本發(fā)明涉及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，更具體的涉及一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上教師在上面授課、學(xué)生在下面聽(tīng)課，只有通過(guò)專(zhuān)門(mén)的考試才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而，想知道每節(jié)課教師的授課能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很困難，目前，并沒(méi)有簡(jiǎn)單合理的方式可以對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；并且傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)通常是考試成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)分，由于教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)分具有主觀性，且不夠全面，因此，這種方式對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)不夠合理，導(dǎo)致綜合考評(píng)成績(jī)并不能反映一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，現(xiàn)有技術(shù)中，存在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難和對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)不夠全面合理的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例提供一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中存在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難和對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)不夠全面合理的問(wèn)題。

本發(fā)明實(shí)施例提供一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置，包括：教學(xué)服務(wù)器；

所述教學(xué)服務(wù)器，包括：聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊、閱讀學(xué)習(xí)模塊、寫(xiě)作學(xué)習(xí)模塊、課堂質(zhì)量評(píng)估模塊、教學(xué)app和綜合考評(píng)模塊；

所述聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊，用于在課堂上播放英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，并獲取聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生聽(tīng)力答題進(jìn)行評(píng)分；其中，所述英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，包括：授課內(nèi)容、聽(tīng)力考試練習(xí)內(nèi)容和英語(yǔ)廣播內(nèi)容；

所述閱讀學(xué)習(xí)模塊，用于獲取課堂上學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確度和發(fā)音進(jìn)行評(píng)分；其中，所述閱讀內(nèi)容，包括：學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、學(xué)生回答問(wèn)題內(nèi)容和學(xué)生情景對(duì)話(huà)內(nèi)容；

所述寫(xiě)作學(xué)習(xí)模塊，用于獲取課堂上學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行匹配評(píng)分；其中，所述書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，包括：根據(jù)題目進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作內(nèi)容和英漢互譯書(shū)寫(xiě)內(nèi)容；

所述課堂質(zhì)量評(píng)估模塊，用于將課堂上的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)按照課堂總時(shí)間求權(quán)重，通過(guò)將各權(quán)重與預(yù)定的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估比例進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估課堂質(zhì)量；

所述教學(xué)app，包括：交流模塊、資源共享模塊、課外作業(yè)測(cè)評(píng)模塊和課外學(xué)習(xí)追蹤模塊；

所述交流模塊，用于課外時(shí)間教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題的討論交流；還用于根據(jù)參與討論時(shí)長(zhǎng)和討論內(nèi)容相關(guān)性獲取交流獎(jiǎng)勵(lì)分；

所述資源共享模塊，用于課外時(shí)間教師和/或?qū)W生將英語(yǔ)相關(guān)資料上傳進(jìn)行資源共享；還用于根據(jù)上傳資料次數(shù)和上傳資料質(zhì)量獲取共享獎(jiǎng)勵(lì)分；

所述課外作業(yè)測(cè)評(píng)模塊，用于按照課外作業(yè)答案對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行評(píng)分；其中，所述課外作業(yè)答案，包括：主觀題答案和客觀題答案；

所述課外學(xué)習(xí)追蹤模塊，用于按照課外參與英語(yǔ)活動(dòng)類(lèi)型獲取課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)分；

所述綜合考評(píng)模塊，用于根據(jù)課堂學(xué)生聽(tīng)力答題評(píng)分結(jié)果、閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確度和發(fā)音評(píng)分結(jié)果和書(shū)寫(xiě)內(nèi)容評(píng)分結(jié)果，以及課外學(xué)生交流獎(jiǎng)勵(lì)分、共享獎(jiǎng)勵(lì)分、課外作業(yè)評(píng)分結(jié)果和課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合考評(píng)。

較佳地，所述教學(xué)服務(wù)器連接有投影儀。

較佳地，所述聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊，還用于播放與英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)有益的視頻。

本發(fā)明實(shí)施例中，提供一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置，與現(xiàn)有技術(shù)相比，其有益效果如下：

本發(fā)明根據(jù)課堂上的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，即對(duì)教師授課能力有了一定的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行了全面練習(xí)，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本發(fā)明不但對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)分計(jì)入綜合考評(píng)，還對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)參與度進(jìn)行評(píng)分計(jì)入綜合考評(píng)，其中，將學(xué)生參與英語(yǔ)交流的交流獎(jiǎng)勵(lì)分、資源共享的共享獎(jiǎng)勵(lì)分、課外作業(yè)評(píng)分和課外活動(dòng)參與獎(jiǎng)勵(lì)分作為課外英語(yǔ)參與度評(píng)分進(jìn)入綜合考評(píng)，其分析考慮全面，使得綜合考評(píng)結(jié)果更為科學(xué)合理，同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置功能原理圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種英語(yǔ)教育教學(xué)使用的輔助裝置功能原理圖。如圖1所示，該裝置包括：教學(xué)服務(wù)器1。

