本實(shí)用新型涉及一種數(shù)學(xué)教具,特別是指一種大學(xué)數(shù)學(xué)用教學(xué)板。
背景技術(shù):
目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,常用的教具有量角器,直尺,三角板等,采用這類的常規(guī)數(shù)學(xué)教具,只能繪制直線,夾角,以及三角形等簡單的,而且不需要確切數(shù)據(jù)的簡單圖形,但是在大學(xué)教學(xué)中,會遇到繪制各種坐標(biāo)圖以及曲線圖的情況,若需要繪制如雙曲線、拋物線等曲線的圖形時(shí),只能憑借講師的手繪作圖,造成圖形繪制不規(guī)范,給教學(xué)帶了不便。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:
本實(shí)用新型為解決現(xiàn)有的問題,提出一種大學(xué)數(shù)學(xué)用教學(xué)板。
本實(shí)用新型的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的:
一種大學(xué)數(shù)學(xué)用教學(xué)板,其組成包括:教學(xué)板,所述教學(xué)板從上到下依次為顯示板、插槽、熒光板,在所述顯示板上設(shè)有XY軸坐標(biāo)系,在所述顯示板左側(cè)和上部均設(shè)有滑槽和安裝在滑槽上滑塊,在所述顯示板左側(cè)的滑塊上設(shè)有與X軸平行的定位針,在所述顯示板上部的滑塊上設(shè)有與Y軸平行的定位針,在所述顯示板下部設(shè)有開關(guān)和調(diào)整按鈕。
所述顯示板為透明材質(zhì)制成。
所述教學(xué)板還設(shè)有電源接口,所述熒光板通電發(fā)光。
本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡單,利用XY軸上的滑塊,能精確定位點(diǎn)數(shù)據(jù),多個(gè)點(diǎn)數(shù)據(jù)即可組成一條平滑的曲線,這樣能提高教學(xué)時(shí),數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
附圖說明
為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案,下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹,顯而易見地,下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例,對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講,在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下,還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖;
圖2為本實(shí)用新型的側(cè)面視圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖,對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例,而不是全部的實(shí)施例?;诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有付出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例,都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
如圖1~圖2所示,一種大學(xué)數(shù)學(xué)用教學(xué)板,其組成包括:教學(xué)板9,教學(xué)板9從上到下依次為顯示板8、插槽10、熒光板11,在顯示板8上設(shè)有XY軸坐標(biāo)系,在顯示板8左側(cè)和上部均設(shè)有滑槽6和安裝在滑槽6上的滑塊5,在顯示板8左側(cè)的滑塊5上設(shè)有與X軸2平行的定位針,在顯示板8上部的滑塊5上設(shè)有與Y軸7平行的定位針12,在顯示板8下部設(shè)有開關(guān)4和調(diào)整按鈕3。
顯示板8為透明材質(zhì)制成,在插槽10中可插入黑色紙板或者教學(xué)用圖形板。
教學(xué)板9還設(shè)有電源接口,熒光板11通電發(fā)光。
本實(shí)用新型在使用時(shí),滑塊在滑槽上的移動(dòng)可以定位曲線或者XY軸的具體數(shù)值,然后根據(jù)多個(gè)定位點(diǎn)畫出精確的曲線圖形;在利用教學(xué)圖形版展示時(shí),將教學(xué)圖形板插入到插槽10中,然后打開熒光板11,這樣教學(xué)圖形板上的圖形就能被照亮,方便觀察。
以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已,并不用以限制本實(shí)用新型,凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi),所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等,均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。