本實用新型涉及教學(xué)應(yīng)答技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說，本實用新型涉及一種基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)的課堂講評的教學(xué)應(yīng)答模式，普遍是教師提問題、學(xué)生舉手回答問題。這種教學(xué)應(yīng)答方式，促使學(xué)生缺乏參與意識進(jìn)而感到學(xué)習(xí)乏味，教師也難以實時了解每位學(xué)生對知識的掌握情況以及課堂教學(xué)進(jìn)度的合理性。

現(xiàn)在，出現(xiàn)了類似于投票器的答題器。但是，這種答題器只能用于統(tǒng)計做答人數(shù)，無法實時、準(zhǔn)確地與整個課堂的教學(xué)和講評融合；并且僅用于課堂在線教學(xué)，如果離線便會失去答題器的作用，無法存儲學(xué)生的課堂和課后作業(yè)，那么這樣說來老師在批改作業(yè)方面還是和傳統(tǒng)的模式一樣，重復(fù)大量的勞動，無法節(jié)省教師的時間，從而無法讓老師的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生的本身上。另外，為了省電，答題器設(shè)置硬性的關(guān)機(jī)策略，比如無做答時直接關(guān)機(jī)、教師發(fā)送作業(yè)時學(xué)生主動開啟答題器，這種省電模式不利于實際課堂的實時講評和做答，也會造成學(xué)生漏題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對上述技術(shù)中存在的不足之處，本實用新型提供一種基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，專注于實時、在線地課堂講評和教學(xué)的同時，具有離線收發(fā)作用，供學(xué)生課下接收作業(yè)、提交答題結(jié)果以及查詢在先作業(yè)信息，供教師離線收發(fā)作業(yè)、隨時查閱在先作業(yè)信息，提高課堂講評教學(xué)和作業(yè)批改的效率。

為了實現(xiàn)根據(jù)本實用新型的這些目的和其它優(yōu)點(diǎn)，本實用新型通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

本實用新型提供一種基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，包括：教學(xué)操作裝置；基站服務(wù)器，其通信連接到所述教學(xué)操作裝置；至少一個答題器；其通信連接到所述基站服務(wù)器；以及，云服務(wù)器，其通信連接到所述基站服務(wù)器；其中，所述教學(xué)操作裝置分別與至少一個所述答題器通過所述基站服務(wù)器交互收發(fā)信號并將所述收發(fā)信號存儲于所述云服務(wù)器。

優(yōu)選的是，所述教學(xué)操作裝置和所述基站服務(wù)器一一匹配通信，所述基站服務(wù)器為至少一個；所述云服務(wù)器分別通信連接到至少一個所述基站服務(wù)器。

優(yōu)選的是，所述答題器包括第一控制器、開關(guān)按鈕以及定時器；所述第一控制器分別通信連接到所述基站服務(wù)器、所述開關(guān)按鈕以及所述定時器；所述定時器用于計數(shù)所述開關(guān)按鈕開啟后所述第一控制器間隔向所述基站服務(wù)器發(fā)出查詢請求的時間間隔。

優(yōu)選的是，所述時間間隔為10秒。

優(yōu)選的是，所述答題器還包括第一題型切換按鈕和第一顯示屏，所述第一題型切換按鈕和所述第一顯示屏分別通信連接到所述第一控制器。

優(yōu)選的是，所述教學(xué)操作裝置包括以HID通信協(xié)議通信連接到所述基站服務(wù)器的第二控制器以及分別通信連接到所述第二控制器的第二題型切換按鈕和第二顯示屏。

優(yōu)選的是，所述第一顯示屏或所述第二顯示屏是觸摸屏。

本實用新型至少包括以下有益效果：

本實用新型提供的基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，通過云服務(wù)器接收存儲教學(xué)操作裝置分別與至少一個答題器通過基站服務(wù)器交互的收發(fā)信號，促使答題器系統(tǒng)專注于實時、在線地課堂講評和教學(xué)的同時，具有離線收發(fā)作用，供學(xué)生課下接收作業(yè)、提交答題結(jié)果以及查詢在先作業(yè)信息，供教師離線收發(fā)作業(yè)、隨時查閱在先作業(yè)信息，提高課堂講評教學(xué)和作業(yè)批改的效率。

本實用新型的其它優(yōu)點(diǎn)、目標(biāo)和特征將部分通過下面的說明體現(xiàn)，部分還將通過對本實用新型的研究和實踐而為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。

