(hù)顯示層3的正面和背面，形成整體保護(hù)作用，防止顯示層3的內(nèi)部結(jié)構(gòu)損壞，提升交互式學(xué)習(xí)機(jī)整體的強(qiáng)度。

優(yōu)選地，半鋼化玻璃層1、觸控層2、顯示層3和金屬背板4可以形成為一體結(jié)構(gòu)，由此進(jìn)一步提升交互式學(xué)習(xí)機(jī)整體的強(qiáng)度。關(guān)于該一體結(jié)構(gòu)的形成，觸控層2如前所述可以直接鍍在半鋼化玻璃層1的下表面上，另外，各層之間可以通過全貼合技術(shù)彼此結(jié)合，并且可以在交互式學(xué)習(xí)機(jī)的四周設(shè)置塑料邊框用于密封和保護(hù)，塑料邊框上下分別卡在半鋼化玻璃層1和金屬背板4上。

經(jīng)測量，該一體結(jié)構(gòu)的表面壓縮應(yīng)力為180mpa到330mpa之間；抗壓強(qiáng)度在失效幾率1％條件下為120mpa到245mpa之間。與上述半鋼化玻璃層1本身的情況相比，無論是表面壓縮應(yīng)力還是抗壓強(qiáng)度均得到提升。

在本發(fā)明的一個實施方式中，交互式學(xué)習(xí)機(jī)還包括控制電路板6，用于控制或驅(qū)動顯示層3。傳統(tǒng)的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的控制電路板比較復(fù)雜，通常設(shè)置在顯示層和背板之間。而本發(fā)明的實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)中，由于功能單一，控制電路板相對簡單，因此可以移出顯示器而設(shè)置在外部。為了進(jìn)一步保護(hù)該控制電路板，本實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)設(shè)置有電路板保護(hù)蓋板7。如圖1-3所示，控制電路板6可以設(shè)置于金屬背板4的背面(如果按照從上到下的順序的話，金屬背板4的背面即金屬背板4的下表面)，而電路板保護(hù)蓋板7則貼合并覆蓋控制電路板6。由于將控制電路板6及其電路板保護(hù)蓋板7設(shè)置在金屬背板4的背面，從而在顯示層3和金屬背板4之間沒有任何驅(qū)動或者控制電路，因此金屬背板4可以是平整的，從而金屬背板能夠與顯示層更完美地貼合，更好地分散和承受來自半鋼化玻璃層1的應(yīng)力，從而提升整個交互式學(xué)習(xí)機(jī)的強(qiáng)度。優(yōu)選地，控制電路板6可以貼合在金屬背板4的背面并從金屬背板4的背面凸起一小塊，電路板保護(hù)蓋板7當(dāng)然也從金屬背板4的背面凸起。電路板保護(hù)蓋板7例如通過螺絲8與金屬背板4連接，螺絲8可以是一周4個，也可以是任意其它連接方式。電路板保護(hù)蓋板7上可以留有開口供控制電路板6與顯示層3之間的連接線通過。

當(dāng)然控制電路板6也可以完全與顯示器10分離設(shè)置，也在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

該控制電路板還可以包括整個交互式學(xué)習(xí)機(jī)的微主機(jī)。這樣，主機(jī)既做到了與顯示器一體，從而少占據(jù)空間，又由于設(shè)置在顯示器之外(例如背板背面)而易于檢修。該微主機(jī)的功能可以較為簡化，從而其更多的功能和內(nèi)容都可以依賴于中央控制設(shè)備或者云平臺。因此其可以與中央控制設(shè)備和/或云平臺通信。為便于同學(xué)之間的交流，該微主機(jī)還可以與其他交互式學(xué)習(xí)機(jī)的主機(jī)通信。

在本申請的另一實施方式中，可以設(shè)計與顯示器分離的分離式控制盒302(包括分離式電源開關(guān)、usb口和耳機(jī)口等)。該控制盒302不僅包括各種接口和開關(guān)，而且包括這些接口和開關(guān)的驅(qū)動/控制電路，與控制電路板6通過線路304連接。如此即分擔(dān)了前述控制電路板6的功能，使得控制電路板的結(jié)構(gòu)變得簡單，從而能夠被設(shè)置于金屬背板4的背面而通過簡單的連接線(未圖示)將控制電路板通過顯示層的邊緣與顯示層相連并驅(qū)動之。

