本實(shí)用新型涉及電氣教學(xué)領(lǐng)域，具體是一種電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板。

背景技術(shù)：

電氣工程，簡(jiǎn)稱EE，是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科和關(guān)鍵學(xué)科。電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為，例如正是電子技術(shù)的巨大進(jìn)步才推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代的到來，并將改變?nèi)祟惖纳罟ぷ髂Ｊ降鹊取?/p>

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)是電工電子教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括伏安特性的測(cè)量、疊加定理、基爾霍夫定律和電位的研究戴維南定理、諾頓定理、電源等效變換、最大功率傳輸定理等，在教學(xué)過程中，教學(xué)者在進(jìn)行實(shí)際操作中，還需要時(shí)常夾雜著理論教學(xué)內(nèi)容，這就要求教學(xué)者需要攜帶諸多的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入課堂，十分不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，包括： 教學(xué)板本體，所述教學(xué)板本體的左右兩側(cè)中部轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在立架上，所述立架固定在底座上；所述立架上分別設(shè)置第一彈簧插銷和第二彈簧插銷，所述第一彈簧插銷位于立架底部位置，所述第二彈簧插銷設(shè)置在位于教學(xué)板本體的中部位置，教學(xué)板本體的側(cè)面上分別設(shè)置可與第一彈簧插銷和第二彈簧插銷相配合的插銷孔；所述教學(xué)板本體背面設(shè)置若干組安裝孔，每組安裝孔包括兩個(gè)螺紋盲孔，教學(xué)板本體背面還設(shè)置若干實(shí)驗(yàn)器材，所述實(shí)驗(yàn)器材固定在與其配套的安裝座上，所述安裝座上設(shè)置兩個(gè)與安裝孔相配合的螺紋通孔。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述教學(xué)板本體以及底座的中部均設(shè)置轉(zhuǎn)軸。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述底座底部安裝滾輪。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滾輪為萬(wàn)向滾輪。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滾輪上設(shè)置可將其鎖緊的車輪鎖

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型將電工學(xué)實(shí)驗(yàn)器材集成在教學(xué)板上，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)也能方便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，滿足教學(xué)者理論和實(shí)際教學(xué)的需求，減輕教學(xué)強(qiáng)度。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型中教學(xué)板本體豎起時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型中教學(xué)板本體平放時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型中安裝座的俯視結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1～3，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板，包括： 教學(xué)板本體3，所述教學(xué)板本體3的左右兩側(cè)中部轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在立架1上，所述立架1固定在底座4上；所述立架1上分別設(shè)置第一彈簧插銷61和第二彈簧插銷62，所述第一彈簧插銷61位于立架1底部位置，所述第二彈簧插銷62設(shè)置在位于教學(xué)板本體3的中部位置，教學(xué)板本體3的側(cè)面上分別設(shè)置可與第一彈簧插銷61和第二彈簧插銷62相配合的插銷孔，由于教學(xué)板本體3可轉(zhuǎn)動(dòng)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，將教學(xué)板本體3立起，使其前端面作為黑板使用，并利用第一彈簧插銷61使其固定，而在進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)時(shí)，將教學(xué)板本體3轉(zhuǎn)動(dòng)90°，將其平放，使其背面作為實(shí)驗(yàn)臺(tái)使用，并利用第二彈簧插銷62使其固定在水平位置，因此在教學(xué)時(shí)可方便同時(shí)進(jìn)行理論和實(shí)際操作教學(xué)；所述教學(xué)板本體3背面設(shè)置若干組安裝孔，每組安裝孔包括兩個(gè)螺紋盲孔，教學(xué)板本體3背面還設(shè)置若干實(shí)驗(yàn)器材7，所述實(shí)驗(yàn)器材7固定在與其配套的安裝座8上，所述安裝座8上設(shè)置兩個(gè)與安裝孔相配合的螺紋通孔81，通過螺栓可將安裝座8固定在教學(xué)板本體3背面，且能夠固定不同的器材組裝成不同的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)用性強(qiáng)。

所述教學(xué)板本體3以及底座4的中部均設(shè)置轉(zhuǎn)軸2，將教學(xué)板本體3和底座4分為可相互轉(zhuǎn)動(dòng)的兩部分，在不使用時(shí)，可將教學(xué)板本體3折疊起來，減少占地空間。

所述底座4底部安裝滾輪5，方便教學(xué)板移動(dòng)。

所述滾輪5為萬(wàn)向滾輪。

所述滾輪5上設(shè)置可將其鎖緊的車輪鎖51。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。