附圖說明

圖1為本實用新型提供的基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)的通信示意圖；

圖中：10-教學(xué)操作裝置；11-第二控制器；12-第二題型切換按鈕；13-第二顯示屏；20-基站服務(wù)器；30-答題器；31-第一控制器；32-開關(guān)按鈕；33-定時器；34-第一題型切換按鈕；35-第一顯示屏；40-云服務(wù)器。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本實用新型做進(jìn)一步的詳細(xì)說明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說明書文字能夠據(jù)以實施。

應(yīng)當(dāng)理解，本文所使用的諸如“具有”、“包含”以及“包括”術(shù)語并不排除一個或多個其它元件或其組合的存在或添加。

如圖1所示，本實用新型提供一種基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，其包括：教學(xué)操作裝置10、基站服務(wù)器20、至少一個答題器30以及云服務(wù)器40。教學(xué)操作裝置10和至少一個答題器30分別通信連接到基站服務(wù)器20，教學(xué)操作裝置10分別與至少一個答題器30通過基站服務(wù)器20交互收發(fā)信號，并且將交互的收發(fā)信號存存儲于云服務(wù)器。

上述實施方式中，收發(fā)信號包括但不限于作業(yè)信息、作業(yè)做答結(jié)果回收請求信息以及作業(yè)做答結(jié)果。具體地，課堂講評時，教師采用教學(xué)操作裝置10向每個學(xué)生持有的答題器30發(fā)出作業(yè)信息和作業(yè)做答結(jié)果回收請求信息，與此同時，作業(yè)信息和作業(yè)做答結(jié)果回收請求信息經(jīng)教學(xué)操作裝置10發(fā)送至云服務(wù)器40存儲。答題器30與基站服務(wù)器20無線通信，答題器30通過基站服務(wù)器20向云服務(wù)器40發(fā)出查詢作業(yè)信息的請求，云服務(wù)器40根據(jù)查詢請求，將存儲的作業(yè)信息和作業(yè)做答結(jié)果回收請求信息分別發(fā)送給答題器30，供學(xué)生查看和做答。學(xué)生通過答題器30做答后，作業(yè)做答結(jié)果由答題器30經(jīng)基站服務(wù)器20發(fā)送至云服務(wù)器40存儲，因為教學(xué)操作裝置10向云服務(wù)器40有發(fā)出作業(yè)做答結(jié)果回收請求信息，則作業(yè)做答結(jié)果由云服務(wù)器40傳輸至教學(xué)操作裝置10，教學(xué)操作裝置10對作業(yè)做答結(jié)果做數(shù)據(jù)分析和處理后，輸出學(xué)生的做答結(jié)果和答題正確率統(tǒng)計等信息供教師查閱。下課后，教師可以通過上述方式將作業(yè)信息類似于離線式處理發(fā)送至云服務(wù)器40存儲，學(xué)生回家后做作業(yè)時，即可通過答題器30向云服務(wù)器40發(fā)出查詢請求即可接收離線存儲至云服務(wù)器40的作業(yè)信息。另外，教師通過教學(xué)操作裝置10或?qū)W生通過答題器30可以分別向云服務(wù)器40發(fā)出查詢在先作業(yè)信息的請求，即可查詢在先課堂上或課下的作業(yè)布置信息或作業(yè)做答結(jié)果等信息，避免教師重復(fù)教學(xué)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)課堂、課下作業(yè)。

因此，本實用新型提供的基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，通過云服務(wù)器40接收存儲教學(xué)操作裝置10分別與至少一個答題器30通過基站服務(wù)器10交互的收發(fā)信號，促使答題器系統(tǒng)專注于實時、在線地課堂講評和教學(xué)的同時，具有離線收發(fā)作用，供學(xué)生課下接收作業(yè)、提交答題結(jié)果以及查詢在先作業(yè)信息，供教師離線收發(fā)作業(yè)、隨時查閱在先作業(yè)信息，提高課堂講評教學(xué)和作業(yè)批改的效率。

作為優(yōu)選，教學(xué)操作裝置10和基站服務(wù)器20一一匹配通信，基站服務(wù)器20為至少一個；云服務(wù)器40分別通信連接到至少一個基站服務(wù)器20。圖1給出了一個云服務(wù)器40、多個基站服務(wù)器20的通信示意。該實施方式中，同一個學(xué)?？梢跃哂幸粋€云服務(wù)器40，不同年級、不同班級可以一一匹配一個基站服務(wù)器20和一個教學(xué)操作裝置10。則，教師可以通過云服務(wù)器40，對不同班級的基站服務(wù)器20通信連接的答題器30進(jìn)行作業(yè)的收發(fā)，大大提高了教師教學(xué)、收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)的效率。