可選地，在半鋼化玻璃層1的上表面設(shè)置有防爆膜，用于緩沖撞擊，防止撞擊造成玻璃的破碎飛散，避免交互式學(xué)習(xí)機(jī)的屏面爆裂，另外還可提高屏面的表面硬度，避免屏面因硬物刻畫產(chǎn)生劃痕。優(yōu)選地，該防爆膜是納米防爆膜，具有更佳的緩沖作用和防爆效果。

根據(jù)本發(fā)明的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的上述實施方式，設(shè)備整體的強(qiáng)度高，能夠承受來自正面的壓力和沖擊，并且具有小尺度的微主機(jī)，從而節(jié)約空間。

數(shù)字化書桌

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供一種數(shù)字化書桌500(圖5)，其包括如上所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，所述交互式學(xué)習(xí)機(jī)的屏面作為所述數(shù)字化書桌的桌面402的一部分，由交互式學(xué)習(xí)機(jī)顯示教學(xué)或者學(xué)習(xí)、閱讀內(nèi)容。

圖4為根據(jù)本申請的一種實施方式的數(shù)字化書桌500的俯視示意圖。交互式學(xué)習(xí)機(jī)的從玻璃層1到背板4(以及電路板保護(hù)蓋板7)的部分即顯示器10由一種邊框結(jié)構(gòu)11固定并支撐于數(shù)字化書桌上相應(yīng)于交互式學(xué)習(xí)機(jī)開設(shè)的孔洞或者凹陷部分(未圖示)處。注意，該數(shù)字化書桌500圖示了兩個交互式學(xué)習(xí)機(jī)，但是本申請不限于此，同一個書桌上的交互式學(xué)習(xí)機(jī)可以為一個或者多個。

作為一種實施方式，邊框結(jié)構(gòu)11可以進(jìn)一步強(qiáng)化交互式學(xué)習(xí)機(jī)。具體的，如圖6(其為沿圖4中a-a)所示，所述邊框結(jié)構(gòu)11可以具有一體的網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5。網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5和該邊框結(jié)構(gòu)11相當(dāng)于形成一個容器，將顯示器10裝在該容器中。換句話說，該“容器”固定到數(shù)字化書桌上，顯示器10則裝在該“容器”中。

需要說明的是，圖6中所示的邊框結(jié)構(gòu)11的各個部分的具體結(jié)構(gòu)與本發(fā)明無關(guān)，因此未詳細(xì)說明。尤其是，圖中所示邊框結(jié)構(gòu)11具有各個部分，但它們是通過圖中未示出的結(jié)構(gòu)例如螺釘?shù)冗B接到一起的。

如前所述，由于電路板保護(hù)蓋板7從金屬背板4的下表面上凸出，因此金屬背板4的后面不是平整的，采用整塊板作為支撐結(jié)構(gòu)不太方便。而網(wǎng)狀的支撐結(jié)構(gòu)更加容易適應(yīng)金屬背板4加電路板保護(hù)蓋板7的形狀，不但能夠有效地支撐金屬背板4，并且還具有有利于散熱、重量輕的優(yōu)點，另外由于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在保證散熱、等量材料的情況下可以做得較厚，還可以提供更強(qiáng)的支撐力。

通過由網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5進(jìn)一步支撐金屬背板4，從交互式學(xué)習(xí)機(jī)的正面看，能夠有效地將壓力從半鋼化玻璃層1層層傳導(dǎo)到網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5，從點分散到面，進(jìn)一步有效提升本實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的整體強(qiáng)度。

從交互式學(xué)習(xí)機(jī)的背面看，金屬背板4的作用與半鋼化玻璃層1一樣，都有受力分散作用，顯示層3夾在中間，不管哪個方向受力都分散到整個層；但是金屬背板4的強(qiáng)度是有限的，受力容易彎曲，分散效果沒有半鋼化玻璃層1好。通過利用網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5進(jìn)一步分散受力，能夠起到更好的效果。也就是說，從背面看，金屬背板4加網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5的整體效果，相當(dāng)于正面的半鋼化玻璃層1的效果。

在如上所述由半鋼化玻璃層1、觸控層2、顯示層3和金屬背板4形成一體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，該一體結(jié)構(gòu)與網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5形成的復(fù)合保護(hù)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度進(jìn)一步提升。圖7是本發(fā)明的一種實施方式的交互式學(xué)習(xí)機(jī)的受力分解圖。如圖所示，交互式學(xué)習(xí)機(jī)的表面受力經(jīng)過半鋼化玻璃層1、金屬背板4、網(wǎng)狀支撐結(jié)構(gòu)5被層層分解。經(jīng)測量，該復(fù)合保護(hù)結(jié)構(gòu)的表面壓縮應(yīng)力為220mpa到360mpa之間；抗壓強(qiáng)度在失效幾率1％條件下為140mpa到290mpa之間。與上述一體結(jié)構(gòu)的情況相比，無論是表面壓縮應(yīng)力還是抗壓強(qiáng)度進(jìn)一步得到提升。

