本實(shí)用新型涉及教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板。

背景技術(shù)：

黑板并非特指黑色的板面，傳統(tǒng)意義上講它是一個(gè)可以反復(fù)書寫的平面，板面堅(jiān)硬，多用于教學(xué)。用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉筆等特定的書寫材料在上面寫字，多為黑色，墨綠色，白色或米黃色，現(xiàn)黑板的種類也開始變得復(fù)雜多樣，從顏色上分有黑板，綠板，白板；從表面形狀上分有平面板，弧面板，從結(jié)構(gòu)組成上分有支架活動(dòng)板，推拉板，升降板，磁性黑板。

現(xiàn)有的黑板結(jié)構(gòu)簡單，教師在寫滿字體在黑板上，當(dāng)需要擦拭時(shí)，需要教師人工進(jìn)行擦拭，這樣不僅耽誤上課的時(shí)間，而且影響教師的身體健康。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板，解決了教師在寫滿字體在黑板上，當(dāng)需要擦拭時(shí)，需要教師人工進(jìn)行擦拭，這樣不僅耽誤上課的時(shí)間，而且影響教師的身體健康的問題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板，包括固定安裝在墻體上的支撐板、外設(shè)的錄音模塊和語音輸入模塊，所述支撐板的右側(cè)固定連接有外殼，所述外殼的頂部固定連接有減震塊，所述減震塊的頂部固定連接有電機(jī)，所述電機(jī)的輸出軸上通過聯(lián)軸器固定連接有絲桿，所述絲桿遠(yuǎn)離電機(jī)的一端貫穿外殼的頂部并延伸至外殼的內(nèi)部，且絲桿的底端與外殼內(nèi)壁底部設(shè)有的軸承轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述外殼的內(nèi)壁左側(cè)固定連接有黑板本體，所述外殼的內(nèi)壁底部且位于兩個(gè)軸承之間固定連接有收納槽，所述絲桿上套設(shè)有與其相配合的兩個(gè)螺母，兩個(gè)所述螺母的右側(cè)均通過連接桿與支板固定連接，所述支板的左側(cè)固定連接有毛刷，所述毛刷遠(yuǎn)離支板的一側(cè)與黑板本體接觸。

所述錄音模塊的輸出端與A/D轉(zhuǎn)換器的輸入端連接，所述A/D轉(zhuǎn)換器的輸出端與微處理器一的輸入端連接，所述微處理器一的輸出端與電機(jī)的輸入端連接，所述微處理器一分別與存儲(chǔ)模塊和語音識(shí)別模塊實(shí)現(xiàn)雙向連接，所述語音識(shí)別模塊的輸入端與語音輸入模塊的輸出端連接，所述語音識(shí)別模塊與微處理器二實(shí)現(xiàn)雙向連接，所述微處理器二的輸出端與報(bào)警模塊的輸入端連接。

優(yōu)選的，所述存儲(chǔ)模塊設(shè)置為外擴(kuò)存儲(chǔ)器，且外擴(kuò)存儲(chǔ)器內(nèi)存放有錄音模塊錄制的語音。

優(yōu)選的，所述電機(jī)、絲桿和軸承的數(shù)量均設(shè)置為兩個(gè)，且兩個(gè)電機(jī)、兩個(gè)絲桿和兩個(gè)軸承分別以黑板本體為中軸線對稱分布。

優(yōu)選的，所述支板的長度大于黑板本體的長度和兩個(gè)絲桿之間的長度，并且絲桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致。

優(yōu)選的，所述語音輸入模塊設(shè)置為話筒。

優(yōu)選的，所述報(bào)警模塊設(shè)置為揚(yáng)聲器。

（三）有益效果

本實(shí)用新型提供了一種聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板。具備以下有益效果：

該聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板，解決了教師在寫滿字體在黑板上，當(dāng)需要擦拭時(shí)，需要教師人工進(jìn)行擦拭，這樣不僅耽誤上課的時(shí)間，而且影響教師的身體健康的問題，通過對錄音模塊、語音輸入模塊、微處理器一、存儲(chǔ)模塊、語音識(shí)別模塊、微處理器二和報(bào)警模塊的設(shè)置，并且在電機(jī)的作用下，配合絲桿、軸承和螺母，達(dá)到了帶動(dòng)毛刷對黑板本體進(jìn)行擦拭的效果，方便了教師的教學(xué)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高上課的效率，也避免粉塵對教師造成的影響。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型外殼的正面示意圖；

