本實用新型涉及教學(xué)工具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種高中生物染色反應(yīng)教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

生物是高中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的必修課，在高中學(xué)習(xí)生物的過程中需要進行許多的實驗，若不能理解這些實驗內(nèi)容，會影響到生物課程的學(xué)習(xí)，而在老師教學(xué)過程中多使用幻燈片的教學(xué)形式，幻燈片內(nèi)的實驗過程多為動畫演示，使實驗結(jié)果不清楚，學(xué)生們不能更好的理解實驗的內(nèi)容和結(jié)果。為此，我們提出一種高中生物染色反應(yīng)教學(xué)裝置。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種高中生物染色反應(yīng)教學(xué)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種高中生物染色反應(yīng)教學(xué)裝置，包括主軸，所述主軸的底端固定安裝底座，且底座的上方位于主軸的外側(cè)套接第一轉(zhuǎn)動盤，所述第一轉(zhuǎn)動盤的上方位于主軸的外側(cè)套接第二轉(zhuǎn)動盤，所述底座的表面位于第一轉(zhuǎn)動盤的右下方放置酒精燈，所述第一轉(zhuǎn)動盤的表面位于主軸的左側(cè)緊密貼合放置臺，且第一轉(zhuǎn)動盤的表面位于主軸的右側(cè)固定安裝水浴加熱裝置，所述第二轉(zhuǎn)動盤的表面呈環(huán)形均勻插接有第一滴定管、第二滴定管、第三滴定管和第四滴定管，所述第二轉(zhuǎn)動盤的上方位于主軸的右側(cè)壁插接固定桿，且固定桿的右端插接第一轉(zhuǎn)軸，所述第一轉(zhuǎn)軸的底端通過連接桿連接第二轉(zhuǎn)軸，且第二轉(zhuǎn)軸通過連接桿連接攝像頭，所述攝像頭連接外部電源；

所述水浴加熱裝置包括燒杯，所述燒杯卡接在第一轉(zhuǎn)動盤內(nèi)，且燒杯的底端延伸出第一轉(zhuǎn)動盤的下表面，所述燒杯的右側(cè)壁頂端卡接固定卡座，所述固定卡座的頂端插接支撐桿，且支撐桿的頂端右側(cè)焊接固定夾，所述固定夾內(nèi)夾接試管。

優(yōu)選的，所述攝像頭的位置與第一轉(zhuǎn)動盤的位置相對應(yīng)。

優(yōu)選的，所述酒精燈的位置與燒杯底部的位置相對應(yīng)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：通過本實用新型對生物課中得還原糖染色等染色實驗進行演示，使學(xué)生們更好的觀察實驗反應(yīng)，更好的理解實驗的過程和結(jié)果，也可讓學(xué)生們自己動手操作，使學(xué)生們對生物這門學(xué)科充滿興趣，讓學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科變得更容易。