在一種優(yōu)選實施方式中，如圖6所示，在所述邊框結(jié)構(gòu)11和顯示屏的玻璃層1之間還具有防水層600，以防止數(shù)字化書桌的桌面上撒水時，水從顯示屏與邊框之間的縫隙下滲，從而從顯示屏10組件的邊緣進(jìn)入顯示層。

另外，由于顯示屏是在數(shù)字書桌上使用，處于基本上平放的狀態(tài)，尤其是在整體嵌入桌面時。此時，如果使用傳統(tǒng)的與顯示屏一體的開關(guān)及各種接口等，則不可避免地要設(shè)置于跟顯示屏的基本上與桌面齊平的表面上。這樣的話，當(dāng)使用者在書桌上進(jìn)行各種操作時，就很容易進(jìn)行誤操作，或者說一些接口的存在會造成不方便。

因此，如前所述使用分離式控制盒302。這樣，如圖5所示，分離式控制盒，從而其上的各種開關(guān)和接口，例如usb和耳機(jī)插孔等，可以位于書桌的側(cè)面而不是桌面402上。具體來說，可以位于書桌靠近學(xué)生一側(cè)的側(cè)面上。當(dāng)然這不是限制性的，分離式控制盒302也可以位于書桌的任何一側(cè)，例如書桌的左右兩側(cè)。

交互式數(shù)字臨摹臺

本申請的前述交互式學(xué)習(xí)機(jī)和數(shù)字化書桌可以用于任何學(xué)習(xí)和教學(xué)目的。其中，書畫教學(xué)是其用途之一。

以前的書法、美術(shù)教學(xué)手段，基本上是傳統(tǒng)的邊看書邊臨寫，或者是把字帖放置在宣紙下面，進(jìn)行摹寫，這種臨寫或摹寫方式的缺點是臨寫不準(zhǔn)確，摹寫看不清楚，以及原稿容易被墨汁損壞，臨摹素材不可變化、臨寫原件不能放大縮小等問題。

而用數(shù)字顯示設(shè)備來代替書稿或者字帖能夠解決上述至少部分問題。此時，所述交互式學(xué)習(xí)機(jī)可以稱為交互式數(shù)字臨摹臺。其可以具有通用的學(xué)習(xí)機(jī)的一般功能，同時可以具有特定于書畫教學(xué)的功能，包括便于學(xué)生進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)的功能。

具體而言，對于所述書畫學(xué)習(xí)功能，所述微主機(jī)內(nèi)可以安裝以下系統(tǒng)至少之一：字體排版系統(tǒng)、視頻資源庫系統(tǒng)、賬號登陸系統(tǒng)、碑帖查詢系統(tǒng)及課程講義系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)時，所述微主機(jī)可以控制顯示器進(jìn)入臨摹狀態(tài)，顯示碑帖、字帖等書法或者繪畫作品，使用者可以將紙張鋪在所述顯示器上，臨摹在顯示器中顯示的書畫作品。

本申請的交互式數(shù)字臨摹臺實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)，同時又不違背書法寫作和美術(shù)繪畫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并可將交互式數(shù)字臨摹臺嵌入到書法桌和美術(shù)桌使用，提高使用的便利性，因此是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的完美結(jié)合。

在使用時，通過物理開關(guān)打開臨摹臺，進(jìn)入數(shù)字書法教學(xué)平臺界面。平臺主要包括賬號管理系統(tǒng)、字體排版軟件系統(tǒng)、視頻資源庫平臺系統(tǒng)、碑帖查詢系統(tǒng)、課程講義系統(tǒng)等。學(xué)習(xí)者可以使用自己的賬號密碼登錄，進(jìn)入到數(shù)字臨摹臺的軟件系統(tǒng)。針對個人賬號，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)測和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價等功能。

通過字體排版軟件，可以排版各種格式、各種字體、各種碑帖，進(jìn)行臨寫和摹寫學(xué)習(xí)。通過視頻資源庫平臺系統(tǒng)，可以觀看視頻教學(xué)，例如書法家的示范書寫，達(dá)到書法家一對一講課的目標(biāo)?？梢酝ㄟ^碑帖查詢系統(tǒng)讀帖、對碑帖放大、縮小等，實現(xiàn)臨帖和摹貼，從而實現(xiàn)碑帖資源的數(shù)字化應(yīng)用。課程講義系統(tǒng)可以包括書法理論知識、書法的基本技巧等。