作為優(yōu)選，答題器30包括第一控制器31、開關(guān)按鈕32以及定時器33；第一控制器31分別通信連接到基站服務(wù)器20、開關(guān)按鈕32以及定時器33。開關(guān)按鈕32用于開啟或關(guān)閉第一控制器31。定時器33用于計數(shù)開關(guān)按鈕32開啟后第一控制器31間隔向基站服務(wù)器20發(fā)出查詢請求的時間間隔。具體地，答題器30包括睡眠、答題收發(fā)以及關(guān)閉幾個模式狀態(tài)，通過開關(guān)按鈕32開啟第一控制器31后，答題器30進(jìn)入睡眠狀態(tài)；通過定時器33設(shè)置時間間隔，則答題器30進(jìn)入睡眠后第一控制器31按照預(yù)設(shè)的時間間隔向基站服務(wù)器20發(fā)出是否喚醒的查詢請求，若教師此時通過教學(xué)操作裝置10向基站服務(wù)器20發(fā)送作業(yè)信息，則基站服務(wù)器20喚醒答題器30進(jìn)入答題與收發(fā)狀態(tài)。相比于現(xiàn)有技術(shù)無做答時直接關(guān)機(jī)、教師發(fā)送作業(yè)時學(xué)生主動開啟答題器，預(yù)設(shè)時間間隔的查詢喚醒請求，避免了答題器30一直處于答題收發(fā)的工作狀態(tài)浪費(fèi)能耗；另外，預(yù)設(shè)時間間隔的查詢喚醒請求，有利于學(xué)生配合教師在課堂上交叉地講評和答題做實時性應(yīng)答。

作為上述實施方式的優(yōu)選，時間間隔設(shè)置為10秒，即答題器30進(jìn)入睡眠后第一控制器31每隔10秒向基站服務(wù)器20發(fā)出是否喚醒的查詢請求，以保證節(jié)省能好的同時答題器30對教學(xué)操作裝置10發(fā)來的教學(xué)信息不會漏接。

作為上述實施方式的優(yōu)選，答題器30還包括第一題型切換按鈕34和第一顯示屏35，第一題型切換按鈕34和第一顯示屏35分別通信連接到第一控制器31。第一顯示屏35用于學(xué)生查閱教師講評的實時作業(yè)。第一題型切換按鈕34用于根據(jù)教師發(fā)來的作業(yè)題型的類型切換到指定答題類型，作業(yè)題型包括單選、多選、判斷、連續(xù)答題等，學(xué)生通過第一題型切換按鈕34可以做適應(yīng)性模式切換，而無需教師做額外工作。

作為上述實施方式的優(yōu)選，教學(xué)操作裝置10包括以HID通信協(xié)議通信連接到基站服務(wù)器20的第二控制器11以及分別通信連接到第二控制器11的第二題型切換按鈕12和第二顯示屏13。第二顯示屏13用于供教師查閱發(fā)出作業(yè)信息和學(xué)生返回的做答結(jié)果以及第二控制器11對做答結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析輸出的做答結(jié)果分析與統(tǒng)計。第二題型切換按鈕12用于教師根據(jù)課堂講評內(nèi)容實時切換作業(yè)題型供學(xué)生做答。作業(yè)題型包括單選、多選、判斷、連續(xù)答題等，對應(yīng)地，學(xué)生可以通過答題器30的第一題型切換按鈕34切換到相同題型進(jìn)行做答。

作為進(jìn)一步優(yōu)選，第一顯示屏35或第二顯示屏13是觸摸屏，操作便利，實時性好。

需要補(bǔ)充說明的是，傳統(tǒng)意義上教師講課實時出題時，人工喊一個學(xué)生進(jìn)行回答可能至少消耗一分鐘左右，通過本實用新型提供的基于離線收發(fā)的答題器系統(tǒng)，教師通過教學(xué)操作裝置10發(fā)出作業(yè)信息，通過基站服務(wù)器20無線發(fā)送給每個學(xué)生的答題器30，學(xué)生通過答題器30查閱教師的作業(yè)信息并做答；教師再通過教學(xué)操作裝置10發(fā)出回收作業(yè)做答結(jié)果的請求，則基站服務(wù)器20接收答題器30上學(xué)生的做答結(jié)果并發(fā)送給教學(xué)操作裝置10，教師即可便利查閱所有學(xué)生的答題結(jié)果，該過程只需10秒左右，大大地提高了教學(xué)效率，同時也便于教師即時對教學(xué)和講評作出實時調(diào)整，例如對易錯的題目著重講解。

盡管本實用新型的實施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實施方式中所列運(yùn)用。它完全可以被適用于各種適合本實用新型的領(lǐng)域。對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言可容易地實現(xiàn)另外的修改。因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本實用新型并不限于特定的細(xì)節(jié)和這里示出與描述的圖例。