附圖說明

圖1為本實用新型立體示意圖；

圖2為圖1中細節(jié)圖A。

圖中：1、主軸，2、底座，3、第一轉(zhuǎn)動盤，4、第二轉(zhuǎn)動盤，5、酒精燈，6、放置臺，7、水浴加熱裝置，71、燒杯，72、固定卡座，73、支撐桿，74、固定夾，75、試管8、第一滴定管，9、第二滴定管， 10、第三滴定管，11、第四滴定管，12、固定桿，13、第一轉(zhuǎn)軸，14、第二轉(zhuǎn)軸，15、攝像頭。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1至圖2，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種高中生物染色反應(yīng)教學(xué)裝置，包括主軸1，所述主軸1的底端固定安裝底座 2，且底座2的上方位于主軸1的外側(cè)套接第一轉(zhuǎn)動盤3，第一轉(zhuǎn)動盤3可以進行轉(zhuǎn)動，所述第一轉(zhuǎn)動盤3的上方位于主軸1的外側(cè)套接第二轉(zhuǎn)動盤4，第二轉(zhuǎn)動盤4可以進行轉(zhuǎn)動，所述底座2的表面位于第一轉(zhuǎn)動盤3的右下方放置酒精燈5，所述第一轉(zhuǎn)動盤3的表面位于主軸1的左側(cè)緊密貼合放置臺6，放置臺6可以放置反應(yīng)需要用到的材料，且第一轉(zhuǎn)動盤3的表面位于主軸1的右側(cè)固定安裝水浴加熱裝置7，所述第二轉(zhuǎn)動盤4的表面呈環(huán)形均勻插接有第一滴定管8、第二滴定管9、第三滴定管10和第四滴定管11，第一滴定管8內(nèi)存放碘溶液，第二滴定管9內(nèi)存放雙縮脲試劑A液，第三滴定管10內(nèi)存放雙縮脲試劑B液，第四滴定管11內(nèi)存放斐林試劑，所述第二轉(zhuǎn)動盤4的上方位于主軸的右側(cè)壁插接固定桿12，且固定桿12的右端插接第一轉(zhuǎn)軸13，所述第一轉(zhuǎn)軸13的底端通過連接桿連接第二轉(zhuǎn)軸14，且第二轉(zhuǎn)軸14通過連接桿連接攝像頭15，所述攝像頭15連接外部電源，若反應(yīng)太迅速，學(xué)生們來不及觀察反應(yīng)過程，可通過攝像頭 15先進行記錄再通過慢放，使學(xué)生們觀察更清楚，若需要在大型教室內(nèi)演示，學(xué)生人數(shù)比較多，可將攝像頭15連接投影儀，在實驗過程中，方便后排的同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象；

所述水浴加熱裝置包括燒杯71，所述燒杯71卡接在第一轉(zhuǎn)動盤 3內(nèi)，且燒杯71的底端延伸出第一轉(zhuǎn)動盤3的下表面，所述燒杯71 的右側(cè)壁頂端卡接固定卡座72，所述固定卡座72的頂端插接支撐桿 73，且支撐桿73的頂端右側(cè)焊接固定夾74，所述固定夾74內(nèi)夾接試管75。

具體而言，所述攝像頭15的位置與第一轉(zhuǎn)動盤3的位置相對應(yīng)，方便觀察實驗過程。

具體而言，所述酒精燈5的位置與燒杯71底部的位置相對應(yīng)，對燒杯71進行加熱。

工作原理：當需要在課堂上進行染色反應(yīng)實驗的教學(xué)演示時，在放置臺6上放置蛋白質(zhì)材料，將放置臺6通過第一轉(zhuǎn)動盤3轉(zhuǎn)動到攝像頭15所對應(yīng)的位置，再第二滴定管9通過第二轉(zhuǎn)動盤4旋轉(zhuǎn)到放置臺6的上方，滴幾滴第二滴定管9內(nèi)的雙縮脲試劑A液，再將第三滴定管10通過第二轉(zhuǎn)動盤4旋轉(zhuǎn)到放置臺6的上方滴加雙縮脲試劑 B液，蛋白質(zhì)材料會變成紫色，將放置臺6上的蛋白質(zhì)材料清除之后放置淀粉材料，將第一滴定管8通過第二轉(zhuǎn)動盤4轉(zhuǎn)動到放置臺6的上方滴加碘液，淀粉材料遇碘液變藍，將試管75內(nèi)放置還原糖材料，將第四滴定管11通過第二轉(zhuǎn)動盤4旋轉(zhuǎn)到試管75的上方向試管內(nèi)滴入斐林試劑，再將水浴加熱裝置7通過第一轉(zhuǎn)動盤3轉(zhuǎn)到酒精燈5的上方，點燃酒精燈5對燒杯71進行加熱，試管75內(nèi)生成磚紅色沉淀，以上實驗過程可通過攝像頭15進行記錄，方便后期學(xué)生們進行觀察，也可使攝像頭15連接投影儀，將實驗過程和結(jié)果演示的更清楚。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。