這樣，將傳統(tǒng)書畫教學(xué)與數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來，使得資源可變化性大、資源選擇性多、可以隨時變換臨摹資源，使得臨摹效果提升，又不顛覆傳統(tǒng)書寫和繪畫模式，有效的保留了傳統(tǒng)文化的精髓。

根據(jù)以上實施方式的說明，本申請?zhí)峁┝巳缦录夹g(shù)方案。

1、一種交互式學(xué)習(xí)機(jī)，包括顯示屏和主機(jī)，其特征在于，所述顯示屏包括玻璃層、顯示層和背板，所述顯示層夾在所述玻璃層和所述背板之間，所述主機(jī)為實現(xiàn)為電路板的微主機(jī)，所述電路板被固定于所述背板的外部，并且所述電路板還包括所述顯示層的驅(qū)動電路。

2、如技術(shù)方案1所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，所述微主機(jī)能夠與以下至少之一通信：云平臺，中央控制設(shè)備，以及其他交互式學(xué)習(xí)機(jī)的主機(jī)。

3、如技術(shù)方案1或2所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，所述玻璃層為半鋼化玻璃層，厚度不大于2mm，所述背板為金屬背板。

4、如技術(shù)方案1到3之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，所述電路板被金屬保護(hù)板固定于所述背板背面。

5、如技術(shù)方案1到4之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，所述顯示層為電容式液晶顯示屏。

6、如技術(shù)方案1到5之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，在所述玻璃和所述顯示層之間，在所述玻璃的表面上實現(xiàn)有觸控層。

7、如技術(shù)方案6所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于所述觸控層為多點觸控層。

8、如技術(shù)方案1到7之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于還包括分離式控制盒，其控制電路位于該分離式控制盒中，而不位于所述電路板上。

9、如技術(shù)方案8所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于，所述分離式控制盒包括至少下述之一：電源開關(guān)，usb接口，耳機(jī)接口，相應(yīng)的驅(qū)動電路位于該分離式控制盒中，而不位于所述電路板上。

10、一種數(shù)字化書桌，其特征在于，包括如技術(shù)方案1-9之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，所述交互式學(xué)習(xí)機(jī)的玻璃表面作為所述數(shù)字化書桌的桌面的一部分。

11、根據(jù)技術(shù)方案10所述的數(shù)字化書桌，其特征在于，所述顯示屏通過邊框結(jié)構(gòu)被固定于所述數(shù)字化書桌的桌面。

12、根據(jù)技術(shù)方案11所述的數(shù)字化書桌，其特征在于，所述邊框結(jié)構(gòu)與所述玻璃之間具有防水層。

13、根據(jù)技術(shù)方案11或12所述的數(shù)字化書桌，其特征在于，所述邊框結(jié)構(gòu)具有網(wǎng)狀底部，該網(wǎng)狀底部對所述顯示屏的背板構(gòu)成支撐。

14、如技術(shù)方案11-13之一所述的數(shù)字化書桌，其特征在于，所述分離式控制盒位于所述數(shù)字化書桌的側(cè)面。

15、如技術(shù)方案1到9之一所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，被用作交互式數(shù)字臨摹臺，其特征在于，其被配置為在臨摹狀態(tài)下，能夠透過鋪在所述玻璃層上方的紙張臨摹在所述顯示層中顯示的書畫作品。

16、如技術(shù)方案5所述的交互式學(xué)習(xí)機(jī)，其特征在于所述微主機(jī)還被配置為包括以下系統(tǒng)至少之一：字體排版系統(tǒng)、視頻資源庫系統(tǒng)、賬號登陸系統(tǒng)、碑帖查詢系統(tǒng)及課程講義系統(tǒng)。

最后，還需要說明的是，術(shù)語“包括”意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種設(shè)備所固有的要素。

以上雖然結(jié)合附圖詳細(xì)描述了本發(fā)明的實施方式，但是應(yīng)當(dāng)明白，上面所描述的實施方式只是用于說明本發(fā)明，而并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，可以對上述實施方式做出各種修改和變更而沒有背離本發(fā)明的實質(zhì)和范圍。因此，本發(fā)明的范圍僅由所附的技術(shù)方案及其等效含義來限定。