需要說(shuō)明的是，教學(xué)服務(wù)器1連接有投影儀，便于課堂上的演示教學(xué)。

具體地，教學(xué)服務(wù)器1，包括：聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊11、閱讀學(xué)習(xí)模塊12、寫(xiě)作學(xué)習(xí)模塊13、課堂質(zhì)量評(píng)估模塊14、教學(xué)app-15和綜合考評(píng)模塊16；教學(xué)app-15，包括：交流模塊151、資源共享模塊152、課外作業(yè)測(cè)評(píng)模塊153和課外學(xué)習(xí)追蹤模塊154。

其中，聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊11，用于在課堂上播放英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，并獲取聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生聽(tīng)力答題進(jìn)行評(píng)分；其中，英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，包括：授課內(nèi)容、聽(tīng)力考試練習(xí)內(nèi)容和英語(yǔ)廣播內(nèi)容。

較佳地，聽(tīng)力學(xué)習(xí)模塊11，還用于播放與英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)有益的視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

其中，閱讀學(xué)習(xí)模塊12，用于獲取課堂上學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確度和發(fā)音進(jìn)行評(píng)分；其中，閱讀內(nèi)容，包括：學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、學(xué)生回答問(wèn)題內(nèi)容和學(xué)生情景對(duì)話(huà)內(nèi)容。

其中，寫(xiě)作學(xué)習(xí)模塊13，用于獲取課堂上學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)；還用于對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行匹配評(píng)分；其中，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，包括：根據(jù)題目進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作內(nèi)容和英漢互譯書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

其中，課堂質(zhì)量評(píng)估模塊14，用于將課堂上的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)按照課堂總時(shí)間求權(quán)重，通過(guò)將各權(quán)重與預(yù)定的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估比例進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估課堂質(zhì)量。

綜上所述，本發(fā)明根據(jù)課堂上的聽(tīng)力播放時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，即對(duì)教師授課能力有了一定的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行了全面練習(xí)，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其中，交流模塊151，用于課外時(shí)間教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題的討論交流；還用于根據(jù)參與討論時(shí)長(zhǎng)和討論內(nèi)容相關(guān)性獲取交流獎(jiǎng)勵(lì)分。

其中，資源共享模塊152，用于課外時(shí)間教師和/或?qū)W生將英語(yǔ)相關(guān)資料上傳進(jìn)行資源共享；還用于根據(jù)上傳資料次數(shù)和上傳資料質(zhì)量獲取共享獎(jiǎng)勵(lì)分。

其中，課外作業(yè)測(cè)評(píng)模塊153，用于按照課外作業(yè)答案對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行評(píng)分；其中，課外作業(yè)答案，包括：主觀題答案和客觀題答案。

其中，課外學(xué)習(xí)追蹤模塊154，用于按照課外參與英語(yǔ)活動(dòng)類(lèi)型獲取課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)分。

其中，綜合考評(píng)模塊16，用于根據(jù)課堂學(xué)生聽(tīng)力答題評(píng)分結(jié)果、閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確度和發(fā)音評(píng)分結(jié)果和書(shū)寫(xiě)內(nèi)容評(píng)分結(jié)果，以及課外學(xué)生交流獎(jiǎng)勵(lì)分、共享獎(jiǎng)勵(lì)分、課外作業(yè)評(píng)分結(jié)果和課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合考評(píng)。

綜上所述，本發(fā)明不但對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)分計(jì)入綜合考評(píng)，還對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)參與度進(jìn)行評(píng)分計(jì)入綜合考評(píng)，其中，將學(xué)生參與英語(yǔ)交流的交流獎(jiǎng)勵(lì)分、資源共享的共享獎(jiǎng)勵(lì)分、課外作業(yè)評(píng)分和課外活動(dòng)參與獎(jiǎng)勵(lì)分作為課外英語(yǔ)參與度評(píng)分進(jìn)入綜合考評(píng)，其考慮全面，使得綜合考評(píng)結(jié)果更為科學(xué)合理。

以上公開(kāi)的僅為本發(fā)明的幾個(gè)具體實(shí)施例，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。