圖3為本實(shí)用新型外殼的正面剖視圖；

圖4為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)原理框圖。

圖中：1支撐板、2錄音模塊、3語音輸入模塊、4外殼、5減震塊、6電機(jī)、7絲桿、8軸承、9黑板本體、10收納槽、11螺母、12支板、13毛刷、14 A/D轉(zhuǎn)換器、15微處理器一、16存儲(chǔ)模塊、17語音識(shí)別模塊、18微處理器二、19報(bào)警模塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板，包括固定安裝在墻體上的支撐板1、外設(shè)的錄音模塊2和語音輸入模塊3，語音輸入模塊3設(shè)置為話筒，支撐板1的右側(cè)固定連接有外殼4，外殼4的頂部固定連接有減震塊5，減震塊5的設(shè)置，起到對電機(jī)6保護(hù)的作用，減震塊5的頂部固定連接有電機(jī)6，電機(jī)6的輸出軸上通過聯(lián)軸器固定連接有絲桿7，絲桿7遠(yuǎn)離電機(jī)6的一端貫穿外殼4的頂部并延伸至外殼4的內(nèi)部，且絲桿7的底端與外殼4內(nèi)壁底部設(shè)有的軸承8轉(zhuǎn)動(dòng)連接，外殼4的內(nèi)壁左側(cè)固定連接有黑板本體9，電機(jī)6、絲桿7和軸承8的數(shù)量均設(shè)置為兩個(gè)，且兩個(gè)電機(jī)6、兩個(gè)絲桿7和兩個(gè)軸承8分別以黑板本體9為中軸線對稱分布，外殼4的內(nèi)壁底部且位于兩個(gè)軸承8之間固定連接有收納槽10，收納槽10用來將擦拭的粉塵進(jìn)行收集，絲桿7上套設(shè)有與其相配合的兩個(gè)螺母11，兩個(gè)螺母11的右側(cè)均通過連接桿與支板12固定連接，支板12的長度大于黑板本體9的長度和兩個(gè)絲桿7之間的長度，并且絲桿7轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致，支板12的左側(cè)固定連接有毛刷13，毛刷13遠(yuǎn)離支板12的一側(cè)與黑板本體9接觸。

錄音模塊2的輸出端與A/D轉(zhuǎn)換器14的輸入端連接，A/D轉(zhuǎn)換器14的輸出端與微處理器一15的輸入端連接，微處理器一15的輸出端與電機(jī)6的輸入端連接，微處理器一15分別與存儲(chǔ)模塊16和語音識(shí)別模塊17實(shí)現(xiàn)雙向連接，存儲(chǔ)模塊16設(shè)置為外擴(kuò)存儲(chǔ)器，且外擴(kuò)存儲(chǔ)器內(nèi)存放有錄音模塊2錄制的語音，語音識(shí)別模塊17的輸入端與語音輸入模塊3的輸出端連接，語音識(shí)別模塊17與微處理器二18實(shí)現(xiàn)雙向連接，微處理器二18的輸出端與報(bào)警模塊19的輸入端連接，報(bào)警模塊19設(shè)置為揚(yáng)聲器，當(dāng)命令不符時(shí)，微處理器二18控制報(bào)警模塊19發(fā)出提醒，避免學(xué)生隨意發(fā)出指令，造成電能浪費(fèi)并且影響最終的使用壽命。

該文中出現(xiàn)的電器元件均與220V市電電連接。

工作時(shí)，教師先通過錄音模塊2將自己起動(dòng)電機(jī)6的錄音命令輸進(jìn)去，接著通過A/D轉(zhuǎn)換器14將語音轉(zhuǎn)化，并在存儲(chǔ)模塊16內(nèi)存儲(chǔ)；當(dāng)需要對黑板本體9進(jìn)行插式時(shí)，教師只需要從語音輸入模塊3將擦拭命令輸進(jìn)去，語音識(shí)別模塊3進(jìn)行識(shí)別，并且從存儲(chǔ)模塊16調(diào)取相關(guān)的命令，如果吻合，則微處理器一15控制電機(jī)6轉(zhuǎn)動(dòng)，電機(jī)6轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)絲桿7轉(zhuǎn)動(dòng)，絲桿7上的螺母11帶動(dòng)支板12上下升降，毛刷13對黑板本體9進(jìn)行擦拭；當(dāng)命令不符時(shí)，則微處理器二18控制報(bào)警模塊19發(fā)出提醒。

綜上所述，該聲控式自動(dòng)清潔的教學(xué)用黑板，解決了教師在寫滿字體在黑板上，當(dāng)需要擦拭時(shí)，需要教師人工進(jìn)行擦拭，這樣不僅耽誤上課的時(shí)間，而且影響教師的身體健康的問題，通過對錄音模塊2、語音輸入模塊3、微處理器一15、存儲(chǔ)模塊16、語音識(shí)別模塊17、微處理器二18和報(bào)警模塊19的設(shè)置，并且在電機(jī)6的作用下，配合絲桿7、軸承8和螺母11，達(dá)到了帶動(dòng)毛刷13對黑板本體9進(jìn)行擦拭的效果，方便了教師的教學(xué)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高上課的效率，也避免粉塵對教師造成的影響。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。